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文档简介
狐狸分奶酪教学目标:1.能正确、流利,有感情地朗读课文。能复述课文。2.会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字,会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。 3.读懂故事中狐狸做了什么事,能用关键词概括故事中的狐狸的品性,体会狐狸的形象。教学重点:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。教学难点:读懂故事,联系生活实际,体会狐狸的形象。教学过程:第一课时一、课题导入,引出新课。1.你读过哪些主人公是狐狸的故事呢?2.今天,我们走进一篇新的课文,看看狐狸又有什么样的故事?3.板书课题,领读课题。问:课题中有我们的生字朋友吗?4.学习生字:奶、酪。二、初读课文1.自由阅读课文,提出要求。(1)标出自然段序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)边读边想:课文写了一件什么事呢?狐狸又是怎样分奶酪的?2.生字过关。(1)自由读生字。(2)带拼音齐读生字。(3)开火车去拼音读,老师及时正音。(4)学生齐读。过渡:把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?三、感知内容1.指名分自然段朗读课文,师生及时评价、指导朗读(如学生读不好,教师相机范读)。2.组织学生活动:课文写了一件什么事呢?狐狸又是怎样分奶酪的?3.读后交流议论。(1)课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪,最后自己却把奶酪吃光的故事。(2)先把奶酪分两块,再把大块的咬一口,这样一直持续下去。过渡:我们了解了故事的主要内容,那你认为这是一只怎样的狐狸?你是从文章的什么地方看出来的?我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字1.出示:“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。(1)指导学生观察写法,说说怎么记住它们。(2)书空这8个字的笔顺。 2.学生临写生字。五、巩固练习第二课时一、检查复习1.我们已经认识了本课的生字词,现在老师要考考大家了,看谁还记得它们。(1)指名读词语。(2)开火车读词语。(3)积累词语。2.激情导入。今天这节课,我们继续学习第22课,齐读课题。二、细读感悟(一)学习第一自然段。1.指名读第一自然段。提问:从他的朗读中,你知道了什么?(引导同学用自己的话说故事背景)2.提问:本段有没有你不太理解的词语?3.教师讲解“拌嘴”。4.指导朗读:“高兴极了”重读。教师示范。(指名读,多次练习)(二)学习第二、三、四自然段。1.指名读第二、三、四自然段,其他同学边听边思考:二、三、四自然段讲了什么?(指名回答,及时点评、奖励)2.指导朗读:师生配合,分角色朗读这部分课文,同桌相互练习。指名朗读,及时点评。(三)学习第五到八自然段。1.指名朗读五到八自然段,提问:这部分讲了什么内容?2.用自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的,小熊哥俩满意吗?从课文中找一找。3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗?如果是你,你会怎么分?(小组讨论,派代表发言)4.分角色朗读课文,小组成员边读边表演。(四)学习第九到十一自然段。1.自由朗读第九到十一自然段,用自己的话说一说这部分讲了什么内容。(指名说)2.小组讨论:“你可真会分”是在夸狐狸吗?小组讨论,派代表发言。3.狐狸是分奶酪的,为什么最后小熊却没吃到奶酪呢?4.思考:你同意狐狸说的话吗?5.如果你是小熊,你会对狐狸说什么?6.如果你是小熊,你会怎么做?三、回顾总结1.今天这节课,我们读了故事,大家都学得很快乐,让我们一起拿起书,齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上,又能把书读在脸上,让我们一起来倾听你们的声音,欣赏你们的感情,分享你们的感受!2.课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!学习这篇课文,你有什么话想对狐狸和小熊说吗?同桌之间相互交流。(指名回答,教师适时点评、引导)四、拓展延伸1.通过学习,想一想:这是一只怎样的狐狸?从哪里看出来的
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