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文档简介
灯塔爷爷的朋友教学设计思路:通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读,达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容,进而体会灯塔爷爷的话义。教学目标:1知识目标(1)认读本课10个生字,并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2能力目标理解课文内容,体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。3情感目标(1)体会灯塔爷爷无私奉献的精神。(2)激发教育学生要以诚待人,以心待人。教学重难点:1识字,写字。2体会灯塔爷爷无私奉献的精神。3激发学生以诚待人,以心待人的情感。教学方法:朗读理解法 多媒体教学法 讨论交流法教学时间:2课时教学过程:第一课时一、激趣,导入新课1出示“灯塔”幻灯片。2你知道这是什么吗?(生自由发言。)3师介绍。这是灯塔,它的作用非常大,在茫茫的黑夜中,船只是靠着这光芒来寻找并确定方向的。没有它,麻烦可大了。4板书课题:16灯塔爷爷的朋友。5生质疑课题:学生A:灯塔爷爷有多老了呀?学生B:灯塔爷爷在哪儿呀?学生C:灯塔爷爷都有哪些朋友呢?学生D:灯塔爷爷跟他的朋友好不好呢?6这么多问题呀!我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。7全班齐读课题。二、初读课文,感知文意1录音范读。2生思考:灯塔爷爷有哪些朋友?3听后反馈。 大轮船星星生述,师板书: 海浪 飞鸟4学生自由大声地拼读课文。5小组内互相读,互相正音,互相帮助。6展示个人朗读。(1)小组推荐个人朗读。(2)自告奋勇个人朗读。(3)师生共同评价朗读。7全班分组分段朗读。8自主学习课文。9反馈学习信息。你读懂了什么?学生A;读懂了灯塔爷爷独自站立在大海中,很孤独。学生B:读懂了灯塔爷爷不孤独。学生C:读懂了灯塔爷爷有许多朋友,他不会孤单。学生D:读懂了是海燕觉得灯爷爷不孤独。你遇到了什么困难呢?学生A:为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单呢?学生B:灯塔爷爷为什么会有那么多朋友呢?学生C;海燕说的话我不是全部理解。10师适时板上质疑的问题。三、认读本课生字1再次轻声朗读课文。2边读边圈出本课生字。3反馈圈画生字情况。4出示生字幻灯片。 t d l nn ui w灯塔 独自 站立 您 奇 怪 哇 d tn shn pn汽笛 谈心 身 旁5指名认读生字。6全班齐读以上生字。7课件出示要求书写的7个生字。(1)指认读这7个生字。(2)全班齐读。8全班齐读所有生字。9指名逐个组开花词。10抽读生字词语卡片,评出“认字高手”。第二课时一、复习,导入新课1幻灯出示本课10个生字。2指名认读。3幻灯出示要求会写的7个生字。2师生共同评价朗读情况。3讨论上节课“质疑”内容。(给学生充足的时间进行自主学习,讨论交流。)4反馈学习情况。问题(1):为什么灯塔爷爷在大海中他不孤单?学生A;因为灯塔爷爷有很多朋友。学生B:因为大轮船是他的朋友,用汽笛和他谈心。学生C:因为天上的星星眨着眼睛和他逗乐。学生D:因为海浪是他的朋友,向他诉说着心里话。问题(2):灯塔爷爷为什么会有那么多朋友?(引导学生抓住:灯塔爷爷在心里把它们当作朋友,所以他有很多朋友,他并不孤单。)(让学生充分自由地发言。)问题(3):怎样理解海燕说的话?学生A:要把别人当作朋友。学生B:要从心底里把别人当作朋友。学生C:要以诚待人,以心待人,这样才能有许多朋友。5师顺着学生的话引导小结。二、课外延伸,情感升华1学了这篇课文,你有什么体会?学生A:要从心里把别人当朋友。学生B:要以诚待人,才会有许多朋友。学生C:要以心待人,才会有知心朋友。2谈谈你和好朋友间是怎样交往的。(让学生充分发言。)3全班有感情地朗读课文。4指名有感情地朗读课文。5师生共同评价。三、指导书写生字1幻灯出示字。2全班齐读以上7个生字。3指名认读以上7个生字。4说说你是怎样
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