三年级语文上册第六单元21寓言两则亡羊补牢教案3鲁教版.docx

亡羊补牢教学目标：1、能有感情地朗读课文亡羊补牢2、学会本课生字新词，读准多音字“圈”，记准“窟窿”、“街”等字的字形。3、抓住“亡”和“牢”来了解故事内容，并结合生活实际体会“亡羊补牢，为时未晚”的道理。教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会“亡羊补牢，为时未晚”的道理，并能在学习、生活中及时做到亡羊补牢。教学流程：一、回顾导入1、老师带来了两幅图画，请看大屏幕：看着这幅画，你想起了那个词语？（揠苗助长、守株待兔）2、没错，这些都是我们二年级的时候学过的寓言故事，寓言故事有什么样的特点呢？（寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，寓，寄托；言，讲道理）3、老师这儿还有一个寓言故事，你知道是什么吗？（板书：亡羊补牢）齐读课题。4、“亡”和“牢”的理解。哪些同学知道这个故事？那谁能来猜一猜“亡”和“牢”的意思？（学生猜测）相信通过这节课的学习，你们就会明白了。请把课文翻到第34页。二、读通课文，解决字词。1、自读课文。请同学们自由地大声地朗读故事，争取把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。2、解决字词。请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁能来来读一读。（针对学生的情况老师适时引导）多音字和轻声字。（这个地方需要注意一下；很厉害，连多音字和轻声字都读对了）齐读词语理解“街坊”和“窟窿”的意思。谁知道街坊的意思？窟窿呢？（“窟窿”都是穴字头，与洞穴有关，并指导写法。） 找词语解释“亡”、“牢”你觉得在这些词语当中，谁能解释“亡”和“牢”的意思呢？（丢失、羊圈、窟窿）三、再读全文，解读为什么“亡”羊1、快速朗读课文。解决了字词，让我们再次走进故事，一边读，一边思考两个问题：养羊人“亡”了几次羊？每次“亡”羊的原因是什么？用横线画出来。2、解读亡羊的原因。第一次丢羊是什么原因？原来羊圈破了一个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（大屏幕出示）谁能带上“因为所以”来说说第一次丢养的原因？学生回答，简单评价分小组读句子（三大组）还有一次丢养的原因呢？“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（大屏幕出示）你读出了养羊人的满不在乎；你读出了养羊人的无所谓；听了你的朗读，老师仿佛感受到了他一丁点儿也不着急。当养羊人满不在乎的时候，我们的街坊怎么说？当养羊人毫不着急的时候，我们的街坊怎么说？当养羊人“亡”了一只羊后还不去“补牢”的时候，我们的街坊怎么说？赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。（大屏幕出示）（指导朗读：老师听出你为养羊人着急了；你读得很有诚意；你那是语重心长地在劝他啊）分角色朗读对话让我们再来读一读这两个句子，同桌间分角色来朗读；请一组同桌来展示（你们的朗读感情十足，你们的朗读个性鲜明）。男女生分角色读是啊，当好心的街坊们都劝养羊人赶快堵上窟窿的时候，他是怎么想的？学生回答是啊，他就是这么想的，所以他说（齐答）怪不得他又丢了一只羊。那么已经丢了两只羊了，到底该不该“补牢”呢？四、默读4、5自然段，讨论该不该“补牢”。1、默读4、5自然段，找一找该不该补牢，并从课文中找出理由。“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，想在修还不晚。”从哪个词语特别能看出养羊人也觉得该补牢了？（后悔，不晚）朗读指导（读出他的后悔之情）他后悔的时候是怎么想的呢？（想象说话）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。为什么羊会又少一只呢？是啊，就是因为没有把羊圈的窟窿堵上啊，所以“牢”该不该补？大家都认为该补牢，那养羊人是怎么补的呢？（大屏幕出示）他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。（指导朗读：赶快、结结实实）学生齐读是啊，从此，他的羊再也没丢过。同学们，说明亡羊补牢算不算晚？来不来得及？所以说（大屏幕出示）亡羊补牢为时不晚；亡羊补牢为时未晚；亡羊补牢未为迟也。这就是亡羊补牢的故事，我们一起把课文读一读。（齐读课文）寓言故事不都是揭示一个道理的吗?你们觉得这个故事想告诉我什么呢?学生回答没错，这个寓言故事就像告诉我们，像养羊人这样犯了错误，只要（肯接受意见，认真改正），就（不算晚）。五、联系生活，明白亡羊补牢，为时不晚。1、同学们，其实在我们的生活中、学习中，也经常犯养羊人这样的错误，也有不少这样的窟窿呢，而且很多窟窿爸爸妈妈、老师同学都已经给你指出来了，不知道你有没有把这些窟窿补上呢？ 让我们都来检查一下自己身上的窟窿，谁先来来说一说？（学生反馈，适时追问：你把窟窿堵上没有？）2、窟窿都找到了，把你们打算把窟窿补上吗？很好，希望你们真的能赶快把自己的窟窿补上，因为（大屏幕出示）亡羊补牢为时不晚；亡羊补牢为时未晚；亡羊补牢未为迟也。3、