小学教育学前三章练习题库.doc

小学教师资格证考试小学教育学第一章 教育与教育学一、选择题1教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着( )。A教育现象刚刚萌芽 B教育形态已趋于定型C教育制度初步形成 D教育活动趋于完善2对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。A教育的终身化 B教育的多元化 C教育的民主化 D教育的全民化31632年英国哲学家( )首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A培根 B斯宾塞 C夸美纽斯 D赫尔巴特4教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（ ）。A教育的科学属性 B教育的生产属性 C教育的社会属性 D教育的艺术属性5终身教育是（ ）。A古代教育的特点 B中世纪教育的特点 C近代教育的特点 D现代教育的特点6在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是( )。A对教育方针的意见 B新教育大纲C教学与发展 D民主主义与教育7在汉语中，最早将“教和“育”连起来使用的人是( )。A孔子 B孟子 C荀子 D老子8前苏联( )主编的教育学对中国影响最大，流传最广。A叶希波夫冈察洛夫 B斯米尔切诺夫C凯洛夫 D申比寥夫9“教育即生活，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了( )教育思想的完整体系。A实用主义 B。经验主义 C实验主义 D进步主义1017世纪捷克教育家夸美纽斯在( )中对班级授课制给予了系统的理论描述。A教学与发展 B大教学论 C普通教育学 D大教育论点11昆体良的雄辩术原理被称为是( )。A“教育学的雏形” B世界上第一部专门论述教育的著作C教育学成为一门独立学科的标志 D世界上第一本研究教学法的书12我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。A陶行知 B杨贤江 C徐特立 D蔡元培13“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( )相隔离。A教育与生活 B教育与经济 C教育与政治 D教育与生产劳动14狭义的教育主要是指( )。A家庭教育 B职业教育 C学校教育 D社会教育15“建国君民，教学为先。”这句话反映了( )。A教育与政治的关系 B教育与经济的关系C教育与文化的关系 D教育与科技的关系16教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )。A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威17在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。A德谟克利特 B亚里士多德 C昆体良 D苏格拉底18教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是( )。A裴斯泰洛奇 B赫尔巴特 C夸美纽斯D柏拉图19我国的教育专著学记中就提出“时教必有正业，退息必有居学。”的( )相结合的教育思想。A游戏与学习 B课内与课外 C学习与思考 D学习与行动20强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。A康德 B第斯多惠 C赫尔巴特 D福禄培尔211939年，明确提出以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是( )。A凯洛夫 B赞科夫 C布鲁纳 D维果斯基22把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是( )。A苏格拉底 B柏拉图 C亚里士多德 D孔子23下面体现孔子启发式教学思想的是( )。A学而时习之 B不愤不启，不悱不发C性相近，习相远 D学而不思则罔，思而不学则殆24下列选项中对教育发展阶段表述正确的是（ ）。A孔子的论语是我国古代最早论述教育问题的专著B赫尔巴特的普通教育学是近代最早的一部教育学著作C1903年出版的实验教育学的作者是德国的梅伊曼D美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是民主主义与教育251956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统，把教育目标分为三大类，即( )。A认知目标、情感目标、动作目标 B认知目标、情感目标、审美目标C认知目标、技能目标、动作目标 D认知目标、情感目标、技能目标26美国的教育心理学家布鲁纳著有教育过程这本著作，下列选项对他评价不正确的一项是( )。A特别重视学生能力的培养B提倡发现学习C他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构D他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理是容易推行的27初等义务教育普遍实施于( )。A古代 B文艺复兴后的欧洲C近代 D现代28“教育不应再限于学校的围墙之内是( )教育所推崇的理想。A前制度化 B非制度化 C制度化 D义务教育29主张“弃圣绝智、“弃仁绝义是( )的主张。A儒家 B墨家 C道家 D老子二、填空题1二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育( )化、职业中学普通化的趋势。2教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家( )。3根据文献记载，埃及在古王国末期已有( )学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。4集中体现柏拉图教育思想的代表作是( )。5从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度来说，通常以德国赫尔巴特的( )为标志。6文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的( )、法国的蒙田和( )等。7全民教育的内涵主要包括教育的( )化和教育的( )化。8制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代( )系统的形成。9教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种( )的社会活动。1O( )是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。11普通教育是指以升学为目标，以( )为主要教学内容的学校教育。12中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的( )。13苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是( )。14瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是( )。三、简答题2简述现代教育制度发展的一般趋势。3简述学记中的教学思想。4简述杜威“教育即生活命题的基本内涵。5古代社会的教育具体体现为哪些特征?6凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面?四、论述题120世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?2论述苏霍姆林斯基的全面发展教育理论的主要内容。3试述近代教育变化的特别表现。4分别写出夸美纽斯、赫尔巴特、拉伊、杜威的12种代表陛著作，并简单介绍其思想。第二章 小学教育题库一、选择题1国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为( )。A小学教育目的 B小学教育目标 C小学教育原则 D小学教育内容2中华人民共和国义务教育法颁布于( )。A1985年 B1986年 C1987年 D1988年3世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。A中国 B日本 C新加坡 D德国4“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是( )中对教育方针的表述。A中华人民共和国教育法 B中国教育改革和发展纲要C中共中央关于教育体制改革的决定 D中华人民共和国宪法5素质教育的时代特征是( )。