语言文字运用第一章第3节.ppt

答案 A,答案 A,答案 A,答案 B,培养 A,创造性思维 B,语言表达的水平 C,解析 “培养”可与“创造性思维”搭配，不能与“语言表达的水平”搭配，这说明当一个谓语动词搭配两个宾语时，容易出现搭配不当现象。,赔偿 A,经济损失 B,诉讼费 C,挖掘 A,打制石器 B,古生物化石 C,痕迹 D,(2)ABCD()式(一对三式或一对多式),写得 A,完整 B,条理 C,清晰 D,提高 A,造就 B,专业技术人才 C,频率 A,强度 B,增加 C,(3)ABC式(二对一式),挖掘机 A,装卸机 B,十几辆翻斗车 C,清晰的思路 A,开朗的性格 B,乐观的情绪 C,坚定的信心 D,感染 E,高血压 A,高血脂 B,冠心病 C,中风发作 D,疾病 E,答案 D与E不搭配。“新技术”“新工艺”与“研制”不搭配。,消费者 A,食品经营机构 B,销售 C,食用 D,生活水平 A,生活节凑 B,加快 C,提高 D,答案 “和”使用不当。该句可理解为“他”与妹妹两人去公园玩耍，也可理解为“他”丢下工作和妹妹一个人去公园玩耍。将“和”字换成“带”字即可消除歧义 语序不当。应为“羡慕、崇敬、膜拜”,答案 搭配不当，应为“从中” 介词使用不当，应为“对” 主客体颠倒，应为“对青年人来说”、“对四十岁以上的人来说”,答案 关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有才” 关联词残缺，应在“平常”前加“但是” 关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前,答案 语意不明，“他”指代的是监场的老师还是考生并不确定 重复，“为此”就是“由于这次交通事故”,答案 宾语中心语残缺，“喂猪”后应加“的经验” “达到”的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的”,答案 疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑,答案 搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配 偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”,答案 主语“西湖”与宾语“季节”搭配不当 “关键是知识”与“知识起决定性作用”杂糅,答案 “诸”即“之于”，“于”与它重复 “堪”即“可以”，“可以”与它重复 “由衷”即有“在心里”的意思，重复,答案 语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅” 搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字 语序不当，应将“新出土的”调至“八千年前”,答案 “能否”是两面性的词语，与后面不一致 “担心”“不会”，不合逻辑,答案 “防止”“不再发生”，不合情理，应去掉“不” “忌”或“不可”去其一,答案 是“20日之前去”还是“20日这一天去”，意思不明 是“新同学”还是“新生命”，意思不明,答案 “大约”与“上下”重复 “几个”修饰有歧义 倍数误用。“低一倍多”说法有误，表示“降低、减少”的意义时不能用倍数,答案 “俨然是”是“奉献”的状语，应移到“奉献”之前。,答案 把“一连串”移到“事情”前。,答案 “当年”应置于“周恩来”后。“东西”改为“物品”。,答案 “不禁”应是“打”的状语，不是“使”的状语，应后移至“打”之前。,答案 “及时”是“采取”的状语，而不是“措施”的定语，应移至“采取”之前。,答案 “真正”是“要买”的状语，而不是“是”的状语，应移至“要买”之前。,答案 “生产”本是“棉花”的定语，这里却让“棉花”修饰“生产”，彼此位置应互调。,答案 “学生、领导和老师”应改为“领导、老师和学生”。,答案 “洗劫”应和“焚毁”对调位置，都“焚毁”了，还怎么“洗劫”呢？,答案 “我们”是主体，“一些专业课”是客体，客对主，主客体颠倒了。可在“对我们”后加“来说”。,答案 “他”是主体，“畜牧学”是客体，是他对畜牧学感兴趣，不是畜牧学对他感兴趣。正确的说法可以是“特别是他最感兴趣的畜牧学”。,答案 “把”字句中否定副词应该放在“把”之前，句中“没有”应前移到“把”之前,答案 “又”与前面的“既”关联，放在“肉烧熟了”后面不当。后面的分句可改为“又可以在肉烧熟了后用它作餐具”。,答案 “因为不仅诚信”应该为“因为诚信不仅”，“诚信关系到国家的整体形象”与“公民的基本道德素质”相比，前者大后者小，应调换位置。,答案 “早餐营养应提供”，应改为“早餐应提供营养”。