给教师一生的建议.ppt

读书分享,给教师一生的建议,海口景山学校海甸分校 李雪,作者简介:,1,周成平，江苏南京人，江苏教育学院、江苏省教育科学研究院副院长，江苏省教师培训中心主任，教授、文学博士，江苏教育学院学报主编，南京师范大学文学院硕士生导师。 主要作品有：新课程名师教学100条建议、中国著名特级教师课堂魅力经典解读、高中新课程名师教学100条新建议等。,给教师一生的建议,本书框架:,2,师德篇,教学篇,育人篇,修养篇,四个章节,第一章 师德篇,给教师一生的建议之一：没有爱就有教育 爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生的关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。一句话，没有爱就没有教育。 给教师一生的建议之二：人是要有点精神的 给教师一生的建议之三：不跪着教书 想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。 给教师一生的建议之四：教师，更重要的是一种责任 给教师一生的建议之五：学生就是自己的孩子,第一章 师德篇,给教师一生的建议之六：人格是最重要的影响力 给教师一生的建议之七：教师，首先应该是一个善良的人 给教师一生的建议之八：教师，应视诚信为生命 诚信是一个教师最起码的道德底线，要建立诚信社会，教师首先应该诚信，应该说话算数，因为教师在学生的心目中是诚信教育的楷模，教师应视诚信为生命。 给教师一生的建议之九：教师，就是要热爱自己的职业,第二章 教学篇,给教师一生的建议之十：“教到深处”是情感 给教师一生的建议之十一：教学、更需要教师的耐心 给教师一生的建议之十二：带着微笑进课堂 有笑的课堂，是一个充满活力和魅力的课堂；有笑的课堂，可以让学生在愉快中接受知识。微笑上课应该成为现代教师的新形象和新追求! 给教师一生的建议之十三：好的课堂语言是“炼”出来的 好的课堂语言是一本书，一本让师生回味无穷的书；好的课堂语言是一首歌，一首让师生心情愉悦的歌。好的课堂语言是“炼”出来的，一个优秀的教师，必须认真锤炼自己的课堂语言。,第二章 教学篇,给教师一生的建议之十四：课堂不能缺少幽默 给教师一生的建议之十五：课堂教学，细节处理是关键 给教师一生的建议之十六：课堂评语要说到学生心坎上 评价语言在教学上占十分重要的地位，教师评价恰当与否，说小一点，关系到课堂气氛、教学效果；说大一点，关系到学生的终生发展，所以应给予足够的重视。,第二章 教学篇,给教师一生的建议之十七：课堂提问，要问到点子上 给教师一生的建议之十八：带着激情去教书 给教师一生的建议之十九：让课堂活起来 给教师一生的建议之二十：让诗意在教学中流淌 给教师一生的建议之二十一：让学生成为课堂的主人 给教师一生的建议之二十二：兴趣是最好的老师 给教师一生的建议之二十三：情境，让学生乐在其中,第三章 育人篇,给教师一生的建议之二十四：别让后进生成为教育的遗憾 给教师一生的建议之二十五：教师，请不要吝啬你的赞美 给教师一生的建议之二十六：教育无痕，润物无声 给教师一生的建议之二十七：让批评发挥应有的教育功效 给教师一生的建议之二十八：平等对待每一位学生,第三章 育人篇,给教师一生的建议之二十九：请记住学生的名字 给教师一生的建议之三十：让每个孩子都挺起自信的胸膛 给教师一生的建议之三十一：让学生学会管理自己 给教师一生的建议之三十二：重言传，更重身教 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“要想别人做到的，自己首先要做到”。肩负教书育人重任的教师，尤其要做学生的表率，正所谓“学高为师，身正为范”。 给教师一生的建议之三十三：育人重在育心,第四章 修养篇,给教师一生的建议之三十四：要常怀感恩之心 给教师一生的建议之三十五：腹有诗书气自华，做个阅读教师 给教师一生的建议之三十六：将快乐进行到底 做教师，其实可以很快乐，教师的快乐在于自己体察快乐、品味快乐，更在于自己创造快乐、享受快乐。,第四章 修养篇,给教师一生的建议之三十七：不断提升自己的人生境界 教师肩负着传承文明、续接薪火的人类使命，担当着教书育人、完善心灵的重任，尤其要注意提高自己的人生修养，提升自己的人生境界。 