企业培训_新教师岗前培训资料汇编

新教师入职宣誓誓词我光荣加入人民教师队伍，我庄严宣誓：忠于人民的教育事业，履行教师的神圣职责，贯彻国家教育方针，全面实施素质教育。热爱学生，为人师表；追求真理，崇尚科学；依法执教，教书育人；勤勉敬业，严谨治学；团结协作，甘于奉献；终身学习，勇于创新。做学生良师益友，铸教师高尚人格。为中华民族的伟大复兴，为人类社会的文明进步，我愿献出全部力量！ 宣誓人： 二O一一年八月目 录中小学教师职业道德规范12011年房县中小学新任教师岗前培训方案2房县新教师管理暂行办法5中小学教师职业道德规范解读 许年成9聚焦常规，决胜课堂 张中军 31班主任基本素质与基本功 刘银君 79教师礼仪规范要求 任主珊108我是如何进入角色的 潘必娟129找准角色，完善自我 郭 玲133房县2011年暑期新任教师岗前培训班学员须知及要求 138中小学教师职业道德规范一、爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。 二、敬业奉献忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。 三、热爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 四、教书育人实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。 五、为人师表知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。 六、终身学习树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。2011年房县中小学新任教师岗 前 培 训 方 案为认真贯彻落实教育部、省教育厅中小学教师继续教育规定，切实加强新任教师培训工作，使他们尽快适应中小学教育教学工作，缩短角色转换期。决定于8月26日至8月27日对2011年中小学新任教师进行岗前培训。一、指导思想以帮助新教师尽快适应学校的教育教学工作，更好地履行教师岗位职责为目标，以提升素养和提高教育教学能力为重点，通过岗前培训，使初任教师初步了解教师基本素养、教学基本常规、方式、技能和手段，从心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求，并为其持续发展打下坚实基础。二、培训对象2011年新招录教师、资教生。三、培训时间8月26日至8月27日四、培训地点房县东城小学五、培训内容1、师德修养培训：了解教育政策法规、教师职业道德规范、教师基本礼仪，增强初任教师的专业意识，确立敬业爱岗为房县教育事业奉献聪明才智的正确思想。2、教学常规培训：明确教育教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责。3、教学技能培训：了解教学基本环节，进行备课、听课、评课、辅导方法的训练。4、班级管理方法：学习班主任工作的基本理论、基本方法以及学生思想教育技巧、技能。5、教师礼仪培训：介绍了教师礼仪的基本原则与操作技巧。六、培训组织管理 初任教师岗前培训，是新教师成长和加强教师队伍建设的一个重要环节。培训在县教育局领导下，由县教师学习与资源中心负责具体培训日常管理。七、培训考核 培训考核包括过程考核和理论考核。考核成绩记入本人业务档案，考核合格是上岗的必备条件之一。 1过程考核。过程考核包括出勤情况和听课情况考核。培训期间将严格考勤，对无故缺课、迟到、早退者进行通报批评。同时对培训期间的听课记录进行检查评议。 2、理论考核。理论考核主要是岗位培训总结，参训教师撰写一份岗前培训总结或体会。 八、培训要求 1注意教师形象，文明上课，认真做好听课笔记，课堂内关闭一切通讯工具，不喧闹。 2爱护公共设施，垃圾放于规定处。 3按时参加每次集中培训，事假病假前都必须认真办理请假手续。 4培训中心要认真做好培训的组织管理工作，主讲教师要精心准备培训内容，提高培训的实效性和针对性。九、培训安排时 间内 容主持（或授课人）8月26日上午7：308：00新任教师报到房县教师学习与资源中心8：00-8：20开班典礼周兴富8：20-9：20资教生、新教师管理规定胡茂弘9：3011：30教师职业道德教育许连成下午3：00-6：00教学常规培训（以“怎样上好一节课”为主题，侧重备课、上课、组织教学等）张中军8月27日上午8：00-9：30怎样做好班级管理刘银君9:40-11:00教师礼仪规范要求任主珊11：00-11：20现身说法：“我是怎样进入角色？”九道:郭 玲门古:潘必娟11: 20-11:30新任教师表态发言及宣誓任红 胡丹11:3011:40新教师分配通知胡茂弘下午3：00-4:30分组讨论郑 倩4：305：30培训总结周兴富 房县教师学习与资源中心 2011年8月9日 房县新教师管理暂行办法第一章 总 则第一条 为进一步加强新教师培养培训，帮助新教师尽快适应教育教学岗位，有效提高师德素养、业务水平和工作能力，促进新教师专业成长，现结合我县实际，制定本办法。第二条 新教师是指通过招考、签约等途径聘用到中小学工作五年内的高校毕业生。