《公顷、平方千米》教学设计

公顷、平方千米教学设计您现在正在阅读的公顷、平方千米教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!公顷、平方千米教学设计公顷、平方千米教学设计共7课时总第44课时教学目标：了解面积单位公顷、平方千米。教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？（体育场太大了）2、那还能用我们前面学过的面积单位进行测量吗？这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（板书课题）二、探究体验1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。2、带领学生到操场进行实际测量。（1）量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100平方米围起来。（2）让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。（3）教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。3、边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。打个比方，我们的教室面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。10000平方米1公顷4、边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。也就是说如果一个足球场的面积是7000平方米，那就有140个足球场。1平方千米100公顷三、实践应用1、生独立完成练习二十第1、2题。2、生分小组完成练习二十第3题。集体汇报交流、反馈。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。教后反思：公顷、平方千米教学设计共7课时总第45课时教学目标：1、通过练习，进一步了解面积单位以及面积单位间的进率，能准确地进行常用面积单位之间的改写。2、使学生能运用所学知识解决简单实际问题，提高学生分析解决问题的能力。教学过程：一、复习导入1、在横线上填上适当的单位。（练习二十第4题）大树高16蜡笔长1字典厚5 果园的面积是3学校的占地面积是90002、判断下面各题，对的画，错的画。（第8题）（1）6平方米60平方分米。（）（2）边长4米的正方形，它的周长和面积相等。（）（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（）（4）有8个1平方分米的正方形拼成的图形，它们的面积都是8平方分米。（）3、谈话导入，板书课题。二、探究体验1、完成练习二十第5题。（1）指名读题。（2）生自主分析题意，小组交流。（3）独立完成后小组汇报交流，全班集体订正。2、完成练习二十第6题。（1）问：要求墙壁的粉刷面积要注意什么？（2）生独立完成，全班汇报交流。三、实践应用1、生独立完成练习二十第7题。2、完成练习二十第9题。（1）先用学具摆一摆、拼一拼。（2）生独立解答。四、全课总结1、通过今天的练习，你有什么新的收获？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然