《历史课程标准》PPT课件.ppt

历史课程标准 解读 以教材为案例,北京师范大学历史系 孙燕京,一、总体说明,遵循高中历史课程标准的基本精神，并为实现这个基本精神提供好的教材 以在教育理念、教材结构等方面进行创新，同时重视历史教育功能的实现为出发点 与初中历史及历史与社会的衔接与梯度,二、必修课程,以必修（1）为案例 必修（1）的主旨是：反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容；了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，讨论其在人类历史进程中的影响，汲取必要的历史经验教训,三、必修（1）的要点分析,古代中国的政治制度 列强侵略与中国人民的反抗斗争 近代中国的民主革命 现代中国的政治建设与祖国统一 现代中国的对外关系 古代希腊罗马的政治制度,欧洲资产阶级代议制的确立与发展 从科学社会主义到社会主义制度的建立 当今世界政治格局的多极化趋势 专题的特点 “重视本国”涉及中国史5个、世界史4个专题 “厚今薄古”中国史中近代以来的专题占4个,中国史前面是专题，后面其实是历时的专题史（与专题有一定区别） 第一、三、五、六、七专题是单纯专题史，第二、四、八、九是历时性的专题 专题存在一些问题 关于太平天国的位置是否合适问题 关于第六专题的一些逻辑性错误,四、专题史的是与非,优长：简洁 历史与时间、空间的联系 人教版高中历史的基本特点 岳麓版高中历史的基本特点,五、人教版高中教材分析,文字简洁 不折不扣地“呈现”课标（要点与目） 探究课相对独立 内容与旧教材的区别不大 时间逻辑因课标混乱而混乱 内容上不可避免地重复,六、岳麓版高中教材分析,教材的体系结构 模块导读（本册导语） 单元课目设置 课文呈现形式,模块导读（本册导语） 1，对本册主题及其定位的说明 2，对本册主题与它册主题之间关系的说明 3，对本册下各单元内容的时空关系的说明,单元课目设置 1，各册均按单元、课、目三级设置 2，每单元前有单元导语，每课前有课前导语，起整合、引导的作用 3，每课不平均分配课时,课文呈现形式 1，常规课与综合探究课两种类型 2，大小字的不同功能 3，正文与辅栏 4，知识窗 5，图片、地图与表格 6，课后（非仅课外之意）版块：知识链接、阅读与思考、解析与探究、自我测评、活动建议,七、岳麓教材的新特点,（一）新理念 1，注意激发学生主动思考和探究的兴趣 2，注重培养历史感和情境感 3，注意培养分析能力、解释能力和综合能力 （二）新史观,1，全球史观与整体史观 2，自下而上的历史观 3，一元多线的历史观 （三）体例创新 体例创新之一：古今贯通，中外关联：整合的专题史 体例创新之二： 观念、内容与学习方法的变革,八、创新举隅必修（1）,第一单元 中国古代的中央集权制度 第二单元 古希腊和古罗马的政治制度 第三单元 近代西方资本主义政体的建立 第四单元 内忧外患与中华民族的奋起 第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命 第六单元 中国社会主义的政治建设与祖国统一,第七单元 复杂多样的当代世界 我们做结构调整的初衷 新结构的特点 整体史观 一元多线 中外关联,九、创新举隅选修（改革）,课标（要点） 1，梭伦改革 2，商鞅变法 3，北魏孝文帝改革 4，王安石变法 5，欧洲的宗教改革,6，穆罕默德阿里改革 7，1861年俄国农奴制改革 8，明治维新 9，戊戌变法 我们的调整 第一单元 古代历史上的改革（上） 第二单元 古代历史上的改革（下） 第三单元 西方近代早期的改革,第四单元 工业文明冲击下的改革 第五单元 改革开放与中华民族的伟大复兴 调整的初衷 新结构的特点 整体史观 一元多线 中外关联,十、岳麓版选修册的特色,整合的专题史全球、一元多线、古今贯通、中外关联 说史的三个维度时间、空间、人 必修模块与选修模块之间的互动 选修模块之间的照应与关联,具体章节的呈现 第一单元 古代历史上的改革（上） 走向民主政治 日本仿效唐制的变革,第二单元 古代历史上的改革（下） 春秋战国时期的变法运动 商鞅变法与秦的强盛 北魏孝文帝改革与民族融和 北宋王安石变法 忽必烈改制 张居正改革,第三单元 西方近代早期的改革 9 欧洲宗教改革 10 俄国彼得一世的改革 