第三条 新教师是推进课程改革、实施素质教育、促进教育公平、提升教育水平的希望和中坚力量。各级各类学校要高度重视新教师培养培训工作，加强新教师管理，采取有效措施，促进新教师成长。第二章 对新教师的基本要求第四条 新教师要严格遵守中小学教师职业道德规范、十堰市教师职业道德规范“十不准，敬业爱生，为人师表。第五条 新教师要服从安排，认真工作，遵守学校工作纪律。不无故迟到、早退，不旷工，主动参与集体活动，认真完成学校交办的各项任务。第六条 新教师要坚持说普通话，多练习写“三笔字”，熟练应用基本的现代教育技术，强化教学基本功训练。加强教育教学理论学习，不断提升自身修养。第七条 新教师要虚心向指导教师及有经验的其他教师学习，努力提高业务能力和教育教学水平。第八条 新教师要认真参加岗前培训、校本培训、集中培训、现代教育技术培训及其它培训，完成规定的培训学时，达到规定的培训要求。第九条 新教师要做好班主任工作，新教师原则上至少担任副班主任1年，配合正班主任管理班级，每学期至少家访3次以上。第十条 新教师每学年至少备写1篇质量较高的教学设计、1篇说课稿，上2节公开汇报课，命制2份学科试卷，撰写1篇教育教学论文；每学年至少读1部教育教学专著，写2篇读书心得，做读书摘记4篇(不少于10000字)。第三章 新教师培养第十一条 新教师参加工作之前，必须参加教育局组织的岗前培训，在规定学时内完成相应的科目学习，总体了解县情和教育发展概况，宏观把握课程标准和改革精神，掌握教学基本常规，熟悉教师职业道德规范和相关教育法规和政策，在心理上、工作上、行为规范上初步适应教师职业要求。 第十二条 新教师岗前培训工作每年举办一次，由县教育局教师管理股负责制定规划，县教师学习与资源中心具体实施。培训结束后要组织考核。不参加培训或考核不合格者不能上岗，应参加下一轮补习性培训，直至合格。第十三条 开学第一周，学校应组织新教师学习学校有关制度，熟悉学校基本情况，掌握教学常规，加强新教师作风纪律教育和师德师风教育。第十四条 学校应妥善安排好新教师工作，原则上要求新教师必须先听课，后上课。引导新教师在教书的同时，学习育人，从事学生管理工作。要给新教师压担子，让他们承担公开课，参与教研教改活动，充分给予学习锻炼的机会。第十五条 开展新教师传帮带活动，学校至少为每一位新教师安排一名指导教师，指导教师必须是师德高尚、业务精湛的名优教师。指导教师负责指导新教师备课、上课、批改作业、辅导及班主任工作等，帮助新教师尽快入门、适应教学，逐步成长为教坛新秀及骨干教师。第十六条 要关心新教师的工作、学习和生活，建立新教师谈心制度，学校领导每学期必须与新教师谈心并作好记录。同时，要切实解决新教师的实际困难，让新教师满怀信心、激情昂扬地投入到教育教学工作中去。第四章 新教师考核第十七条 学校于学年末对新教师实施考核。第十八条 新教师考核方式：1自评：新教师按学校要求对照考核内容进行自评。2师评：指导教师每学期对新教师工作情况，包括学习、听课、上课、辅导、作业批阅、参与班级管理及其他工作情况进行评价。3校评：学校考核小组根据学校制定的管理细则，结合新教师自评、指导老师评价，对新教师进行综合考核。考核结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。第十九条 新教师考核内容：1师德师风测评。现场组织任教班级学生和部分家长完成师德师风调查问卷，分优秀、良好、合格、不合格四个等级。2学习培训考评。对新教师参加学习培训情况进行单独考核，凡出现无故不参加培训情况均视为培训不合格。3业务能力考核。学校命制学科教师测评试卷，由新教师现场完成。测评分书面和现代教育技术技能操作两项，结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次。4、教学水平考核。新教师上一节公开课，由学校考核组听课、评课，根据学校评分标准，分优秀、良好、合格和不合格四个等次。5、教学效果考核。根据新教师任教班级成绩进行考核。6、综合考核。现场组织学校行政成员及相关教师进行无记名测评，测评内容分为师德师风、业务能力、教学水平、教学效果、总体印象等几个方面，按照测评结果评定等级。第二十条 新教师考核结果由学校上报县教育局备案，作为新教师转正定级、职称聘任、评优表模的主要依据。1、六项考核内容全部为合格等级以上，工作一年后方可办理转正定级手续。若第一年有一项及以上考核内容为不合格等级，延迟转正定级时间一年；若第二年考核仍有不合格等级，留校察看一年；若第三年考核还有不合格等级，学校可按相关规定采取待岗、解聘处理。2、考核结果连续两年为优秀等级的，学校可确定为骨干教师培养对象，多提供学习锻炼机会；考核结果连续三年为优秀等级的，学校可推荐参评县级教坛新秀，并逐步培养成为各级各类优秀教师、学科带头人。第五章 附则第二十一条 本办法由县教育局负责解释，各学校可根据此规定，结合本校实际制定实施细则。第二十二条 本办法自颁布之日起施行。中小学教师职业道德规范解读 2011年新教师岗前培训讲话稿许年成各位老师：大家好！首先，我对大家在招聘中的胜出表示热烈的祝贺！对大家满怀热情与信心，准备当一名教师，表示热烈的欢迎！