,答案 “挖掘机”等不会在人“指挥”下工作，应将“指挥” 改为“操纵”。,答案 “塑造”与“人格力量”不搭配。,答案 “利用”与“在考试作弊并不鲜见的情况下”不搭配。,答案 主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当。,答案 前两句应改为“教育孩子是一个复杂的过程”。,答案 “新工艺”“新技术”不能与中心词“研制”搭配，可说成“致力于新产品、新技术、新工艺的开发和新材料的研制”。,答案 “不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。,答案 “抓不抓”是两面，“后继有人”是一面，应删“不抓”。,答案 “好坏”有两面，“而在于它的词语用得是地方”只涉及一面。,答案 前两面，后一面，可在“健康发展”前加“能否”一词变一面为两面。,答案 “能否被刊用”与“没抱太大的希望”，两面对一面。,答案 “对我们”结构造成主语残缺，应删“对”字。,答案 在“处处”前加上“书中”或“剧中”即可。,答案 “对象是”和“是面向的”重复，任删一个即可。,答案 主语“目的”与“为了”重复，可去掉“为了”。,答案 应在“除了”后加谓语“设置有”。,答案 “涉及”即“关涉到”，后面“到”是赘余的。,答案 缺“具有”的宾语，应在“胃肠病”后加“功效”等词。,答案 “不可缺少”与“必需”重复。“关于”不当，可改为 “对于”。,答案 应删去“前后”。,答案 可在“差异”后加宾语的中心词“的能力”。,答案 “智商”与“能力”重复，删除其一。,答案 “灵敏度差”“不能做精细动作”既可看做前面分句的结果，也可以看做最后一个分句的原因，应在“灵敏度差”或“不能”或“远不能”前加“所以”。,答案 “只要”“一”，都可以与“就”组成固定的关联词语，可去掉“只要”；“健谈”与“多”亦重复。,答案 或说“之所以变坏”，或说“变坏的原因”。,答案 或说“围绕提高产品质量这个中心”，或说“以提高产品质量为中心”。,答案 或说“应征者大多是青年师生”，或说“应征者以青年师生为主”。,答案 “有感觉”“的感觉是颇难形容的”杂糅。可把“有”改为“的”，或去掉“是颇难形容的”。,答案 “做汤食用前应该将青菜在水中浸泡一段时间再进行冲洗”与“将青菜在水中浸泡一段时间再进行冲洗较为安全”杂糅。,答案 两主语“高三学生”和“班主任”并存句中，造成句子 结构混乱。应删去“高三学生”，让“针对”结构做句首状语。,答案 应改为“自从中国人民之后，中国的革命就”。,答案 结构混乱，可删去“也参加了学习”。,答案 结构混乱，可删去“都离不开它”。,答案 该句主语是“少数目无法纪的人”，但“损失在百万元以上”已经偷换主语为“电线电缆厂”，可在“损失”前加上主语“企业”。,答案 该句主语是“走私犯”，但后面“击毙了几个走私犯”偷换主语为“警察”，以致结构混乱。,答案 “借”不表示方向性，“借进”“借出”两可。表意不明。,答案 时间名词“十天”意义不明，既可表示报纸上的时间，也可表示王明看的时间。,答案 “与”词性不明，既可作连词，表示两家公司各自的竞争策略；也可作介词，表示翡翠公司对玛瑙公司的竞争策略。,答案 “还是个十来岁的少年”是“我”还是“你”？指代不明。,答案 “这方面”指代不明，可指欣赏好诗，也可指创作好诗。表意不明。,答案 “对小说的构想加以修改，改动全文框架”可指李老师的建议，也可指王蕾的主张。表意不明确。,答案 是“女人”当了村长，还是女人的丈夫当了村长？主语指向不明。,答案 “赵良水”可以是施事者，句意是赵良水不认识办公室主任；也可以是受事者，句意是办公室主任不认识赵良水。,答案 “检票入园的人”，是“接受检票的旅客”，还是“主持检票的管理员”？不明确。,答案 “要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信”内部有两种切分，一是“要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信”，二是“要说小莉的妈妈不爱她家里人/谁也不相信”。意思两可，表意不明。,答案 “严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬”内部有两种切分，一是“严禁/在市区养犬和捕杀野犬、狂犬”，二是“严禁在市区养犬/和捕杀野犬、狂犬”。前者是说严禁两种行为，后者是说严禁一种行为。意思两可，表意不明。,答案 “生活用品”包括“床上用品”，大小概念不能并列，可去掉“床上用品”。,答案 不是“戴上伪科学的面具”，而应该是“戴上科学的面具”。,答案 否定失当，“防止”的应是“再次发生”，所以应去掉“不要”。,答案 “杜绝”和“不再”都是否定词，宜将“不再”改为“再次”。,答