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旭日弘文作文教程,中国作文教学第一品牌,旭日弘文国际教育集团,什么是作文?,作文是运用书面语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。作文能力是语文素养的综合体现。,当前我国中小学生作文现状,学生戏言学习语文有“三怕”，一怕文言文；二怕周 树人；三怕写作文。 一是“没什么可写”， 第二个原因是“写不出来”。 “五子登科”：上坡推车子、马路搀瞎子、车上让位 子、跑步疼肚子、爱心捐票子；甚至“家中死老子”。,作文总目标（语文课程标准） （1）具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。 （2）能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。,旭日弘文国际教育集团,作文现状,提笔忘字,词汇贫乏,言不及义,思想混乱,文理不通,错字连篇,为什么样会这样？,重视对写作理论的教学、轻视生活实践的指导。 我们学生不缺乏才情，却缺乏生活；我们不缺乏生活，却缺乏对生活的感受。,语文老师要负很大的责任,概括起来，最重要的根源,无本可依 无法可循 无标可达,旭日弘文 作文教程 一套系统、科学、实用的作文教程,旭日弘文国际教育集团,旭日弘文作文教程概况,19级各一套 共9套,每套两册、 两张光盘,每册12单元 每套24单元,四色印刷， 全彩色,.编写概况,.编写理念先进独特,.内容体例系统有序，能力训练逐级提升。,1. 内容设置总体按“图物事人景综合”的顺序编排，由易到难，逐级提升。 2.按照“字词句段篇”的知识序列进行训练。 .按“记叙议论说明描写抒情”五种表达方式传授方法。,逐级提升 循序渐进,介绍我自己 （3上）,我的自画像 （5上）,写熟悉的人 （3下）,把人物写活,瞧这一家子 （6下）,我心中偶像 （5下）,外貌描写,刻画心理,动作描写,语言描写,内心世界,我敬佩的一个长辈,训练学生语言积累，为导入新课做准备。,以“读”为载体引导学生进入写作学习，引发学生情思。,通过例文分析，方法训练，引领学生学会写作。,让学生当堂训练，读写结合，讲练结合。,学生写完之后进行自我评价和相互评价。,让学生自读和本讲有关的名家名篇，增加积累。,为学生的写作提供语言积淀。,.教学方法实用创新,基本教学思路： 阅读感悟-习作导航-动笔实践-文章评改-佳作赏析,评改实践,指导学生作文的思路与作文教学过程中学生的认知活动规律同步！,当堂评改，讲评结合；名篇欣赏，增加积累。,阅读感悟,习作导航,动笔实践,文章评改,佳作赏析,作文小子,写作知识、方法、技巧指导,双线结构,副线,主线,教程亮点： 作文小子来支招,2级9级在“习作导航”或“写作导航”里均分两部分来设置： （1）例文（同龄人的优秀之作。） （2）作文小子来支招（针对例文 进行能力训练， 讲解写作方法和技巧。）,第一步 ：写什么 写景的文章，要求牢牢把握住景物的特点进行描绘和抒情，并注意将景物的特点与情 感融为一体。例如北京的金秋： 描写什么景？北京的金秋 抒发什么情？对北京金秋的喜爱之情，以及对勤劳的北京人的赞美之情。,第二步 ：找材料 写前要周密观察，捕捉生活中那些美的景物特征及其前后变化，并将自己的情感融入所要描述的景物之中。 北京的金秋将喜爱之情和赞美之情寓于什么景物？ 火红的枫叶、娇艳的山菊花、沉甸甸的谷穗、黄澄澄的柿子 、红艳艳的苹果，还有勤劳的北京人。,第三步 ：怎么写 怎样融情于景呢？ 开头：可用简洁生动的语言，点出描写的对象，总起一笔，感悟对象的美好。如例文 开篇写到：“我爱北京。”感情定位，突出自己的心情。 主体： 1. 确立景点，抓住其特征做具体细致的描绘。 2. 从多种角度，运用多种修辞描写景物的美好。如例文，小作者调动了视觉、听觉、触觉等多个感觉器官来写秋，把一个多情的秋立体呈现在了读者眼前，让读者感受到了秋 的美好。 3. 移步换景，将景点井然有序地串连起来。 结尾：总结全文，抒发自己的真挚情感。例文的结尾写到：“是的，正是由于北京人的辛勤劳动，才有这美丽的金秋。我爱勤劳的北京人！”,第四步 ：写得妙 将上面的内容衔接起来，一篇借景抒情的文章就完成了，你再来读读上面的例文，体 会小作者在写景的同时抒发的情感吧。 写大自然景致的作文，既易又难。易在我们时刻和大自然打交道，有话可说；难在写 这类作文，因故事性不强而容易落入俗套，难以出新。其实，我们只要在“情”字上做文 章，让情感走进作文，做到情景交融，就可以写出佳作来。,如何做到寓情于景、情景交融呢？作文小子再来给你支几招。 一、运用修辞，让景物有情 在描写景物时应展开联想的翅膀，运用多种修辞方法，如排比、比喻、拟人等，使文章更加生动，更富有感染力。 【范文示例一】 看 海,一、以作文小子的口气分析例文，将“写什么”“找材料”“怎么写”“写得妙”逐步分解，对学生进行思维训练。 二、作文小子再次出招，教会学生写作方法和技巧。,作文小子支招分两个层面来进行：,作文小子支招的特点：,根据训练项目要求支招； 有层次、有步骤地支招； 支的招是实招，不是虚招； 是出主意，不是下命令。,学生易学： 大量优秀同龄人的例文。 激趣导入，活动设计都深受学生喜爱。 由易到难，由浅入深，能力训练逐步加强 学练结合，读写结合,作文教程与作文教学：,是使用教材培养学生作文能力，绝不是教“教材”。 教材只是我们使用的例子。 教程中没有在