很高兴，我们的教师队伍里又增加了一支新的生力军，我们房县教育又注入了一股新鲜的血液。踏出求学的校门，相信大家都是豪情状志，踌躇满怀，急切想在教育大潮中一显身手。但是，我希望你们知道，教师是一种职业，更是一种事业，这是一个在平凡中见伟大，在奉献中显精神的工作。面对基础教育课程改革的滚滚大潮，你们将面临严峻的挑战，如何去抓住机遇，成功的迎接挑战，只有深刻领会中小学教师职业道德规范，才能尽快地成为一名合格的人民教师。2008年7月份国家公布了中小学教师职业道德规范（征求意见稿）。8月27日正式由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会公布了修订稿。9月1日，中小学教师职业道德规范在全国开始施行。一、师德规范修改（出台）背景1、“十七大”报告对教师提出了新的要求。新规范是在我国社会经济和教育发展进入新的历史阶段这样的重要背景下修订的。2007年召开的党的十七大报告明确提出要“建设人力资源强国”这样一个奋斗目标，这是了不起的一个决策。从这个目标出发认识教育，教育的作用就更突出了。而且，十七大报告把教育放在了“加快推进以改善民生为重点的社会建设”这一章中，显示党中央已经把教育作为民生议题来看待。同时，党的十七大还提出，要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应该成为终身学习的先行者。率先形成适应时代要求的教师终身学习体系。这就是重新修订中小学教师职业道德规范的主要背景。2、2004年中央8号文件、2007年胡总书记“831”讲话成为催生规范修订原因之一。3、规范本身是动态发展的。 改革开放以来，我国于1985、1991、1997年先后三次颁布和修改了中小学教师职业道德规范，对教师职业道德的发展起了积极的推动作用，最后一次颁布和修改教师职业道德规范距2008年相距11年，原规范条款中许多内容不能满足新时代要求，许多内容需要不断完善。 4、少数教师师德缺失或严重滑坡。当前有少数教师心态浮躁，热衷于吃喝玩乐，热衷于麻将，干工作想问题总是“利”字当头，用商业化的规划对自身价值进行衡量和定位，以能否带来经济效益作为自己是否成功的标志，这就使我们一些教师这一以教书育人为目的，具有较强使命感和道德操守要求的职业日趋平庸化与泛商业化。师德缺失或严重滑坡的主要表现有：（1）不关爱学生。不关爱学生的表现：一是把学生当成盛装“知识”“美德”的容器；二是不与学生沟通；三是重智轻德，只教书不育人，只做经师不做人师；四是亲疏倾向明显。爱乖巧听话，厌个性鲜明学生；爱成绩好的，厌恶成绩差的，亲家长有权势的学生，疏家庭贫困学生，疏普通百姓家庭学生；爱白天鹅，不爱丑小鸭等等；五是动辄给学生贴标签。伤人一刀，身上留痕。伤人一语，心上留痕。教师不经意的一句话，可以造就一个天才，也可以毁掉一个天才；六是体罚学生没商量。教育学生的方法简单、粗暴，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辱学生，体罚甚至变相体罚，不尊重家长，对学生进行人格侮辱和心灵虐待。 案例一：2007年3月19日上午，一名19岁的女教师刘丽娜第一节课便让41名学生全部站着上，不允许写字。第二节课更为离谱，竟让学生依次伸出手，而她则用削铅笔的小刀子划孩子的手心。刚开始，她还是用刀背，但从第二个开始，便改用刀锋，在每个学生的掌心用削铅笔刀划伤出血，全班顿时哭声一片案例二：2003年4月12日，按照学校的要求，重庆市一名字叫丁婷(化名) 的学生应于上午8时到校补课，但未按时到校，其班主任汪宗惠询问她迟到的原因，用木板打了她，并当着某同学的面对她讲：“你学习不好，长得也不漂亮，连坐台都没有资格。”12时29分左右，丁婷从该校中学部教学楼八楼跳下，经抢救无效，于当天中午12时50分死亡。经过重庆市渝中区人民法院审理一审宣判，被告人汪宗惠犯侮辱罪，被判处有期徒刑一年，缓刑一年。 从这些新闻媒体曝光的桩桩案例中，我们不得不承认这样一个事实：这些令人发指的案件，尽管只是少数，但已经严重影响到教师崇高的职业声望！这些灵魂的“工程师”频频“出轨”的案件，已经为我们的社会敲响警钟！不敬业具体表现在：一是工作没有事业心，责任感，对待工作得过且过，敷衍塞责，当一天和尚撞一天钟，甚至当着和尚还老想着能不能不撞钟；二是个人利益至上，功利心太强，对自己有好处的事再小也干，对自己没好处的事再大也不干，见活就推，得空就溜，经常迟到、早退，甚至旷课，教学成绩一塌糊涂；三是缺乏教学激情，倦怠心理严重；四是课外辅导、因材施教，这些基本的职业要求对他们来说都成了过高的奢望，干起工作讨价还价，缺少奉献精神；五是不爱岗，厌恶教育事业、厌恶学生。谈不上乐业、勤业、精业。不思进取主要表现在：一是抱着“老本”不放，不求上进；二是课外时间热衷玩耍，根本没有自我学习和专业发展的概念，消极对待学校的教研活动，参加继续教育培训或其它岗位培训心不甘情不愿，采取应付态度；三是家里有麻将桌、麻将牌、扑克等娱乐工具应有尽有，书架上，除了教科书和参考书外，难以找到其它的书，读书成为一些教师的一种奢侈。