11 综合探究：体会移风易俗,第四单元 工业文明冲击下的改革 12 俄国农奴制改革 13 穆罕默德阿里改革 14 日本近代化的起航明治维新 15 戊戌变法 16 综合探究：中日近代改革比较 第五单元 改革开放与中华民族的伟大复兴 17 改革开放的新时代,十一、框架整合举隅选修,民主册（课标要点） 1 专制理论与民主思想 2 英国国会与国王 3 向封建专制统治宣战的檄文 4 构建资产阶级代议制的政治框架 5 法国民主力量与专制势力的斗争 6 近代中国的民主思想与反对专制的斗争 7 人民群众要求民主的斗争,民主册（岳麓版呈现方式） 第一单元 从“联即国家”到“主权在民” 欧洲的君主专制 为君权辩护 近代民主思想的发展,第二单元 民主与专制的搏斗 英国资产阶级革命 美国独立战争 法国大革命 综合探究 : 读雨果的九三年,第三单元 资产阶级民主制度的形成 8 英国君主立宪制的确立与完善 9 法国共和制的确立 10 美国民主宪政的扩展 11 综合探究：政体比较,第四单元 “从来就没有救世主” 12 宪章运动 13 国际工人运动 *14 综合探究：工人阶级是如何进行日常斗争的 ? 英国工会个案研究,第五单元 近代中国争取民主的斗争 15 近代中国民主思想的萌生 16 亚洲第一共和国 17 为了富强民主的新中国 *18 综合探究：反思民本与民主,十二、单元整合举隅,奥秘册（课标要点） 1. 历史与历史的重现 2. 人类起源之谜 3. 三星堆古蜀文明之谜 4. 玛雅文明的消失 5. 二里头文化的探索 6. 米诺斯宫殿遗址与克里特文明 7. 大津巴布韦遗址与非洲文明探秘,奥秘册（第三单元结构） 第8课 民族文化的摇篮 第九课 二里头揭密 第十课 三星堆奇观 第十一课 探索三代 *第十二课 综合探究：调查身边的历史文化遗产,十三、专家意见,民主册：把政治制度、思想史比较好地融合到一起。 改革册：知识性很强，且有思想深度。文字生动鲜明，内容扼要而丰富，叙事清晰读来引人入胜。 ,十四、实验区的初步反馈,具有合理的、有逻辑联系的知识体系 具有符合课程改革精神的创新性 为教师的主体发挥提供了较大空间 具备与学习评价密切联系的能力 表述学术化,我们的调整 保持原有的教材结构优势 强化和改进教学和学习参考资料 进一步加强一线培训 压缩内容、降低难度 好教好学，有利于考试评估,调整的结果 不同版本高中历史实验教材每课文字量比较（历史教学2005年第2期） 模块 必修1 必修2 必修3 平均 课文 正文 阅读 正文 阅读 正文 阅读 正文 阅读 人教 1722 392 1784 484 1656 360 1721 412 岳麓 997 1356 1365 1642 1264 1527 1208 1508 人民 2664 362 2300 605 2961 220 2662 383 大象 2856 439 1763 403 1923 413 1847 418 平均 1810 637 1803 783 1951 630 1859 680,岳麓版调整前后 政治 经济 文化 改革 奥秘 原版 189 187 197 148 151 修订 130 130 147 125 130 缩水 27% 30 25% 12% 14 新版 民主 战争 人物 遗产 120 139 138 143,十五、岳麓的编写队伍,我们的队伍总主编 赵世瑜 北师大历史系教授，必修第1册政治文明历程主编。历史与社会课程标准核心组成员，人教版初中历史与社会总主编、七年级上册主编。 曹大为 北师大历史系教授，教育部考试中心研究员，必修第3册文化发展历程主编。北师大版初中历史第1册主编、人教版初中历史与社会八年级上册主编。,我们的队伍分册主编 曹文柱：北师大历史系教授，本书必修第2册经济成长历程主编，上教版历史与社会八年级上册主编。 郭小凌：北师大历史系、北京大学兼职教授，本书选修册世界文化遗产荟萃主编，上教版历史与社会九年级上册主编。,刘北成：清华大学人文学院教授，本书选修册近代社会的民主思想与实践主编，上教版历史与社会总主编。 杨宁一：北师大政治学院教授，教育部考试中心研究员，本书选修册20世纪的战争与和平主编，人教版历史与社会八年级下册主编。 孙燕京：北师大历史系教授，国家清史委员会文献组专家，教育部考试中心研究员，本书选修册历史上重大改革回眸主编，上教版历史与社会八年级下册主