《6、7的加减》

6、7的加减石家庄市桥东区长征街小学 赵敏杰教学内容：冀教版小学数学一年级上册 第54、55页教学目标：1经历观察情景图，发现、交流图中数学信息的过程。2会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。3在教师的指导下，能根据情景图提出简单的问题并解答。课前准备：情境图动画课件，数字卡片。教学方案：教学环节教学预设一、问题情景1学生观看动画课件，引出情景图。师：同学们，我知道大家都喜欢放风筝，有几个小朋友和你们一样也喜欢放风筝，你们看他们玩得多开心啊！放动画课件，定格在教材中的情境图画面。2观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？师：从动画中你了解到什么？仔细观察这幅图，你都发现了哪些数学信息？生可能会发现：l 有7个小朋友在放风筝。l 天上有5只风筝，地上有2只风筝。l 有3个男生，4个女生。l 有一棵大树，6棵小树。二、自主探索1提出一共有几个小朋友？的问题，鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法。2全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式34=7或43=7。如果有人从放风筝的情况想，列式25=7或52=7等，应给予肯定。师：谁来说一说，你是怎样算的？生可能会出现：l 3个女的，4个男的，列式为3+4=7；l 4个男的，3个女的，列式为4+3=7；l 两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7；如果从放风筝的角度计算不出来一，可不必强求。3启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。师：你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。学生提不出，老师先提一个引导，生可能会说出：l 空中还剩几只风筝？7-2=5l 一共有多少只风筝？5+2=7l 一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1+6=7；3棵墨绿色的树，4棵淡绿色的树列式为3+4=7l 地上落了几只风筝？7-5=2l 男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4-3=1三、尝试应用1出示算一算。左边的图让学生列式计算后交流。师：真不错，根据一幅放风筝的图，同学们提出了这么多数学问题。现在再来看一幅图。出示算一算左边图。师：仔细看一看这幅图，谁能先说出图上的意思？并写出算式？2出示算一算右边的图，指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分，从6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。师：这幅图大家都见过，算式写得很对，再来看这幅图。出示右边图。师：观察这幅图，你发现了什么？学生可能会说：l 有6只蝴蝶，画了一条线，把它分成4只和2只。师：说的对！这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只，怎样列式呢？生：有6只蝴蝶，去掉2只，用减法计算：6-2=4。师：如果从6只中去掉4只呢？生：6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。四、课堂练习1练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。师：很好。看了图的形式不一样，表示的意思也不一样，所以列出的算式也不同。现在，请大家打开书55页，看看练一练第1题，谁能说说这两幅图的意思？学生说图意后独立完成，全班订正。2练一练第2题，口算，全班用口算卡的形式完成。师：现在我们来进行口算练习。师出示口算题，指名回答，给一点思考、心算的时间。也适当增加题目。五、数学游戏先讲游戏规则：提醒学生翻过一张数字卡片后，要尽量多说出一些算式，直到没有人说为止，再翻第二张。要纪录每个人说出的算式。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。师：下面，我们一起做个数学游戏好吗？注意听要求：任意翻过一张卡片，说出和这个数字有关的算式。说得越多越好，要记下每个人说出的算式。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。