江苏特级教师吴非老师撰写的教育随笔不跪着教书，他在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”这段话发人深省，由此引出一个话题：教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧。不守法主要表现在：体罚、变相体罚学生；讽刺、挖苦、歧视学生；侵犯学生隐私；没收学生物品，限制学生自由。案例一：选举小偷一位学生在班里丢了 10 元钱，班主任气不打一处来，让全班 32 名学生投票选 “ 贼 ” ，结果有 2 名学生入选。当 2 名学生要求拿出证据时，老师举起手中的选票：“这就是证据！” 案例二：一人顶嘴，全班罚跪2009.3.20日，四川泸州某技校高护14班一名女生，上课时因玩弄头发被外语老师训斥后顶了几句嘴，外语老师遂将此事状告该班班主任，班主任袁老师（该校留校自愿当教师的学生、19岁），一怒之下罚全班同学下跪。63名学生中除4名没跪外，其余59名齐刷刷地在木凳上跪了近20分钟。班主任袁老师认为此举是对学生负责，她称：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪。只有腿跪痛了，他们才会想起家长赚钱的辛苦。”不为人师表具体表现：一是部分教师品质不良，文明习惯不好；二是少数教师上课衣着不得体，穿着怪异，浓妆艳抹，追求时髦，却教导学生如何保持艰苦朴素的生活作风；三是不遵守校纪校规，不注意公众形象；四是语言粗俗；五是个别教师工作中不讲相互配合，不讲团结，不顾大局，要么整天牢骚满腹，跟领导撒气、闹意见，要么采取极端行为，到处乱举报、乱告状。5、范跑跑事件是导火线2008.5.12，在汶川大地震中，出现了范跑跑这样的老师，而与之形成鲜明对比的是许多抗震救灾英雄教师，例如：谭千秋老师，地震时他张开双臂死死护住了4名学生，自己的后脑却被楼板砸得深深的凹陷下去，学生得救了，谭老师却离开了；张米亚老师，地震发生时他双手死死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂以救出孩子；向倩老师，身体被折成三段，可她的双手仍紧紧拥着两个学生，为学生筑起生命的港湾。从中我们看到了地震中英雄教师们用生命演绎了新形势下的“教师职业精神”。二、新规范中体现出的基本原则一是 “以人为本”。 新规范一共六条，不仅是在原有的板本基础上的深化和升华，而且提出了更高的目标和要求，充分彰显了以人为本的思想，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”、“办学以人才为本，以教师为主体”的理念。如“爱国守法”条款中强调了教师要爱祖国和人民，这是以人为本的思想体现；“爱岗敬业”条款中提到教师要“忠诚于人民教育事业”，彰现了人本思想；“关爱学生”强调“对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全。这一点更是注重以人为本的教育理念，体现了新时代师生关系应该是民主平等自由合作互相关心爱护的新型关系。在这里，完全拼弃了过去的“师道尊严”，具有划时代的意义。保护学生安全，应该是汶川大地震的经验总结，同样是把人放在首位，缺少以人为本的安全教育是残缺的不健全的教育；“教书育人”这一条，特别强调了教师“育人”的职责，进一步明确了教育要以人为本，以学生的发展为中心；“为人师表”基本上是原规范的“团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表”的综合。同样赋予了“以人为本”的时代含义，不仅与胡总书记的八荣八耻紧密相连，而且对教师的衣着和言行举止、协作精神、廉洁奉公、不谋私利等方面要求具体细致，还增加了对待家长态度方面的要求；“终身学习”更是人本思想的全面要求。可想而知，一个不愿意终身学习的人，怎么跟得上时代的前进的步伐，怎么能够适应社会的发展。教师只有自我完善、自我提高，才能适应社会的发展变化。二是继承与创新相结合。新规范在认真总结了原规范的基本经验基础上，吸取了原规范中反映教师职业道德本质的基本要求，如继承了师德规范主旨“爱”和“责任，又充分考虑经济、社会和教育发展对师德提出的新要求，将优秀师德传统与时代要求有机结合。三是广泛性与先进性相结合。规范修订从教师队伍现状和实际出发，面向全体教师，对教师职业道德提出了基本要求，使之成为每位教师自觉遵守的行为准则。如在师德规范修改征求意见过程中，新修订的规范中有“十五处”广大教师意见被采纳，从而使规范更加具体，更加实际，更有利于全面贯彻落实。同时，在新规范中还提出了体现时代精神的新的倡导性要求。如在新规范中首次加入“保护学生安全”、“教书育人”、“关心学生健康”、“激发学生创新精神”、“终身学习”等等，这些都是结合时代要求、与时俱进提出的新要求。四是倡导性要求与禁行性规定相结合。本次修订实施的新规范是从教师职业道德的阶段性特征出发，针对当前师德建设中的共性问题和突出问题，在广泛征求意见的基础上，作出了若干禁行性规定。新规范中倡导性的要求有： 第一条“爱国守法”中，倡导“热爱祖国”、“热爱人民”；第二条“爱岗敬业”中，倡导教师“志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献”。