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文档简介

,大气的热状况与大气运动,山东省实验中学 武彩,说课内容,教材分析 学情分析 设计说明 教学程序 效果预期,一、教材分析,教材地位 承前启后 ，是地理新课程改革的一块优质试验田 教学目标 知识技能目标：理解海陆热力差异与北半球气压中心形成的关系，即季风环流；掌 握气压带、风带的移动规律对气候的影响 过程与方法目标：通过绘制季风移动示意图，培养学生地理绘图能力；通过典型气 候的学习，提高学生对知识的归纳、抽象和概括能力 情感态度与价值观：学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作交流中激发其探究地理问题的兴趣和动机；通过对亚洲季风、地中海气候等问题的探讨，将所学知识运用于实际，服务于社会 教学重难点 重点：季风的形成 难点：分析季风和气候的方法,二、学情分析,高一学生在初中阶段对季风和全球气候形成有一定认识，但比较笼统，学生的知识储备不足，生活阅历较浅，因此学生对于气候方面的知识是零散的、不系统的。 高中的学习就是学生在大量感性知识的基础上，实现对知识的理性思考，因此还应选择直观生动的资料，采用学生自主和教师讲解相结合的方式，以此提高学生的理性思考和理论的分析能力，从而实现情感的升华。,三、设计说明,教学方法的思考 创新地使用教材,四、教学程序,温故知新 导入新课 季风形成 季风小结 问题转换 气候形成 合作探究 布置作业,四、教学程序,温故知新,四、教学程序,导入新课 东汉末年,曹操摔兵南下,进攻刘备和孙权的联军，东吴都督周瑜急得病倒了诸葛亮猜透了他的心事,给他写下了十六个字的药方:欲破曹公,宜用火攻;万事俱备,只欠东风。后来,果然刮起了东南风,使吴军火攻成功,曹军大败而归。,四、教学程序,季风形成 为什么？（季风成因） 是什么？（风向） 怎么样？（分布）,四、教学程序,季风小结 四个2,问题转换,气候形成,合作探究 搜集资料说明季风气候对中国的影响（利弊分析） 巩固练习 分层次作业：必做题和选做题,同课异构,五、效果预期,重视地理探究
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