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3. Document Cameras （实物展示台） 3.1 Definition The document camera is a video camera mounted on a copy stand, pointed downward at documents, flat pictures, or graphics and small objects. 实物展台上有一个摄像机，被固定在一个翻拍台上，摄像机镜头向下，对着稳健、图片、图形和小的实物（如硬币等）。 利用实物展台可以对准物体的某一部分聚焦，把大特写画面显示出来，让每个学生都能看清楚。大多数实物展台都是彩色的，可以显示逼真的彩色画面。 图4.10 实物展示台 3.2 Advantages: No production required . 不需要特制放映材料，实物展台可以当场投影各类课堂教学资源，包括图表、报纸、书和杂志中的插图等。三维物体，尤其是相对扁平的物体，可以被实物展台放大，观看局部特写； All students have equal view . 所有学生具有均等的观察机会； Allows group viewing of student work . 分小组观看学生的作品； Requires normal room lighting. 在普通房间的管线情况下就可以使用。 3.3 Limitations Bulky hardware 硬件装备体积大。虽然实物展示台本身可以方便地搬动，但是与实物展示台配套使用的显示器却非常笨重，需要用小车装载。如果不用显示器的话，需要使用视频投影、这也需要一个屏幕来投影。 Monitor or projector required 需要显示器或投影仪。否则就无法使用。 Additional lighting 需要辅助灯光。有些实物展示台本身带有光源，但是这样的机型要比其他的贵得多。 3.4 Integration 实物展示台在小组学习、课堂教学和远程教学中得到了广泛的使用，让学生可以一起观看印刷的或其他视觉教学材料。以下是实物展示台的几个典型应用： 所有学科：分小组对学生作业进行讨论，考试前的复习； 艺术：小组讨论油画和建筑复制品的细节，研究广告版面设计； 商业领域：在小组成员协同工作，完成业务或者会计报表的时候；当观看组织结构图、销售区域地图、放大观察产品局部的时候，都可以使用实物展示台； 家庭经济：一组人同时观看裁缝图案、纺织布料和菜谱；或者放大观看编织结构、编织样式的时候，都可以使用实物展示台； 工业：小组共同研究设计图时，利用产品设计图描述装备流程的时候，都可以使用实物展示台； 语言艺术：分组讨论学生作文、画册或参考书的时候，都可以使用实物展示台； 医学：集体学习解剖图片，讨论糖尿病患者饮食和食品交换表； 军事：回顾地图和正式文件，阐述飞行计划； 音乐：小组共同阅读乐谱； 宗教：掩饰宗教故事插图，分组检查宗教文献； 科学：放大标本，分组研究地图和表格； 社会研究：地图研究，观看来自其他文化的人造物品、明信片和地图图解。 4. Overhead Projection （投影仪） 由于具备多种优点，在北美课堂教学和培训场所，投影仪（下图）已经成为应用最广泛的音视频设备。 图4.11 投影仪 4.1 Advantages: Brightness 明亮。投影仪内的高亮度灯泡和高效的光学系统可以产生很强的光线，投影仪在日光条件下就可以使用。 Eye contact 眼神交流。教师在教室前面操作投影仪，他 / 她可以面对学生，直接保持与学生之间的那个眼神交流。 Ease of use 使用方便。大多数的投影仪都是便携式的，体积小，重量轻，操作方便。 Abundance of materials 充足的资源。投影仪可以显示多种类型的材料，包括剪纸轮廓、小的不透明物体和各类透明胶片。 Manipulable 操作自如。例如，可以指出胶片上的要点，还可以用彩色笔突出重点，使用记号笔在胶片上添加细节；或者教师也可以覆盖部分内容，逐步显示信息，。现成的胶片教学资源。在市场上，可以看到各类胶片和胶片教学资源，已经覆盖了大部分的课程内容。还有可以将多个胶片叠在一起，展示复杂的视觉信息。 Availability of materials 自备胶片材料。在目前的技术条件下，教师可以方便地自己制作透明胶片。 Self-prepared materials 预先准备。那些需要在上课过程中展现的信息（例如教学大纲），可以预先制作城透明胶片。适时放映给学生。研究表明，如果展示了教学大纲，学生对主要知识点的掌握程度明显增强。 Impact on attitudes 对态度的影响。在商务领域，使用透明胶片对与会者的态度会产生积极影响。 Organization and discussion 组织和讨论。使用投影仪的教师与使用笔记等印刷材料的教师相比，他们的讲授更加结构化，学生也会更频繁地参与课堂讨论（ Cabeceiras ， 1972 ） 4.2 Limitations: Not preprogrammed 不支持预编程。投影仪在教学中使用的效果完全依赖与演示者。投影仪不能够通过编程自定义视觉图片的播放顺序；也不能为视觉画面提供配音。 Not self-instructional 不支持自学。它主要是为了大班演示而设计的。 Production process required 需要制作过程。印刷资料和其他不透明的资料，不能直接用投影仪放映，许提前制作成透明胶片。这是投影仪不如实物展示台的地方。 Keystone 梯形失真。由于位置上的偏差所引起图像的失真。（详见课程教学资源附录 C, “消除梯形失真”） 4.3 Integration: 胶片投影可以放大图像，而且放映的过程中教师还可以在胶片上添加和书写内容，所以在培训和教学中应用广泛。以下为投影仪的一些应用： 艺术：使用红、黄、蓝彩色透明胶片条，显示三原色；叠加显示合成色。 戏剧：先用一张透明胶片显示出舞台区域，然后，在上面叠加上表演区域的胶片，再叠加上舞台灯光设计图等胶片。 语言艺术：在透明胶片上用不同颜色的笔标出名词、动词和其他的语言成分。 文学：在屏幕上比较诗的格式和不同音律。 音乐：显示多声部和声乐谱，每一声部用不同颜色表示。 数学：用切成几块的圆和方块表示不同分数。很多数学课本和资料有配套一些这样的胶片。 