《千以内数的认识》课堂实录

千以内数的认识课堂实录您现在正在阅读的千以内数的认识课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!千以内数的认识课堂实录一、引入新课1.师：我们班有几个小朋友？生：我们班有28个小朋友。2.师：我们全校有几个小朋友？猜一猜。生1：几千个。生2：1000个。生3：几万个。3.师：我们发现1000以内的数不够用。今天一起来认识再大一点的数，也就是千以内数的认识。二、教学新知（一）数数1.师：你会不会数数，你会怎么数？幼儿园时几个几个数？生1：5个5个数。生2：2个2个数。生2：10个10个数。生2：20个20个数。生2：50个50个数。2.师：这里有多少个小方块？几个几个数？生1：有10个小方块，2个2个的数。师：一个一个地数，以1为单位，这里一共有几个一？10个一是几？（10）这是以1为单位的数。3.师：现在有几个正方体？几个几个地数？生1：10个10个地数。师：以10为单位数，一起数一数有几个十，有几个小方块？10个十就是几？（100）4.师：现在有有几个小方块，你会几个几个数？生1：50个50个地数。生2：100个100个地数。师：这是以100为单位的数，我们一起数一数（1个百、2个百）。10个一百是几？（1000），1000是一个新的整体，它在计数器上怎么拨？生1：在千位上拨1颗。5.师：一百一百的数，在计数器上数到1000。（师拨生数）10个100了怎么办？满十把百位的珠子拨回去，再在千位拨一颗。10个一百就是1000。也可以说1000里有10个100。6.师：我们认识了1000，我们要来数一数。这里有几个小方块呢？这里有几个百几个十几个一？生1：这里有288个方块。生2：这里有280个方块。生3：后面一个一个只有7个。（生齐说：只有287个。）师：请在计数器上拨出287。你能说说是怎么拨的吗？生：我在百位上拨2颗珠子，表示2个百，我在十位上拨了8颗珠子，表示80，我在个位上拨了7颗表示7。师：读一读这个数（两百八十七）。在数学上我们读作二百八十七。接下去边拨边数，289接下去怎么拨？生：个位拨回去，十位拨1颗。师：为什么要这样拨？生1：个位满十。生2：个位满十，向十位进一。师：边拨边数。（学生尝试）299接下去究竟是多少？生1：个位拨回去，十位拨回来。十位拨回去，百位拨回来。师：干什么把十位拨回去。生：个位满十，向十位进一。师：接着往下数一数，从301数到305。不用计数器，接着往后数，同桌互听。（生集体从306数倒310）（二）读数、写数、数的组成1.师：猜一猜，有多少本练习本？生1：300多本。生2：400本。生3：400多本。师：这里有100本，再猜一猜（生齐答）。老师告诉你们这里有499本练习本。（出示计数器），再添上1本，是多少本？生1：500本。师：这时计数器上的小珠子会怎样变化？生1：个位满十退回去，十位满十退回去，百位添1颗。师：再加1本是多少？生：501本。2.师：在本子上写出这3个数。（学生书写，1人板演）你觉得对吗？大声说。这2个9表示的意思一样吗？为什么？生：十位表示9个十，个位表示9个一。3.师：499这个数是怎样组成的？生1：百位有4个，十位有9个，个位有9个。师：百位有4个什么？你能这样说就更好了。生1：百位有4个百，十位有9个十，个位有9个一。师：这个数是由4个百，9个十，9个一组成。4.师：500中的两个0可以不写吗？（不能）十位没有，0占着，个位什么也没有，也用0占着。5.师：501中的0表示什么？能不能不写？生：表示0个十，表示没有。师：哪个位上一个也没有要写0。三、巩固练习1.开开小火车：三百五十八师：听听同桌数一数（生数）。师：我们再来开开小火车（数到359时学生有困难，教师借助计数器指导）。师：写出后面的3个数。（学生写数）师：用文字书写的是读作，用数字书写的是写作。2.猜数游戏。出示吸尘器，师：请你猜猜它的价钱。生1：100元。生2：100多元。生3：500元。生4：400元。生5：450元。师：这台吸尘器需要4张一百元，4张一元，写作404元。出示手机，师：这是什么？（手机）请你猜猜它的价钱。生1：300元。生2：500元。师：这款手机的价格与1000元很接近，而且在1000元以内。生：1000元。师：现在已经很接近了，老师告诉你们这款手机的价钱是998元。谁猜的最准呀？3.星星后面躲着谁。师：我们再来做个游戏，猜猜星星的后面藏着谁。（生答）428 431 432992 994 996200 198 197四、课堂小结1.师：这节课我们认识了什么？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。生：认识了百位、千位。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，