三年级数学下册期末复习课件沪教版_3

九年义务教育课本,三年级第二学期,第一章 复习与提高,教学目标,（一）知识与技能 1掌握一位数乘除两、三位数以及两步四则混合运算式题的计算。 2知道在带小括号的算式中，小括号要先算。 3能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积，并从中初步体会“四舍五入”的思想方法。 4认识面积单位dm，建立1dm的直观表象。 5知道dm与它相邻的两个面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。 6在自主探索过程中，理解计算简单组合图形面积的多种方法。,（二）过程与方法 1在学习四则运算的过程中，提高计算的正确性，逐步发展计算的灵活性。 2经历使用透明厘米方格纸对不规则平面图形的面积进行估测的过程，初步掌握面积的估测方法，增强应用数学的意识。 3从多种角度计算组合图形的面积，逐步培养综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题的能力，逐步增强独立思考的习惯。,（三）情感态度与价值观 在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度；对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。,乘除法计算,【教学目标】 1、掌握一位数乘除两、三位数的计算。 2、掌握两步的四则混合运算式题的计算。 3、培养学生认真计算，及时检查的学习习惯。 4、培养学生语言表达能力。,一、复习用一位数乘、除。 745= 977= 3055= 9077= 3505= 70907= （1）独立完成 （2）同桌讨论、说说计算过程。 （3）汇报。,二、复习两步计算式题 22276 788489 472533 （1）独立完成 （2）同桌讨论、说说计算过程。 （3）汇报。,三、 算一算、涂一涂。 1、读题。理解题意。 2、学生独立思考后汇报。,括号先算,教学目标： 1、知识与技能： （1）知道括号先算。 （2）复习带括号的两步计算式题。 （3）结合具体情景，体会括号的作用。 2、过程与方法：引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中初步形成数学化的能力。 3、情感态度与价值观：经历学习过程，体验学习乐趣。,教学重点 计算带小括号的两步计算式题。 教学难点 正确使用小括号。,（一）引入 1、口算 36-369= 29+23= 100-41+6= 422+40= （36-36）9= （29+2）3= 100-（41+6）= 42（2+40）= （1）校对。 （2）发现什么？ （3）小结： 只有乘除法或只有加减法，从左往右依次计算。既有乘除法又有加减法，先算乘除法，后算加减法。有括号的要先算。,（二）探究 1、出示： 一堆48千克的草料，老黄牛吃了15千克，剩 下的平均分给3匹小白马，每匹小白马吃到多 少千克草料？ （1）审题 （2）怎样列式？小组讨论。 （3）汇报交流：,48-15=33（千克） 先算出什么？（剩下草料的千克数） 333=11（千克） 再算出什么？（每匹小白马吃到草料的千克数）,出示线段图，结合线段图再次说明解题思路。,48,15,48,（48-15）3 =333 =11（千克） 学生可能出现48-153 引导思考：为什么要添小括号？ 小结：要算出每匹小白马吃到多少千克草料，先要算出了剩下草料的千克数，48-15是要先算的，所以应该加上小括号。,2、试一试 草地上原来有3匹小白马，又来了5匹小白马，如果有48千克的草料平均分给它们，每匹小马能吃到多少千克草料？ 独立练习。鼓励用综合算式列式。 校对讲评。 先算什么？再算什么？ 生：先算出一共有几匹小白马。再用草料的总数小白马的匹数=每匹小白马吃到的草料数 小结：小括号里的总是先算。括号太重要了。,3、选择 （1）三1班做了42件玩具，送给托儿所16件，剩下的平均分给2个幼儿班，每班分到多少件？正确的列式是（ ） A、（42-16）2 B、42-162 （2）一本连环画看了45页，还有25页没有看。一本童话集的页数是一本连环画的3倍。这本童话集有多少页？正确的列式是（ ） A、45+253 B、（45+25）3 手势表示，说说道理。,4、练一练： （1）一本故事书106页，小李看了50页后，平均每天看8页。还要几天看完？ （2）水果店运来80筐水果，里面有55筐是桔子。其余的是香蕉。桔子比香蕉多多少筐？ 幼儿园小朋友分糖果。有硬糖180粒，软糖120粒，平均分给30个小朋友。每个小朋友分到多少粒？,独立练习。鼓励用综合算式列式。 汇报，说说你怎么想的？ 针对学生错误具体评析 。