《乘加、乘减两步计算的实际问题》教学设计

乘加、乘减两步计算的实际问题教学设计您现在正在阅读的乘加、乘减两步计算的实际问题教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!乘加、乘减两步计算的实际问题教学设计教学目标：1、 让学生初步掌握解决乘加、乘减两步计算的实际问题的一般策略，能根据具体问题确定先算什么，再算什么。2、 使学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法，培养学生分析和解决问题的能力。3、 使学生能自己从实际情境中搜集信息，提出问题，然后解决问题，培养学生的 应用意识以及自主探究的良好习惯。教学重点：让学生掌握解决问题的策略，培养学生应用意识。教学难点：确定先算什么。教学资源：教学例图。教学过程：一、情境激趣，导入新学：谈话：星期天，小猴淙淙家要来客人，猴妈妈带着小猴淙淙一起到果园里采桃子招待客人。瞧，一番忙碌后，他俩收获可真不少。(出示教学例图)二、进入情境，探求新知：1、 例题探究：(1) 从图中你知道了什么?学生回答，教师板书：猴妈妈：3筐，每筐12个小猴：6个(2) 你能提出什么样的数学问题?在学生提出的问题中，能即时口答的解决，再有选择地板书下面的两个问题：A、两只猴子一共采了多少个?B、猴妈妈比小猴多采了多少个?(3) 怎样求出两只猴一共采了多少个?A、 学生独立思考，列式解答，然后和同桌交流自己的算法。B、 指名汇报，教师板书：123=36(个)36+6=42(个)(4) 你先算的是什么?你是怎样想到先算大猴采了多少个的?在学生讨论交流后归纳两种想法：A、 要求两只猴一共采了多少个，就要把猴妈妈采的个数和小猴采的个数合起来。可是猴妈妈采的个数题目没有直接告诉我们，因此必须先把猴妈妈采的个数先算出来;B、 知道了猴妈妈采了3筐，每筐12个，就可以先算出猴妈妈采了多少个，再把猴妈妈采的个数和小猴采的合起来。(5) 集体口答。2、 学习试一试：(1) 要求猴妈妈比小猴多采了多少个，应该先算什么，再算什么。先独自计算，算好后把你的想法和计算方法和同桌交流一下。(2) 指名说出自己的算式，教师板书：123=36(个)36-6=30(个)(3) 提问：解决这个问题时，你是怎样想的?3、 反思：(1) 这两道题有什么相同的地方和不同的地方?同桌讨论，集体交流。(2) 讲述;在解决问题时，我们可以从问题出发寻找需要的条件，确定先算什么，再算什么;也可以从条件出发确定先算什么。(3) 这两道题各是用什么算法接问题的?(揭题：乘加、乘减两步计算的实际问题)三、实践应用，巩固提高：1、 想想做做1：口算给同桌听，每人口算两组题，一个回答，另一个判断正误。2、 想想做做2、3：先跟同桌说说自己的想法，然后练习解答。3、 想想做做4：(1) 理解题意;这是第2卷，还可以再拍6张是什么意思，你能换句话说一说吗?(2) 学生独立解答，指名板演。4、 想想做做5：(1) 学生独立解答。(2) 指明回答，说说自己是怎样想的。5、 想想做做6：(1) 引导学生观察图，说说从图上知道了什么?(2) 体温：想一想，你能提出什么问题?并解答自己的问题?(3) 在班内交流自己的提问并可以指名某个同学解答自己的提问，由大家判断对错。四、总结评价，点拨方法：谈话：今天，小朋友们学习了什么?你能说说怎么解决这些实际问题吗?今天接的实际问题比较复杂，需要两步计算，关键是确定先算什么。可以从问题出发思考解决这个问题需要哪两个条件，如果哪个条件没有直接告诉我们，我们就要把它先算出来。也可以从条件出发，根据已知的条件想一想能先求出什么，再接着往下算。教学板书：猴妈妈：3筐，每筐12个小猴：6个(1)两只猴一共采了多少个? (2)猴妈妈比小猴多采多少个?123=36(个) 123=36(个)36+6=42(个) 36-6=30(个)您现在正在阅读的乘加、乘减两步计算的实际问题教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!乘加、乘减两步计算的实际问题教学设计练习七教学目标：1、进一步巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法，并能正确熟练地计算。2、 加深对生活中数学问题的认识，教熟练地解决乘加、乘减的实际问题，初步具有数学意识和解决问题的能力。3、 学会用数学的眼光去观察生活，体会学习数学的作用，培养学生学习数学的兴趣和自主探究的良好习惯。教学重点：让综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体的情境中正确地选择解决问题的策略。教学资源：数学卡片(口算题)。教学过程：一、情境激趣：谈话：小朋友，你们好，数学乐园又向那么开放啦，你们想去游玩吗?去数学乐园得闯过三关，你有这个信心吗?二、知识梳理：(巧过第一关)1、 练习六第1题：(1) 出示口算卡片，指名口答结果，并说说是怎样想的?(2) 集体练习，在规定的时间内完成。2、我比电脑算得快：补充一些两位数乘一位数的不进位乘法口算，让学生快速抢答。(争过第二关)3、练习六第2题：(1) 学生独立练习，指名4位学生板演。(2) 集体交流，请板演的学生说说怎样想的?笔算乘法时要注意什么?(3) 思考：笔算乘法和口算乘法有什么联系?三、实际应用：(勇过第三关)1、 练习六第3题：谈话：体育课上，同学们玩得可开心啦!你们瞧：(1) 学生观察图，说说从图上知道了什么?要求什么?(2) 学生独立列式解答。(3) 指名汇报，说说先算什么，再算什么。是怎样想的?2、 练习六第4题：谈话：南极的企鹅也到我们这儿来做客了，它正在和老母鸡在比一比呢!(1) 说说题意。(2) 学生独立列式解答，指名板演。(3) 集体交流，说说自己怎样想的。(4) 教师说明：孵小企鹅的天数是在和孵小鸡的天数的3倍在比，所以要先求出孵小鸡的天数的3倍是多少。3、 练习六第5题;(1) 谈话：星期天，小朋友们到花园里去做义务劳动。瞧，花园里有些什么花?从图上你还知道了什么?(2) 你是怎样理解月季花的盆数是杜鹃花和茶花总数的2倍的?动脑筋求出月季花有多少盆?指名板演，并说说怎样想的?(3) 如果把第3个条件改成月季花的盆数比杜鹃花和茶花的总数少5盆你会列式计算吗?独立计算，集体交流，说说怎样想的?(4) 如果把第3个条件改成月季花的盆数比杜鹃花的2倍多3盆你还会算吗?计算交流。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(5) 课外拓展;要求学生改变题目中的第三个条件变成不同的两步计算的应用题，并且列式解答，在小组中交流。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。四、课堂小结：今天，我们游玩了数学乐园，你有什么收获?与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说