乐于奉献的精神特别需要提倡。陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，更是操着民族和人类的命运。”只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。第三条“关爱学生”中倡导“做学生良师益友”。第四条“教书育人”中倡导“遵循教育规律，实施素质教育”。第五条“为人师表”中倡导“作风正派，廉洁奉公”。第六条“终身学习”中倡导“崇尚科学精神，树立终身学习理念”等。新规范中禁止性的要求有：第一条“爱国守法”中“不得有违背党和国家方针政策的言行”；第二条“爱岗敬业”中“不得敷衍塞责”；第三条“关爱学生”中“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”；第四条“教书育人”中规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”；第五条“为人师表”中规定“不利用职务之便谋取私利|”。五是他律与自律相结合。教师职业道德建设重“他律”、贵“自律”。如第一条中倡导“自觉遵守教育法律法规”、第二条中倡导“乐于奉献”、第五条中倡导“自觉抵制有偿家教”。新规范在注重“他律”的同时，强调“自律”，倡导广大教师自觉践行师德规范，把规范要求内化为自觉行为。从“他律”走向“自律”是师德建设的最终目的。三、新规范主要变化1.要做“先生”，还要做“学生”。教师不能仅仅是“传道、授业、解惑”的“师者”，还需是“终身学习”的“学者”。终身学习是21世纪的生存概念，是教师适应职业发展和自身发展的必由之路。在任何教育体制下，教师总是充当着引领者的角色，教师的品行、内涵，代表着社会的文明程度。教师是人类永恒的职业，但社会对教师从业资格的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。教师良好的素质并非与生俱来，而是要通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。新的教育观念认为，教师不学习将是缺少师德的表现之一，缺少师德的教师将逐步被淘汰出局。2.抵制有偿家教，规范从教行为。不要在校内外举办有偿家教；不要利用职务之便强制、暗示学生参加有偿家教；不要动员、变相动员学生参加校外办学机构的补习，或为其提供生源；不要向学生推销教辅材料及其它商品；不要索要或接受学生家长的礼金及其它财物等，否则，你就无法做到“自觉抵制有偿家教，不利用职责之便牟取私利”。3.“保护学生安全”。不能简单理解为“以命换命”。关于“保护”职责，不少人存在一些误解，认为保护就是在危难之时“以命换命”。其实，未成年学生由于辨别能力、自我约束能力、自我保护能力较弱，安全隐患并不只存于灾难面前，而是广泛地存在于日常的学习、生活中。比如，体育课、实验课上的潜在危险，学生在课间所进行的危险游戏，集体外出活动时学生对安全规则的忽视、违犯等，这些情境下，都需要教师适时地管理和保护，以保障学生的安全。当然，在灾难面前，教师应当及时疏导、救助学生，妥善履行保护职责。教师要经常向学生传授自护自救的安全常识，遇到突发事件时，学生和教师就能顺利应对。4.要重视分数，但不能只为分数。新规范明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这是针对单纯搞应试教育而提出的要求，有利于真正实现素质教育，达到培养学生健全人格和创新精神的全面育人的目标。在这一点上，不仅需要学校、教师的自觉规范，更有待于国家、各级政府教育管理部门、所有教育工作者和全社会的协同努力，转变教育观念，加大教育改革力度。新规范首次加入了“教书育人”这一条，非常必要，非常有意义。要求教师“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责。 四、新规范突出特点1、突出了重要性。“教书育人”，是旧规范第二条内的一句话，在新规范中升格为第四条的条目。这是非常必要的。因为，“教书育人”是教师的第一要务，是教师职业区别于其他任何职业的根本所在（如同“治病救人”最准确地描述了医生的职业特征）。2、体现了时代性。新规范新增了“志存高远”“素质教育”“知荣明耻”“终身学习”“探索创新”等词，这是21世纪对教师的时代要求，这也是与时俱进在新规范中的具体体现。3、提高了针对性。应该说旧规范有“热爱学生”这一条，“保护学生安全”本是题中之意。但还是被范跑跑这样的人钻了空子。这说明旧规范存在意思不明确、针对性不强的漏洞。新规范增加“保护学生安全”的内容，很有必要。类似意义上的增加，还有“自觉抵制有偿家教”等。4、增强了概括性。把旧规范中分散在五、六、七、八等四条内的主要内容，精简压缩到新规范第五条“为人师表”之内，也比较好。再就是删除了明显重复的词，如旧规范中的“以身作则，注重身教”，两词意思很近，新规范删去了“注重身教”。另将“探索教育教学规律”改为“遵循教育规律”，也稳妥一些。5、注重了操作性。