三年级语文上册第一单元语文乐园（一）教案鄂教版.docx

语文乐园（一）【教学目标】知识与技能 1.积累词语，感受同义词的异同，让学生自主发现词的精彩和趣味。2.指导学生认读数量词，想象理解词意及用法，帮助学生积累。3.指导学生在反复朗读、背诵中体会、感悟名言警句，并练习书写。过程与方法：引导学生在读中积累词语。情感态度价值观： 1.引导学生将短文读正确，了解文章的内容，正确回答相关的问题，并掌握书信的基本格式。2.引导学生学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。3.在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。 4.写作：暑假里的事初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。5.让学生积累，引导学生大致理解经典古诗文名句，并从中领悟到一定的道理。【教学重难点】 练习写与自己朝夕相处的同学加强语文基础知识近义词、数量词的学习，积累有关学习的名言警句；初步学习书信的书写方式方法。 进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力，在口语交际和写作的过程中，激发学生表达的欲望，增强学生表达的兴趣。【教具准备】课件。【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、读一读出示词语【此处为课件2】称赞 快活 在乎抢救赞美快乐 在意拯救1.读这四组词语，说说你发现了什么？2.教师点拨：当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如称赞的近义词有赞美赞叹赞扬,它们都含有一个赞字都有夸奖的含义，试着找找下列词语的近义词。清晰（）展开（）奇异（）3.拓展练习：近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的，选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。1 宁宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。【此处为课件3、课件4、课件5】（老实 诚实）北京是（）世界的古都。（举名 闻名）达.芬奇是（）的画家。清清的溪水（）地向前流去。（欢快 欢笑）春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻 呼呼）火药是中国人（）的。种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现 发明）二、认一认,读一读. 出示【此处为课件6、课件7】一树绿叶一阵鸟鸣 一片好景致 一弯新月一叶扁舟一点灯火明一抹斜阳 一片沙漠 一串驼铃声1.读词语，这个题目要我们知道些什么？2.教师点拨：数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。例如：在生活中，我们经常说，一条领带一块表，一件衣服一顶帽，一瓶牛奶一杯茶，一包饼干一盒糕。在大千世界里，我们经常看到，轮明月一颗星，一棵大树一只鸟，一架飞机一片云，一艘轮船一座桥。3.拓展练习：在下面的括号中填上恰当的词语。【此处为课件8、课件9】一支（）一匹（）一条（）一座（）一双（）一盒（）一窝（）一本（）一架（）一只（）一棵（）一阵（）一袋（）一块（）一把（）三、写一写，背一背。1.要求学生读一读课文中的名言名句，并用课件展示句子意思。【此处为课件10】2.课下积累名言名句。四、读一读。1.自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？2.讨论交流书信的内容。3.小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？【此处为课件11】4.教师点拨：【此处为课件12、课件13、课件14、课件15、课件16】称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。第二课时一、探究与发现读一读，想一想，说一说。1.读两组句子。2.小组交流每组句子中，加点词语的的不同意思。3.集体交流，说出“这”表示单个，“这些”表示很多，同样道理，“那”和“那些”。【此处为课件18】二、口语交际：教师节到了【此处为课件19】1.教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。2.学生提议，预设：制作贺卡小手工制品购买礼物等【此处为课件20】 3.说说怎样的礼物最恰当，为什么？4.在制作和送礼物的时候要注意写什么？【此处为课件21】比如对年龄大的老师、男老师等，你会对他们说什么？在贺卡上写些什么？板书：我想为老师 ，因为 。5.试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？【此处为课件22】板书：我想对老师说：“ 。”