苏教版语文第三册识字6.ppt

苏教版语文第三册识字6,一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计,一、教材,本课将有关地域特点的词语以词串的形式集中在一起，并结合课文插图向学生介绍了我国塞北、江南、海岛、高原四个不同地区的美丽风光。本课时为识字6第二课时，教学的重点是帮助学生识字写字，同时继续通过图词结合的形式带领学生游览海岛、高原风光。在学习中了解祖国大地的自然风光，激发学生热爱祖国的感情。,（一）教学目标,1、认识“椰”“牦”两个字，会写“骄”“岛”两个字。 2、能运用有关词语描写祖国的地方风光。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富，激发学生热爱祖国的感情。,（二）教学重点、难点,教学重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。 教学难点：借助图片理解词义 ，并能运用有关词语简单描绘祖国风光。,（三）教学准备,多媒体课件 字词卡片 讲义,二、教法,根据新课标要求、教材的特点以及小学生富有想象的特点，我采用看图法，帮助学生直观的认读字词，利用汉字造字规律分析字形、笔画部件分析帮助学生掌握字形，使学生能够做到正确书写。通过直观法、注释法使学生了解字（词）意思，从而达到逐步会用的程度。,三、学法,根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生学会用比较法强化记忆字音；在合作学习中学会表达观点、相互纠正错误，体会合作的乐趣和力量；在自主学习中形成主动识字的愿望；在探究学习中学会主动思考。,四、教学过程,复习第一课时所学的生字词，让学生们准确朗读课文前两行词串，并让一些同学单独朗读。 骏马 秋风 塞北 杏花 春雨 江南,1、导入新课,播放两段有关海岛、高原风景的视频，让学生们小组讨论，说一说自己看到些什么，并请小组代表发言。根据发言，进行补充修改，引出生字词，并板书相关内容。,2、读词识字,（1）运用已有知识，自主认字 出示一些生词和图片，先让学生根据拼音尝试读一读，然后再让学生将下列词语与对应图片连线。 椰(y)树 骄(jio)阳 海岛(do) 牦(mo)牛 冰雪 高原,椰树 骄阳 海岛,牦牛 冰雪 高原,（2）打开课本，自主学习 拼一拼，读一读，并画出生字词 出示生字词条，请学生起来读一读 总结生字读音特点，归类强化记忆 韵母都是ao： 骄jio 阳 海 岛do 牦mo 牛 形声字：椰 右半边“耶” y 骄 右半边“乔” qio 牦 右半边“毛” mo,（3）认字练习 让学生找出相对应的拼音给字词戴上合适的帽子 骏 塞 椰 骄 岛 牦 冰 原,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,（4）小组合作，6人一组，由1人领读，组员跟读，先练一练，再小组间比一比，看看哪一小组读的既准确，又流利。并让小组之间相互纠正读错的地方。,3、词义理解,出示句子，让学生根据意思找出对应的词语，例句： 酷(k)热的阳光 （骄阳） 热带海岸常见树种 。 （椰树） 被称作高原之舟，是西藏高山草原特有的牛种。 （牦牛）,根据词义，口头练习,根据语境，运用本课所学词语补充句子 在我国北方的草原上，（ ）奔腾；在江南，（ ）在（ ）中盛开；（ ）似火的（ ）上长着高大的（ ）；（ ）上生活着一群群（ ）。,4、分析字形，记忆生字,出示生字条，说一说这些生字的偏旁 椰 骄 牦 岛 由生字偏旁联想学过的字： 马字旁：驰、骏、骄 宝盖头：塞、字、寒 牛字旁：牧、物、牦,练一练、写一写,每人发一张刚才口头练习补充句子的讲义，要求不看书，补充填写句子，并给方框里的字加拼音。 在我国（ ）的草原上， 马奔腾；在江南，（ ）在（ ）中盛开；（ ）似火的（ ）上长着高大的 树；（ ）上生活着一群群 牛 。,骏,椰,牦,5、课后总结、布置作业,识字6带领我们游览了祖国很多地方的风光，有黄沙漫天的塞北、美丽的江南、骄阳似火的海岛、冰天雪地的高原。学完这一课，你能告诉我你最喜欢哪一处风光吗？请几位同学说一说自己的想法。 作业：选用本课学过的字词，写几句话，说一说你喜欢祖国哪里的风光，为什么？,