题 可能情况： a、（180+120）30 b、18030=6（粒） c、18030+18030 =30030 12030=4（粒） =6+4 =10（粒） 6+4=10（粒） =10（粒） 讲评：每种方法先算出什么？再算出什么？ b和c的想法是一样的。,（三）综合练习 夺星擂台赛。每做对一题得到相应的星数。 递等式计算 497（26-19） （248+56）8 345（279）, 列式计算 1、张老师拿来32朵花，拿去其中的8朵，剩下的分给4个小朋友。平均每个小朋友分到几朵？ 2、邮递员一天送了140封信，其中20封是挂号信，其余的是平信。这位邮递员送的平信是挂号信的多少倍？, 在下面的算式中添上括号，使算式成立 1、28+725=20 2、612-10=24+4 3、6424=80-53+19,树叶的面积,教学目标： 1、知识与技能： （1）能用数方格的的方法估测出不规则平面图形的的面积。 （2）初步体会“四舍五入”的思想方法。 2、过程与方法： （1）通过学生亲身经历估测活动的过程，发展学生的空间观念。 （2）发展学生的观察能力，从而能按一定的顺序进行分类计数。 3、情感态度与价值观： 激励学生大胆思考、积极主动发表自己的见解，并能与同学交流 探讨，分享解决问题的快乐。,教学重点 会估测不规则平面图形的面积。 教学难点 使用透明厘米方格纸测量不规则平面图形的面积，“大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。”,一、比较引入 出示课件：上海的秋天 师：秋天一到，许多树的树叶飘落了，今天我们数学课也来研究这树叶。 研究树叶的什么呢？板书：树叶的面积,1、先指一指树叶的面积是哪一部分？（拿出事先准备的树叶摸一摸，指一指） 2、求这片树叶的面积，你们发现与上学期学习图形的面积时有什么不同？ （上学期所学的平面图形是规则的图形。有的能通过公式进行计算像长方形、正方形，有的能通过用方格数出来。这片树叶的周围是凹凸不平的。） 3、（课件出示：一片树叶）它是一个不规则的图形，面积如何算呢？这就是今天我们一起来研究的内容。,二、探索新知 1、这一片树叶的面积有多大？每一个同学积极思考、大胆猜想，以小组为单位进行思考。 （可以用厘米透明方格纸来计数） 全班讨论哪一种方法好，为什么？ 师： 还是要用一个统一的标准的方格进行计数。,（课件演示：在树叶上摆放透明的厘米方格纸），发现出现了一些什么情况？ （树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于半格和小于半格的情况。）,（课件出示）先来数一下整格的：31格。余下的怎么办？ （可以把少的与多的拼在一起算一格；可以，请学生大胆思考，畅所欲言，积极发表自己的见解。） 师：生活中我们可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想为什么可以这样算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）,拿出树叶图 出示表格： 小组讨论填写，汇报 师：为什么这里要说树叶的面积大约为？（因为有的多算，有的不算，算出的面积不是准确）,2、每个小组中的树叶的面积又是多大？小组合作进行测量、计算并把记录填表 3、小结：今天我们学习面积，你们又有什么收获？,练一练 出示：一张画有白玉兰花的平面纸 1、用今天的方法算一算并汇报。 2、想一想，在我们身边还有什么可以用今天的方法进行计算的？ （教师可适当地提示：学校活动的吉祥物、学生出生时“脚印”、“手印”） 3、我校读书节的吉祥物海豚“慧慧”的图，它有多大？ 小组计数，汇报,面积单位,教学目标 ： 1、认识面积单位“平方分米”，建立1平方分米的表象。 2、知道dm与cm 、m之间的进率，并会进行简单的单位换算。 3、让学生感知面积单位的大小，培养学生的空间感知能力。,教学重点： 认识面积单位“平方分米”，建立1平方分米的表象。 教学难点： 会进行dm与cm 、 m之间的简单的单位换算。,一、认识平方分米、建立表象 1、回顾： 我们已经认识了哪些面积单位？（平方厘米 、平方米） 怎样的图形面积是1平方厘米？1平方米? 2、比划一下1 平方厘米、1平方米分别有多大？,3、问题产生：如果要测量数学书封面的面积，你觉得用什么单位比较合适呢？为什么？ （1）怎样的图形的面积是1平方分米？ （边长为1分米的正方形面积是1平方分米） （2）试着做一个1平方分米的正方形 （3）你能联系身边的事物，说说1平方分米有多大吗？,二、探究进率 1、想在1平方分米的方格纸画1平方厘米，1平方分米里面有几个1平方厘米呢？ 1dm=10cm1 dm =100 cm 口答： 5 dm =( ) cm 600cm =( ) dm,2、平方分米和平方米之间又有怎样的关系？ 