新课程背景下的学生作业2(苏大).ppt

新课程背景下的学生 化学作业设计形式探讨,苏州市教育科学研究 毛 明,平面书写形式,一、作答方式 1.选择题型 2.计算题型 3.填空题型 4.作图题型 二、题面方式 1.简答题型 2.框图题型 3.表格题型,三、传递方式 1.练习薄 2.练习卷 3.考试卷 4.实验报告,是“应试”教学最普遍、“效率”最高的形式，但也最耗时。,下列有关化学用语的表达正确的是,D. 次氯酸分子（HClO）模型：,C. 氯化铵的电子式：,A. 三溴苯酚结构式：,B. 乙烯的结构简式：CH2CH2,22.34%,15.19%,5.43%,1.18%,AC：8.88%,AD：35.77%,CD：8.27%,如图所示计算标准状况下烧瓶内溶液浓度，还要“假设烧瓶内溶液与水槽中的液体不发生扩散”。 （03y5.）同温同压下，在3支相同体积的试管中分别充有等体积混合的2种气体，它们是NO和NO2，NO2和O2，NH3和N2。现将3支试管均倒置于水槽中，充分反应后，试管中剩余气体的体积分别为V1、V2、V3，则下列关系正确的是 A. V1V2V3 B. V1V3V2 C. V2V3V1 D. V3V1V2,（03y）17在甲烧杯中放入盐酸，乙烧杯中放入醋酸， 两种溶液的体积和pH都相等，向两烧杯中同时加入 质量不等的锌粒，反应结束后得到等量的氢气。 下列说法正确的是 A. 甲烧杯中放入锌的质量比乙烧杯中放入锌的质量大 B. 甲烧杯中的酸过量 C. 两烧杯中参加反应的锌等量 D. 反应开始后乙烧杯中的c(H+)始终比甲烧杯中的c(H+)小,07考纲题型示例,第22题：在一定温度下，向足量的饱和Na2CO3溶液 中加入1.06g无水Na2CO3，搅拌后静置， 最终所得晶体的质量 A. 等于1.06g B. 大于1.06g而小于2.86g ？ C. 等于2.86g D. 大于2.86g ！,07考纲题型示例,第22题仍然保留一定温度下碳酸钠晶体与无水 碳酸钠相互关系的计算，虽然与溶解度计算表 面上没有直接关系。,但是可能存在以下三点问题： 似乎要学生记住十水碳酸钠的化学式； 不同温度下十水碳酸钠晶体溶解度不同； 不同温度时可以析出不同数目结晶水的 碳酸钠晶体。,阅读浏览形式,1.阅读教科书 2.阅读笔记本 3.阅读教辅书 4.浏览杂志 5.浏览报纸,是课堂教学较普遍、效率较高的形式，但容易遗忘。,思维品质与表达习惯,平面化的视觉习惯与符号系统的认知建构 思维的跳跃式与延续性和书写活动的迟滞 全面活动的有限性是立体思维缺失的根源,动手制作形式,1.验证实验 2.探究实验 3.趣味实验 4.制作小报 5.制作墙报,无论课堂还是课余真正实施有一定的难度，但学生普遍感兴趣。,苯酚与钠的反应,碳酸钠含量测定方法探讨,沉淀分析法,气体吸收法,排液量积法,滴定分析法,直排测气法,测定质量,测定体积,沉淀分析法,气体吸收法,排液测气法,直排测气法,滴定分析法,电脑媒体形式,1.复制教师课堂ppt文稿 2.自行制作展板或ppt演讲文稿 3.绘制电子表格或曲线图 4.利用结构软件建构微观三维模型 5.利用积件库组装实验仪器、装置图 6.网上自主、合作搜集信息、处理信息,信息技术应用的形式，对条件设备和环境要求较高，但学生最感兴趣。,社会实践形式,1.参观工厂企业和农村 2.设计调查问卷及实施 3.