新的“规范”不仅是增加一条“终身学习”，而且每一条都具体化了。比如，在“爱国守法”中，增加了“不得有违背和国家方针政策的言行”；在“爱岗敬业”一条中，又具体化为“三认真一不得”，即认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。在“关爱学生”一条中，使用了多个四字词组，如，“关心爱护、平等公正、严慈相济、良师益友、歧视学生、变相体罚、保护安全、关心健康”等，通过这些词语，细化了关爱学生的具体做法。在“教书育人”一条中，增加了“不以分数作为评价学生的唯一标准”等词句。在“为人师表”一条中增加了“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。同时，还将“热爱学生”中的“热爱”改为“关爱”一词，将“无私奉献”改为“乐于奉献”等，更具有操作性。五、新规范的内容新规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”。 （一）“爱国守法”教师职业的基本要求。爱国守法是职业道德教育的永恒主题。热爱祖国是每个公民的神圣职责和义务，决不是“空洞的口号 ”或“正确的废话”。它是千百年来逐渐形成的一种深厚的道德情感，是对全国人民共同的基本道德要求，对于教师显得更为重要。教师爱国集中体现在热爱教育事业，忠于教育事业和献身教育事业；教师守法集中体现在知法、懂法、守法，要依法执教。教师要做到爱国守法：首先，教师要讲政治。要把共产主义的理想信念做为政治道德追求。教师是特殊的职业群体，它是党的教育方针的执行者，是国家教育意志的体现者，以培养“四有”新人为已任。共产主义理想信念体现了我国道德价值的一元导向，教师如若没有共产主义理想信念，就不可能去要求自己的教育对象。其次，教师要讲正气。要抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义等市场经济负面影响及各种不良思想的侵袭，努力做到个人利益服从国家和集体利益，把主要精力投入到教书育人的本职工作上去。第三，教师要讲法律。用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。教育教学要遵循教育法律法规。当前，我国的教育法律法规也出台了不少，有教师法、义务教育法、未成年人保护条例等等。从某种意识上来说，教师的教育教学活动，实际上就是在“执法”。因此，教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践。南方都市报曾报道：成都市新都四中一位七年级学生小强，课堂上突然尿急，将尿撒在饮料瓶里，他的班主任梁老师竟然逼小强喝尿，小强不喝，梁便把尿从小强头上淋下去。第四，教师要有爱国之情、报国之志、效国之行。落脚点就是要热爱本职工作，热爱所在学校，热爱所带的学生。作为教师的我们，爱国的集中体现就是尽职尽责，教好书、育好人，为国家多输送一些合格人才。第五，要引导学生爱国。（二）“爱岗敬业”教师职业的本质要求。从前有这样一个故事，说的是一位本领高超的木匠，因为年事已高就要退休了。老板实在是有点舍不得这样好的木匠离去，所以希望他能在离开前再盖一栋房子来。木匠欣然答应了，不过令人遗憾的是，这一次他并没有很用心。他草草地用劣质的材料就把这间屋子盖好了。房子落成时，老板看了看之后，然后把大门的钥匙交给这个木匠说：“这就是你的房子了，是我送给你的一个礼物！” 木匠很惊讶，当然也非常后悔。因为如果他知道这间房子是他自己的，他一定会用最好的木材，用最精致的工艺来把它盖好。其实工作中我们每个人正在干的工作，归根结底都是在为自己的将来建造房子。如果我们不肯努力地去做，那么我们也只能住进自己建造的粗糙的“房子”里。 故事揭示的就是爱岗与敬业的主题。爱岗是敬业的基础，敬业是爱岗的具体表现。不爱岗就很难做到敬业，不敬业也很难说是真正的爱岗。教师的工作性质有别于其它行业，教师干的是良心活。其工作效果仅仅用按时上下班、按时上下课的办法很难衡量。教师从事的是脑力劳动，因此，必须解决思想问题。教师不应把本职工作当作一种谋生的手段，而应当作一种事业，热爱它，干好它，其具体表现就是爱岗、敬业。教师的爱岗，就是热爱教育事业，具体体现为热爱自己选择的岗位、热爱工作和热爱学生。热爱岗位，意味着尊重和珍惜自己的选择，干一行、爱一行、钻一行。热爱工作，表现着对教育事业全身心投入和不悔追求的信念、态度和决心；热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生知识和不足的宽容，表现为对学生的关注、关心和关爱。对教师而言，缺乏敬业精神同样是一种不道德行为。敬业，是对一名普通教师的起码要求，是维持师德的底线。比尔.盖茨说过一句话：人可以不伟大，但不可以没有责任心。教师敬业就是用一种严肃、认真、负责的态度对待自己的工作，在工作中勤勤恳恳、兢兢业业、忠于职守、尽职尽则。 在武汉市，有一座修建于1917年的楼房，名为“景明大楼”，这座楼房是英国的一家设计事务所设计的。80个春秋之后的某一天，它的设计者远隔万里，给这房屋的业主寄来了一份函件，写道：景明大楼是本事务所在1917年设计的提醒业主查看房屋状况并及时修整。