三年级英语下册Lesson10教学设计冀教版.docx

Lesson 10 教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）能听说读写动物单词：tiger, elephant, kangaroo, camel.（2）掌握句型：What animal has hump/pouch/strips/trunk? A/An _ has a _.（3）学唱本课的英文歌曲。2. 能力目标：（1）能够在日常生活中熟练运用本课所学的动物单词。（2）能够熟练运用本课所学的句子：What animal has hump/pouch/strips/trunk? A/An _ has a _. 进行英语会话。（3）能够唱本课的英文歌曲。二、教学重难点：动物单词：tiger, elephant, kangaroo, camel.句型：What animal has hump/pouch/strips/trunk? A/An _ has a _.三、教学媒体：录音机；写着“Animals at the Zoo”的“门牌”；tiger、elephant、kangaroo和camel的卡片，并用纸覆盖上。自己画的humps驼峰、stripes斑纹、trunk象鼻、 pouch育儿袋的图片。四、教学过程：Step1：问候及复习（1）教师指着自己的nose和学生做问答练习：T: Boys and girls, What this ? (问单个学生)S1:Its a nose.T:A nose? Is this a nose ? (用怀疑的表情问全体学生)Ss: Yes , its a nose .T: Yes, very good. its a nose. Do you have a nose?(指着一名学生的鼻子问。)S2:Yes, I have a nose接下来可以让同伴一组用相同的形式用eyes、 ears 和mouth做替换联系T: (教师用手指着自己的五官教学生说儿歌)Now, lets say a chant. I have eyes ,I have nose, Ihave ears and mouth, too.(这个儿歌可以加深动词“have”在孩子们心目中的印象，而且琅琅上口的儿歌定会激起学生的兴趣。)接下来，教师指着旁边一个男生或女生向同学们问：What does he/she have？这时引导同学们说（以一个男生为例）：He has eyes,he has nose, he has ears and mouth, too.（把动词“have”变换为“has”,让学生明白如果主语为第三人称单数时谓语动词的变化。但在课堂上我们并不这样告诉孩子，但可以教他们这样一个顺口溜：动词have真奇怪，遇到he、she变has.)Step2：新授T:同学们你们喜不喜欢去动物园?Ss:喜欢！T:老师今天就带你们去动物园，高兴吗？Ss:高兴！T: Now, Lets go to the zoo! Read after me Boys and girls! Lets go to the zoo!Ss: Lets go to the zoo!在讲桌上摆放着写着“Animals at the zoo”的“门牌”，并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、elephant、kangaroo和camel的卡片，但要用白纸掩盖上。T:动物们见到这么多的小朋友有些害羞，所以藏了起来。要想看到他们就要正确的猜出他们，这是第一个动物的特征（课前把写着四个动物们的信息的纸条放在每个卡片的下面，用的时候就取出来。）Imvery big, I am the king of the forest, I have fur、paws tail and sharp teeth, I like to eat meat. I have a mane. Do you know who I am?(遇到学生听不同的句子教师可以运用体态语言或直接翻译一遍)Ss:是老虎！（当学生猜出是老虎时，教师要撕掉掩盖动物的纸。)T: Yes, this is a tiger . Read after me: tiger!Ss: Tiger.T: What does a ltiger have?Ss:学生会像刚才老师一样说出老虎的一些特征。然后教师拿下老虎的条纹问学生Whats this?(当学生回答不出时我们可以告诉他们是条纹，读作：Strips 然后利用各种方式领读。)练习：T: What animal has strips?（指着狮子）Ss: A tiger has strips.接下来，可以让学生以小组形式讨论他们喜欢的动物，然后表演。（2）T：The next animal is very special .只说一句话看那个同学能猜出它是谁：I have a long nose!（利用手势形容长鼻子）Ss: 大象！T: Yes, its an elephant. Read after me: elephant!Ss: Elephant.T:我们把大象的长鼻子叫做：trunk. Read after me: trunk.Ss: Trunk！T: Does a lion have a trunk?Ss: No.T: What animals has a trunk？Ss: An elephant has a trunk.（也可以拿着象鼻放在任何一名学生鼻子上问学生：Does_ have atrunk?）设计意图：幽默英语教学的得力助手，适当运用可以缓解课堂气氛，让学生感到英语学习的快乐。接下来可以用前面两种动物让学生做练习，如：S1: Does a tiger have a trunk ?S2: No.S1: What has a trunk?S2: An elephant has a trunk.（3）在介绍袋鼠时，可以这样说：I have a bag on my stomach. My baby lives in it.(虽然bag这个词用的可能不太恰当，但只要能让学生猜出是什么动物就行了，一会儿再告诉他们育儿袋是：pouch.)针对以上的教学可以叫学生一个歌谣：动物园，动物多，小朋友，听我说，Tiger Tiger 是老虎，凶猛的老虎有斑纹，Stripes Stripes 是斑纹；Elephant Elephant 是大象，可爱的大象鼻子长，Trunk Trunk 是象鼻；Kangaroo Kangaroo 是袋鼠，育儿袋里装宝宝，Pouch Pouch 育儿袋；Camel，camel 是骆驼，耐渴的骆驼长驼峰。Humps，humps 是驼峰。动物特征记得牢，保护动物我第一。Step 3：我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。Step 4：录音跟读课文的第一部分Step 5：游戏大家都看过李咏幸运52这个节目，里面有一个环节是大屏幕上出现一个物体，当一个人看到后解释给背对这大屏幕的人，在一定时间内能否达到预定的数量。我们在这节课可以模仿这个游戏，教师站在讲台上拿着动物卡片，找一名同学背对着老师，比如当他看到老虎的图片：可以解释给这名同学，it has stripes.(学以致用，加深学生对新学句型的印象)Step 6：课本第二部分小组讨论这三种“怪物”，他们被巫婆施了魔法我们要解救他们就必须说出他们的正确特征，比如指着第一个动物S1:Whats this?S2: This is a tiger.S1: Does a tiger have humps?S2: No.S1: What animals has h