图书馆技能：把学校媒体中心的布局制作成建筑平面图，在介绍图书馆的时候，把这部分内容包括进去。 消费科学：用热敏胶片制作一张空白支票和资产负债表，演示如何填写支票和如何计算收支平衡。 地理：显示一个地图的透明胶片，然后用塑料尺演示，如何测量地图上两点之间的距离。 科学：在平台上放一块电磁铁，然后，让学生观察透明胶片上的铁屑是如何按照磁力线的走向排列。 4.4 Creating Overhead Transparencies( 制作透明胶片 ) 胶片投影系统的最主要的优势是教师（和学生）可以很容易地制作自己的透明胶片。课堂教学中最常用的透明胶片制作方法有：直接手绘法、静电复印法和计算机制作胶片。 4.5 How to use Overhead Projection effectively? Get attention Reveal sections Build ideas Make transitions Point to images Be spontaneous Use notes Create uniformity Avoid doodling 5. Slides （幻灯片） The term slide refers to a small-format photographic transparency individually mounted for one-at-a-time projection. 幻灯片指小尺寸的透明胶片，被镶嵌在框架中，一次放映一张。 5.1 Advantages Sequencing 顺序播放。教师可以按不同的顺序排列，比固有顺序的资料使用更加灵活。 Automatic cameras 自动照相技术。随着照相机越来越精致，越来越简化，即使业余爱好者也能制作出高质量的幻灯片。 Automatic projectors 自动幻灯片放映机。 a.可以按照预先设置的顺序自动地从托盘一张一张取出幻灯片进行播放； b.大多数放映机可以远程控制； c.通过有线连接到放映机上的遥控器，教师可以走到教室的任意角落操作。 Collection building 按照特定的教学内容制作幻灯片集。幻灯片的普遍可获得性和简单操作的特点，方便了人们围绕特定的教学内容，制作永久性的幻灯片集。 Individualized 个性化学习。虽然幻灯片主要是为大班教学开发的，但硬件的创新是幻灯片应用越加方便，也可以用于小组学习和自学中。 5.2 Limitations Disorganization 幻灯片的顺序很容易打乱。即使保存在专门的托盘里，一旦托盘的锁紧环松了，幻灯片就很容易散开。 Jamming 堵塞。幻灯片的外框材料由于缺乏标准，在幻灯片切换的时候很容易卡住。纸板外框容易卷边，磨损后的外框很容易卡在机器里；塑料外框受热会膨胀弯曲；玻璃外框比幻灯片槽厚，不能落入显示区。 Susceptible to damage 容易损坏。幻灯片极容易沾上灰尘和指纹；存储时和使用时粗心大意，都会给幻灯片带来永久性的损伤。 幻灯片需要在光线较暗的房间演示。 5.3 Integration 市场上，可以买到许多高质量的教学幻灯片。应用最广的还是那些教师或者学生使用简单照相机和特殊胶片自己制作的幻灯片。 以下是幻灯片的几个典型应用： 向学生展示参观访问的概括。 帮助学生回忆他们在参观访问中看到的东西。 利用幻灯片介绍社区、学校、组织。 在陈述过程中，利用幻灯片图解艺术作品。 记录学生的活动。 演示从事各种工作的人的状态，培养职业意识。 描述企业产品在全球的应用状况。 演示每个操作步骤的特写，帮助学习者一步一步掌握操作过程。 5.4 Teacher- and Student-Produced Slides 作为一种教学媒体，幻灯片主要优势在于教师和学生可以自己制作幻灯片。且幻灯片具有制作快捷、实用、信度高等优点。制作方法有：用数字摄影技术制作、利用计算机制作和用计算机制作幻灯片等。（详见扩展资料 PPT 制作黄金法则 ） 5.5 Showmanship: Slides Use remote control Double check slides Use visual variety Maintain reading light Keep it moving Rehearse Avoid irrelevant images Use mood music Make smooth starts 6. Digital Images （数字图像） It is possible to store images in a digital(or analog)fom and show them on a computer or television monitor or project them before a group. 图像可以以数字（或模拟）格式储存，然后显示在计算机屏幕、监视器上，或者投影屏幕上，供小组观看。可以保存数字图像文件的媒体包括： CD-ROM Photo CD DVD-ROM Computer Disk Digital Camera Digital Scanner 6.1 Advantages Random access 随机获取。利用快速随机存取的特点，教室可以在演示前，预先设定图像显示的顺序；还可以按照学生提出的问题，迅速找到特定的图像。 Durability 经久耐用。光盘上的指纹不会影响图像的显示效果；光盘不容易损坏。 Storage capacity 存储容量大。 High-uality visuals 高质量的视觉效果。 Portable 携带方便。 Less storage space 占用的存储空间小。 6.2 Limitations Expensive to produce 制作费用高。制作专业级的数字图像耗费时间长，费用高，数码相机和“帧捕获”系统等设备价格昂贵。 Requires player and projector 需要配备播放器和投影仪。与幻灯放映设备相比，数字放映设备更复杂，更昂贵，更难操作。 6.3 Integration 可以使用透明胶片和幻灯片的场所都可以使用数码投影。最常见的应用是一个学生独立在计算机屏幕上观看存储在 CD-ROM 或计算机磁盘上的数字图片。 7. Digital Image Projection （数字图像投影） 通过大屏幕电视或使用数字化投影仪实现群体同时观看数字图像或模拟图像。 7.1 Advantages Image choices 投影对象的可选性。数字投影仪的