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文档简介

中学生非智力因素的建构 胡 敏,本主题的现实意义： 1、学生的个性发展、全面发展。 2、从智力和非智力因素的关系上，以此来提升智力因素和水平，提高成绩，这也是学校教育的目标之一。 3、通过非智力因素的培养, 提高学生的心理素质。,本课程的视角: 1、教育心理学视角 2、青少年研究和思想政治工作的视角,一、什么是非智力因素 1、非智力因素的提出 2、何为非智力因素 3、与智力因素的关系 非智力因素影响制约智力因素 智力因素影响制约非智力因素 智力因素和非智力因素相互融合,共同作用,4、非智力因素的理论 情感 坚强的意志 个性意识倾向性（理想、动机、兴趣） 性格,认识误区： 非智力因素培养（建构）是思想政治教育 正确认识：非智力因素培养（建构）不是思想政治教育，但非智力因素的培养可以成为思想政治教育的重要途径。开展非智力因素研究对于加强和改进思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践意义： 一是有助于思想政治教育工作科学化; 二是有助于改进思想政治工作方法; 三是有助于增强思想政治教育的有效性 ； 四是有助于提高思想政治教育工作者自身的素质。,二、建构非智力因素的重要性 1、在学校教育中的作用：教育目标重置 2、非智力因素在学习中的作用 非智力因素与学习成绩 3、非智力因素与创造力 “高智商并不等于高创造” “高知识并不等于高创造” 李约瑟悖论,三、非智力因素建构途径 1、关心后进生 2、关注中等生 3、激发学生学习热情 4、帮助学生克服焦虑心理 5、解决学生厌学问题 6、让学生在自我激励中快乐成长 7、引导学生正确上网,8、帮助学生正确面对挫折 9、引导“唱反调”的学生 10、提高教师的非智力因素和人格魅力。 教师的情感投入 ；教师对课程的兴趣 ； 教师的性格 ；教师人格和胜任力在学生发展的促进作用,推荐书目 1.林崇德学习与发展中小学生学习能力发展与培养，北京师范大学出版社 2.林崇德教育的智慧写给中小学教师，北京师范大学出版社 3.燕国材非智力因素与学习，上海教育出版社 4.林崇德我的心理学观聚焦思维结构的智力理论，商务印书馆
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