猜测一下，有办法证明你的答案吗？ （1） 小组活动 （2） 汇报： 1m=10dm1 m =100 dm 口答：800 dm =（ ） m,3、小结： 长度单位：m、dm、cm之间的进率是10 面积单位： m 、 dm 、 cm之间的进率是100,三、练一练 1、单位换算 200 cm =( ) dm 30 dm =( ) cm 3000 dm =( )m2 600 dm =( )m =( ) cm 2、填写合适的单位 （1）教室地面的面积约为48( ) （2）数学书的面积约5（ ） （3）一块橡皮的面积约为3( ) （4）铅笔合的长约20( ),面积约为2( ) 3、小结,面积计算,教学目标： 1、知识与技能： （1）明确组合图形是由几个简单图形组合而成，求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算； （2）能正确地分析图形，通过割、补的方法并能正确地求组合图形的面积。 2、过程与方法： （1）通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题的灵活性和空间想象能力； （2）培养学生的自主探索、合作学习的能力。 3、情感态度与价值观： （1）培养学生积极参与数学学习活动的习惯； （2）在学习过程中让学生体验到成功的乐趣，增强学习数学的信心。,教学重点 分析组合图形的结构，掌握计算简单组合图 形的方法。 教学难点 引导学生概括计算简单组合图形的常用方法 和技巧。,一、复习准备 1、课件出示：长方形和正方形。 师：这是我们学过的什么图形？ 师： 现在要求它们的面积必须知道什么呢？ 生：要知道它们的长和宽，以及边长。,2、标上相应尺寸。 师：求图形的面积必须要有相应的尺寸，请看！ 课件出示： 10dm 5dm 4 dm 师：现在能算了吗？左右各口算一题，对说！ 汇报,二、初步探究 1、 课件出示： （把引入部分的长方形和正方形合二为一） 师：今天我们就要利用以前所学的求面积的本领，来学习组合图形的面积。 （出示课题-组合图形的面积）,课件出示：一些组合图形 像这样图形，就叫做组合图形。 今天我们重点探究的是这样的组合图形。 ( 隐去后面3个图形),三、组合图形的面积计算 （1）课件出示： 师：瞧！这是小胖家小区游乐场的平面图，需要买一块多大面积的安全地毯呢？ 小组合作、动手操作、并汇报 生汇报交流（6种方案）,第一种： 第二种 割：S=S长方形+S长方形 割：S=S长方形+S长方形 =32+83 =53+53 =6+24 =15+15 =30（m2） =30（m2）,第三种 第四种 补：S=S长方形-S长方形 割：S=S长方形+S长方形+S长方形 =85-52 =32+53+3（5-2） =40-10 =6+15+9 =30（m2） =30（m2）,* 第五种 移（先割、再旋转、最后移）： S=长宽 =（8+2）3 =103 =30（m2）,* 第六种 分割成5块长为3cm，宽为2cm的长方形。 325 =65 =30（m2） 在小组里互相说说自己的想法。,（2）各种方法的比较 师：在分割时要注意：分割的图形要尽量少。 因为分割的图形越多，计算步骤就越多，所以能分割成2个就不分割成3个。 同时“移”这种方法，有它的特殊要求，什么呢？ 生：移过去，边和边拼合部分必须数据相等。 （3）讨论、小结方法,四、实践运用 1、课件出示小胖家的平面图： 小胖想在他客厅铺木地板，需要买多少平方米的木料？（单位：米） 4 4 10,3,3,4,课件出示花园放大图： 小胖想把花园布置成一个阳光休闲区，请问需要铺多少面积的草皮？ (单位：米),10,6,2,4,2,课件出示3幅画 师：小胖在一张正方形的纸中挖去了一个长方形，剩下的面积有多大? 通过小组合作，再进行交流、评比。,7,7,7,5,3,3,5,3,5,3,第二章 乘与除,【教学目标】 （一）知识与技能 1初步认识速度的概念，理解速度、路程、时间之间的关系。 2初步理解两位数乘两、三位数、两位数除三、四位数的“算法”。 3掌握两位数乘两、三位数为主的乘法，两位数除三、四位数为主的除法的竖式计算；掌握两位数乘整十数、两位数除两、三位数商是一位数的乘除法的口算。 4初步会用估算解决一些实际问题。 5能用简单的条形统计图表示统计结果，并进行简单的数据分析。,（二）过程与方法 1从实例中归纳乘除法的关系，进行乘除法的验算，养成认真负责的态度。 2进一步积累对乘除法的感性认识；通过尝试，探究乘除法的计算方法。 3初步培养学生运用乘除法表示生活情景中的事物的能力。 4使学生经历整理数据、制作图表的过程，进一步培养学生统计的意识和能力，获得统计的体验。,（三）情感态度与价值观 1逐步体会乘除法与日常生活中的密切联系，感知乘除法是有用的。 