A面向全体学生 B培养学生的创新精神C促进学生全面发展 D促进学生个性发展6小学教育在义务教育的地位主要体现在( )。A普及性、强制性、义务性 B基础性、强制性、义务性C普及性、强制性、基础性 D基础性、普及性、义务性7、我国义务教育法的立法宗旨是发展（ ）A专业教育 B基础教育 C中等教育 D职业教育8、据记载，我国的小学最早出现在（ ）A殷周时期 B秦代 C唐代 D明代9、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在在（ ）A1904年 B1922年 C1949年 D1986年101919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为( )。A4年 B6年 C9年 D12年11毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在( )。A1957年 B1958年 C1966年 D1964年12国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为( )。A义务教育 B初等教育 C普及教育 D平民教育二、填空题1义务教育法第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据( )和我国实际情况，制定本法。”2国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育叫( )。3小学全面发展教育包括：德育、智育、( )、美育和劳动技术教育。4小学教育目的具有导向作用、( )和( )。5我国义务教育的学制通常有：“六三学制、“五四学制及( )。6我国制定教育目的的理论基础是( )。7一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称( )。81985年中央关于人才培养的“四有、两爱、两精神，即有理想、有道德、( )、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有奉献精神和( )。9建国后，我国对小学教育采取了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路的办学方针，二是实行( )。三、简答题1制定小学教育目的的依据是什么?2简述小学教育在义务教育中的地位。3小学教育目的对小学教育活动有哪些指导意义?4新中国成立后，我国在小学教育方面有哪些重要的改革?四、论述题1什么是义务教育?世界各国推行义务教育有什么意义?2联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。第三章 教育与个人的发展题库一、选择题1个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。A差异性 B顺序性 C不平衡性 D阶段性2小学生的思维( )。A正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D完全属于具体形象思维阶段3因材施教的教学原则反映了人的身心发展的( )。A顺序性 B个别差异性 C不平衡性 D阶段性4小学阶段是发展学生个性( )。A并不重要的时期 B非常重要的奠基时期C没有效果的时期 D最不会受外界影响的时期5美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。A遗传决定论的观点 B环境决定论的观点C家庭决定论的观点 D儿童决定论的观点6、“遗传决定论”的创始人是（ ）A华生 B霍尔 C高尔登 D洛克7、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（ ）还不成熟。A感知能力 B注意能力 C记忆能力 D思维能力8、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）A互补性 B个别差异性 C不平衡性 D阶段性9心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( )。A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D个别差异性10英国哲学家洛克提出了“白板说，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种( )。A外铄论的观点 B内发论的观点C多因素论的观点 D反映论的观点11精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。A外铄论的观点 B内发论的观点C多因素论的观点 D综合论的观点12盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。A顺序性 B不平衡性 C互补性 D个别差异性（这组答案出现在好多题中，一定要弄清楚是说什么？）13遗传素质是人身心发展的( )。A主导因素 B决定因素 C物质前提 D无关因素14美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。A环境因素 B社会条件 C主观努力 D成熟机制15当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。A个体本能 B外在环境 C基因复制 D肌体成熟16教育教学要求的“一刀切违背了人的身心发展的( )。A个别差异性 B顺序性 C不平衡性 D互补性17一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。A幼儿期 B少年期 C童年期 D青年期18美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种( )。A内发论观点 B外铄论观点 C需要论观点 D实质论观点19人们常说：“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大，这反映了人的( )的发展过程。A遗传素质 B身体技能 C社会性 D感觉器官20人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明( )。A遗传是人的身心发展的生理前提B遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D遗传素质具有可塑性21在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明( )。A人的发展不受环境的影响B人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定22中国古代“内发论”的代表人物是( )。A孔子 B荀子 C孟子 D墨子23人的生理成熟以具有( )能力为标志。A创造 B学习 C生殖 D思考24心理学家所说的“危险期或“心理断乳期”指的是( )。A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期25杜威对于传统教育的批判，不仅批判了传统的教育方法，而且批判了教育目的的( )。A内发性 B外铄性 C外因素相互作用性D导向性二、填空题1个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的( )活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。2人的心理发展是人的发展的重要内容，包括( )和( )两个方面的发展。3瑞士心理学家( )的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。4影响人身心发展的主要因素有( )、( )和( )等。5教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括( )、( )和( )等方面。6关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、( )、( )等不同的解释。7人的( )是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。8( )是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。9从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、( )和( )三种不同层次和内容的活动构成。10人的身心发展包括两个面；一是( )的发展，二是( )的发展。11内发论者一般强调人