第三课时写作：暑假里的事初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。【此处为课件24】习作目的：让学生有话可说、有事可写、有感可发，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围，让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。习作指导：一、启发回忆【此处为课件25】1聊一聊：说说暑假大家是怎样度过的？2翻阅日记，想一想：你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。3走出课堂，问一问：学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少。【此处为课件26】地点主要人物主要事件人物心情二、指导表达1走下座位，说一说在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分。【此处为课件27】2.写一写刚才你怎么说就可以怎么写，把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。三、开放评价引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。1.小组交流，评一评让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。2集体交流，赏一赏在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，教师引导全班学生欣赏好的写法，好的语词、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，并提出修改意见。最后，每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。xin课后作业一、 看拼音写词语。xn zh hn hi jin q y fn （信 纸） ( 航 海) (捡 起)( 一 封) b tn hun hn ru shn qn cu (不 停 ) ( 黄 昏) (柔 顺 ) ( 清 脆 ) 二、 比一比，再组词。紫（ 紫色） 吸（呼吸） 灿（ 灿烂） 航（航行）紧（抓紧 ） 汲（汲取） 仙（仙女 ） 杭（杭州 ）贴（贴住 ） 仍（仍然） 跳（蹦跳） 纸（白纸）帖（字帖） 扔（扔下） 桃（桃子 ） 昏（黄昏）三、 在下面的括号里填上合适的量词。一（ 抹 ）斜阳 一（ 片）沙漠 一（ 串 ）驼铃一（ 弯 ）新月 一（叶 ）扁舟 一（股）清泉四、 写出下列词语的近义词。美丽-（漂亮 ） 在乎-（ 在意 ） 拯救-（挽救 ）五、 按要求写句子。1. 浅水洼里的水被太阳蒸干了。（改为“把”字句）太阳把浅水洼里的水蒸干了。 2. 一股清泉从石缝里冲出来了。（缩写句子）清泉冲出来了 3. 蔷薇花开了。（改写拟人句）蔷薇花张开了笑脸。4. 小鱼虽然困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。（用加点的词造句）虽然今天下雪了，但是妈妈还是按时去上班了。六按要求填写句子。1.爱，可以创造奇迹。（英国 莎士比亚）2.爱是美德的种子。（意大利 但丁）4.爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。（荷兰 梵高）七、根据课文内容填空。1.信是一首优美的诗歌。诗中写“我”想帮雏鸟、 花朵、 大海、 云、树写信。“我”还要给自己写一封信，让自己的心 和别人的心贴得紧紧的。 2.泉水一文中运用的手法描写了泉水在奔向大海的路上遇到了山里的姐姐、杜鹃花、果树、百灵鸟和飞流的泉水。赞美了泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。 3.江上渔者一诗的作者是宋代诗人范仲淹 。诗中“君看一叶舟，出没风波里”这两句的意思是请您看那一叶小小渔船,时隐时现在滔滔风浪里。八、阅读短文，完成练习。 雨 窗外，已经下起了雨。可是，妈妈，你不要阻拦我呀，我要到雨中去。我戴上草帽。我跑到雨里。我变成一把伞。伞在风雨里飞着，给没带伞的行人遮雨。当雨停了，我就又飞走了，飞进雨后翠绿的树林里。妈妈，也许你不见了女儿，你很着急，你怕我淋湿了雨。你跑到街上，问雨后的风，问天上的虹，问每个行人：我的女儿，她在哪里？你来到林中，问小鸟，问花朵，问叶子上滴落的雨滴：我的女儿，她在哪里？它们都说：那可是个淘气的小姑娘呀，她又在和我们捉迷藏吧，谁知道她会藏到哪儿呢！雨后。林中。蘑菇洒了一地。它们最喜欢在雨后游戏。妈妈，当你伸手刚要采下那个最白，最胖的蘑菇时，忽然，它变了，变成了你的女儿，她眨巴着眼睛，笑眯眯地望着你妈妈，我又回来了！你看，我仍戴着草帽呀，草帽上还挂着彩色的雨滴。1. 这是金波爷爷的一篇散文，你帮着写一个名字，写到文前的横线上。2. 这篇文章是按照时间 顺序写的，从下起了雨、雨停了、雨后这些词语可以看出来。3. 下雨的时候，“我”变成了一把伞，给没