80年时光，远隔万里的设计单位仍对曾做过的工作如此负责！这座楼房当时的设计者、建筑工人恐怕早已不在人世，然而人不在，责任却没有丢。历经了近一个世纪的变迁，这个设计所一批批职员肩负起责任，并将责任一代代传给后来人，一如既往地履行着自己的社会责任，能做到这一点，真是令人赞叹！敬业是一种美德，乐业是一种境界。对待本职工作，我们应常怀敬畏之心，专心、尽职、尽责，尽心竭力、全身心地投入。不必做得最好，力求做得更好，成为本行业的行家里手。我们要努力在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。有人说：“把平凡的事做好就是不平凡，把简单的事做好就是不简单”。教师敬业，就会表现出强烈的责任心。就会知道自己的工作将影响到几十个孩子的前途和命运。因此，他不会偷懒，不会耍滑，不会漏批一本作业，不会放弃一个后进生。对于自己工作中偶尔出现的失误，考虑最多的不是担心受到上级的批评，而是深感良心不安，觉得对不起学生，对不起学生的父母。因为他懂得：放弃一个孩子就等于给社会投放一颗定时炸弹；放弃一个孩子，就等于给家庭制造一个悲剧。敬业的教师就会注重提高自己的业务能力。挤时间学习专业知识，提高业务能力，接受新的教育理念和方法技巧。敬业是把自己的工作当作一种精神享受, 当成一种全新的人生体验。它表现在工作中就是积极和主动，就是开拓和进取，就是创新和发展。加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而忘命的工作那也很难说是敬业。 我们提倡爱岗敬业，并不是要求大家为了工作，而不顾家庭。我们一直认为“聚财为国”和“赚钱为家”并不矛盾，对工作的投入和对家人的关心也同样可以兼得。一个只知道工作不懂得生活的人, 终究与和谐学校的精神是不相容的。总之，教师爱岗敬业就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。教师敬业的“十种表现”：一是把教师工作当作终生追求的事业来干。作为一名教师，一定要有为教育事业奋斗终生、奉献一切的思想和准备，只有把它当作孜孜以求、实现自己人生价值的事业，才会全身心地投入到人民的教育事业中去。二是把所教的每一个学生都当成自己的孩子。孩子之间总会有千差万别，但他们都是社会未来的一员，做教师的必须做到无条件地爱每一个孩子，尽己所能去培养每一个孩子。三是把促进每一个学生成长进步作为自己的神圣职责。学校的课堂、学习的教材是统一的，然而学生却是一个个活生生有特点的个体，因而决定了我们的教育必须是“因材施教”。四是把每一节课都上成优质高效课。“满堂灌”、“大作业量”不是好办法，而“减负增效”才是出路。教师要研究学生学习的规律和特点，让学生“乐学会学”，奠定“终生学习与发展”的基础。五是把读书学习作为丰富自我的终身爱好。作为教师，要适应现代化教育的需要，就必须养成喜欢读书，善于钻研的习惯。六是把每一位教师看成携手共赢的亲密战友。教师的工作需要密切配合，教书育人是一个综合工程，必须处理好教师与教师之间的关系。七是把每一位家长看成平等协作的教育伙伴。在孩子成长的过程中，父母和老师既有分工又有合作。只有家、校联合，才能形成完整的教育。八是把学校当成荣辱与共、休戚相关的家。作为明智的学校领导，一定会信任和依靠教师，团结大家共同奋斗，为办出好学校而努力；作为明理的教师，也应该以校为家，以勤奋工作为学校建设增砖添瓦。九是把繁琐劳累的工作当作科研探索之路。因人的千差万别，教育的过程必然充满艰辛和不易。这就需要我们不懈地去摸索教育的规律、特点，寻求最佳的途径和方法。十是把教育业绩看作自我生命光彩与价值的“史记”。教育事业就像播洒阳光雨露一样，哺育着一茬茬幼苗茁壮成长。既然选择了教育生涯，就要力争当好教师，当名师，就要追求卓越，力求最好。只有这样，当回首往事、感怀一生的时候，才能无怨无悔。（三）“关爱学生”师德的灵魂。没有爱，就没有教育。教师要做到关爱学生：首先，要有牢固树立“天生我才必有用” 、“人皆可以成尧舜”的思想理念；相信学生“行”；学校没有差生，只有差异生；心态决定思想，思想影响行动。人的心态很大程度上决定着事物的成败。积极的心态，会采取积极的思维，消极的心态，会采取消极的思维，同样的事物就会出现两种不同的结果。有一句话说得非常好：你把别人看成是天使,你就生活在天堂里；你把别人看成是魔鬼,你就生活在地狱里；其次，要把学生当成自己的孩子。要把学生当成自己的孩子，这就要求教师走下神坛，蹲下身子、放下架子。在学生面前蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。教师树立“学生是发展的人，是独特的人，是独立的人”的观点。从“发现潜能”、“唤起自信”、“善待差异”、“引导自选”等方面去关爱学生，让学生知道“我爱你”。第三，要把学生当人看，容许学生犯错，把“选择权”与“犯错权”还给孩子。 “小孩子犯错，上帝也宽恕”。“人不犯错，永远长不成大人”。“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。错误是孩子们最朴实的思想，是经验最真实的暴露”。