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“24时记时法”教学简案您现在正在阅读的“24时记时法”教学简案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“24时记时法”教学简案“24时记时法”教学简案执教：深圳市福田区教研中心 特级教师黄爱华教学内容：苏教版课程标准实验教科书 数学三年级（上册）第4951的例题和“想想做做”。教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。2.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学过程：一、猜一猜1. 播放“新闻联播”片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。2. 呈现“新闻联播”片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。3. 出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。二、比一比1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。三、互换1.学习把24时记时法转换成12时记时法。2.学习把12时记时法转换成24时记时法。四、强化“零时”1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示“今天”的一些时刻。2.讨论一天的时间从几时开始。3.小组讨论关于“0时”的几个问题。五、回顾与质疑1.回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。2.引导学生进一步质疑。六、应用1.讨论银行营业时间。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.讨论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。七、游戏与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资
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