给教师一生的建议之三十八：心态决定一切 无论做什么事情，一个人的心态决定一个人的“高度”。教师要有一个良好的心态。保持乐观、平和、积极向上的心态是成为优秀教师的基点。,第四章 修养篇,给教师一生的建议之三十九：拥有自己的人格魅力 给教师一生的建议之四十：要注重自己的仪表 给教师一生的建议之四十一：走在时代发展的前沿。 给教师一生的建议之四十二：教师，应给自己一个追求 给教师一生的建议之四十三：做自己情绪的主人,“没有爱就没有教育” 作为开篇之作，使之位列教师师德之首。 “爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生的关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。” 一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。 谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。高尔基 “激励、赏识、参与、期待”，给予每一个学生创造成功的机会，寻找一切机会教育学生，把学生都培养成对社会有用的好公民是我们每一位教师应该做到的。,“没有爱就没有教育” “爱的误区”： 传统的家长式的爱；保姆型式的爱；暖水瓶似的爱；势力型式的爱 “爱”的策略： 随机之爱；希望之爱；宽容之爱；民主之爱,“不跪着教书” 要想学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。 它代表着一种姿态，象征着一种精神，传递着一种思想。代表着一种不肯屈服的姿态，一种独立的人格。象征着一种自由思考的精神。传递着一种思想，一种呼吁教师要在教学中独立思考，不能人云亦云、做专家的传声筒。 怎样才能做到不跪着教书呢？视野有宽度、知识有厚度、思想有深度；要求教师要有执著的教育追求，要具有高超的教育智慧。,“带着微笑进课堂” 面对着学生，老师的一个微笑，能够使他们感受到，老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂，给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定使老师的魅力倍增，也必将给学生带来巨大的兴趣和学习动力，毫无疑问，自己的教学质量也必然得到提高。 老师的微笑，永远是学生成长与进步的阳光雨露！老师的微笑，不仅仅是为了学生，更是为了自己。,“将快乐进行到底” 书中介绍了浙江省嘉兴市朱永春老师，他最大的幸福是与学生在一起。他用自己的亲身体验告诉我们：“做老师，其实可以很快乐，教师的快乐在于自己体察快乐、品味快乐，更在于自己创造快乐、享受快乐。”因为教师的工作，我们可以忽略年龄的界限，永远拥有一颗快乐年轻的心。一个善于创造快乐的优秀教师，能把枯燥的知识教学转化为妙趣横生的娱乐活动，自己教得快乐，学生学得轻松。虽然愿做春蚕、蜡烛的精神固然可敬，但会演喜剧的能力水平则更加可喜可贺。,“课堂评语，要说到学生心坎上” 课堂评价就是教师在课堂上对学生在学习活动中得某个细节是否正确的一种语言描述或暗示。对学生的成长影响很大，常常超越教师的期望和意图。尤其是好的课堂教学评语，其效果会超过一次座谈，甚至会终生受益。 在课堂教学中，评语如号角，振奋学生的心；评语如春雨，丝丝润心田；评语如和风，拂散孩子愁。 力求多元评价；评价要准确得体；评价要给学生以激励；评价要客观、真诚。,“教师，请不要吝啬你的赞美” 罗森塔尔效应：1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。 显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长这样的“权威他人”）的期望和热爱，而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”。,“心态决定一切” “做自己情绪的主人” 心态是命运的控制塔，心态决定我们人生的成败。无论做什么事情，一个人的心态决定一个人的高度。 苏联著名教育家马