2在数学学习和应用过程中，获得成功的体验，激发学习的兴趣和探究欲望。 3通过估算、验算等方法，养成学生认真负责的态度和良好的计算习惯。,谁跑得快 1,教学目标： 1、认识速度、时间与路程，理解它们之间的关系。 2、能运用所学的知识解决一些实际问题。 3、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。,教学重点 理解速度 、时间与路程之间的关系。 教学难点 对速度、速度单位的理解。,一、新课 1、引导学生观察课页上的插图。,2、谁跑得快？小组讨论。 交流 生：小象和小熊都是用了8分钟，小象跑了544米，小熊只跑了432米，小象跑得比小熊快。 小结：同样的时间，谁跑的路程长，谁就跑得快。 生：小牛和小熊都是跑432米，小熊用了8分钟，小牛只用了6分钟就跑到了，所以小牛跑得快。 小结：同样的路程，用的时间短的跑得快。 师：谁跑的最快呢？ 生：还要比较小象和小牛谁跑得快。 生：这里时间和路程多不一样，不能直接比。要算出他们每分钟跑了多少米，才能比较出。,列式：5448=68 4326=72 师：68表示什么？ 生：小象每分钟跑68米。 师：这个68就是小象跑步的速度。板书：速度。一起读。 它的单位名称就是（板书：米/分）这个单位和以前学的有什么不一样？ 读作：六十八米每分 板书 齐读 表示什么意思？ 生：小象每分钟跑了68米。板书。 师：72的单位是什么？ 板书72米/分 怎么读？表示什么？ 师：通过刚刚的比较，我们知道了谁跑得最快？,2、出示P10各种不同的速度。 读一读，指名读，同桌互读。表示什么意思？ 师：谁的速度最快？ 师：人骑自行车的速度是16千米/时，火箭的速度是8500米/秒。16千米8500米，为什么骑车的速度反而慢呢？ 生：因为一个是每小时16千米，一个是每秒8500米. 生：不能光看前面的路程，还要结合后面的时间一起考虑。 师：能大胆说说看，什么叫做速度？ 小结，板书：每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。,二、练习 1、课本P9例题2 独立练习 汇报交流 2、算一算： 8分钟行了3824米，它的速度是 7秒行了406米，它的速度是 4小时行了152千米，它的速度是 校对。,谁跑得快 2,教学目标： 认识速度、时间与路程之间的关系。 能运用所学的知识解决一些实际问题。,一、复习引入 出示：小胖从家走到学校要7分钟。已知家到学校的距离是350米，小胖行走的速度是多少？ 师：怎样列式？ 板书：3507=50（米/分） 师：怎么想的？ 板书：路程时间=速度,二、新课学习 1、出示：猎豹奔跑的速度是2250米/分，7分钟能跑多少路程？ （1）同桌讨论算式 22507 （2）怎么想的？ 生：2250米/分表示猎豹每分钟能跑2250米，7分钟算出一共能跑多少路程。 （3）计算，讲评单位名称。路程单位名称。 （4）2250、7、15750各表示什么？ 小结，板书：速度时间=路程,2、出示： 绵羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少时间？ （1）同桌讨论 （2）汇报：7743 （3）计算，讲评单位名称。 （4）说说求时间的数量关系？ 小结：路程速度=时间 3、观察比较三个数量关系，有什么发现？ 生：就像被除数、除数、商三者的关系一样。,三、练习巩固 1、填表 注意：单位名称 2、独立完成 课本11页表格 校对,用两位数乘 整十数与两位数相乘,教学目标： 1、知识目标： 理解和掌握整十数、整百数乘两位数的口算方法，能较熟练地进行计算。 2、能力目标：培养学生用不同的方法计算。 3、情感目标：进行珍惜时间的教育。,教学重点： 比较熟练地进行口算。 教学难点： 理解、掌握整十数、整百数乘两位数的口算方法。,一、情景引入 动物运动会马上就要开始了。看，小猴从家出发，骑自行车前往体育场。看了这幅图，你知道了什么信息？ 生：要我们求家离体育场有多远？ 师：怎样列式？ 板书：3092 师：今天我们就来学习整十数与两位数相乘。,二、学习与探究 1、3092怎么算？ 小组讨论 2、全班交流算法并板演 392=276 3092=2760 3、小结：先用十位上的数与两位数相乘，再在乘得的积的末尾添上1个0，这样比较方便。,三、巩固练习 1、计算。书上12页练习 校对。 2、列式计算。 （1）17的30倍是多少？ （2）80个12连加是多少？,两位数与两位数相乘,教学目标： 1、自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法。 2、通过让学生亲身经历两位数乘两位数的计算过程，培养他们的算法思维。 3、通过估算，培养学生良好的计算习惯。,教学重点： 自主探究出多种两位数乘两位数的计算方法