第四，教师要“走进学生”、“走近生命”。首先应该做到了解学生。你要当好先生，先要当好学生，你当不好学生，你就当不好先生（陶行知语）。第五，要尊重、理解、信任学生。教师应尊重学生，尤其要尊重以下六种学生：智力发展迟缓；学业成绩不良；被孤立和拒绝；有过错；有严重缺点和缺陷；与教师意见不一致。第六，讲究爱的艺术。教师爱的艺术主要体现在爱在关键时。如学生生病、学生家庭变故、节假日、放假时、学生集体活动、天气突然变化等。教师爱的艺术主要体现在爱在细微处。如生活冷暖、心情变化、学习起伏、思想动荡等。教师爱的艺术主要体现在爱在无声中。调查表明：许多教师还是很爱学生，但爱生的方式不对，学生不领情，甚至怨恨。如对学生的严格有如“警察抓小偷”，师生关系如同“猫见老鼠”。对学生的爱要体现在不声不响、不漏痕迹之中。第七，保护学生安全。教师对学生的爱一个重要的衡量标准，那就是要关心学生的安全。安全不保，何谈教育。做为教师要时时刻刻把学生的安全放在心中，处处为学生安全着想。作为教师，我们要有一颗“童心母爱”般的情怀。面对一群有情感、有活力的学生，只有洒下爱之甘露，才可获得爱之回报。真正的爱，必需营造彼此沟通、心心相印的氛围，这就要求我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光点，从做人、求知等方面予以悉心关照，构筑师生之间的桥梁，收到“润物细无声”的功效。为此，每一位新教师都要满怀陶行知先生所倡导的“爱满天下”的情操，“捧着一颗心来，不带半点草去”，尽可能地尊重每一位学生，用全身心的力量去爱学生，爱教育，坚决杜绝体罚和变相体罚学生的行为。（四）“教书育人”教师的天职。“教书育人”是教师的天职。是教师这个职业与其他职业的根本区别所在。一名教师如果不能认真教书，潜心育人，就一定会当不好一名好教师，就一定会误人子弟，不仅成不了儿童灵魂的引领者，反而成为儿童灵魂的“加害”者。教师要教好书，育好人，就应该做到：一是要有教育教学思想，不能被经验所束缚。一位哲学家说：人是靠思想站着的。如果你不思考了，你就倒下了，思想是什么，是方向，是领航。今天，面对如火如荼课程改革，本身就是观念的更新。一个教师，应时常思考：我的这张旧船票，能否登上它的新客船？倘若脑子里总认为是“换汤不换药”，“旧瓶装新酒”，那恐怕还是“涛声依旧”了。更重要的是，世界上从来就没有放之四海、放之古今而皆准的真理，任何在当时看来是无比英明的教育理论也不可能是“绝对真理”，也需要随着教育实践的发展而发展，这教育实践的主体正是千千万万个有着独立思考能力的普通教育者。我们应该坚信，有一定的思想才能为自己的人生抹上一丝亮点：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！如果连个“萤火虫”也没有，那我们这根“蜡烛”能否照亮别人，可就要打上一个大大的问号了。做有思想的教师，要求教师要有一定的底气。即有扎实的基本功，厚实的人文底蕴，能与时俱进，开拓进取。做有思想的教师，要求教师经常反省自己。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 + 反思 = 成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程 + 反思”的成长公式。什么是反思？“民主教育”代表人李镇西老师诠释得非常好： “同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是想，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。具体的说，即四个不停：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。做一个有思想的教师，决不是放纵自己，胡思乱想，标新立异，以偏激为深刻，以逆反为新颖。而是在坚持正确的政治方向和辩证唯物主义思想方法的大前提下，弘扬追求科学、崇尚真理的理性精神，张扬个性，尊重心灵，冲破迷信权威的思想牢笼，冲破盲从书本的思想牢笼，冲破膜拜圣贤的思想牢笼，冲破固执己见的思想牢笼！做一个有思想的教师，更不是提倡每一个教育工作者或者成为我行我素，目中无人的人；或者成为眼高手低的“思想的巨人，行动的矮子”；或者成为一个令人不快的“潜在的持不同政见者”；或者成为整天只知道琢磨他人的人。况且，在教学第一线的教师，如果只会空想，那恐怕连饭碗也难保。二是要全面贯彻国家教育方针，遵循和探索教育规律，实施素质教育。三是要克服倦怠心理，循循善诱、因材施教。四是刻苦钻研，做专家型教师。五是不以分数作为评价学生的唯一标准，多尺度评价学生。（但分数也很重要）或许，刚当教师时大家有着这样或那样的梦想，而一旦承担起教师这个职业，就必需根植于教书育人这一基点之上。教师的职业特性和角色价值决定了教师必需是全社会道德高尚的人群，一名合格的教师，首先应当是道德上的合格者，一名好教师，首先应当是以德治教，以德立身，身教重于言教的楷模。（五）“为人师表”教师职业的内在要求。一名合格的人民教师，在与他面对面的学生面前，他本身就是一本书，一本开卷有益的好书。因而他