流浪人,你若到斯巴自编.ppt

流浪人，你若到斯巴,背景,盟军攻入德国的一个晚上,地点,战地医院，原文科中学,火光冲天，炮声轰鸣,情节,复述小结,“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。 “我”又是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。,问题探讨,1.“我”对战争的认识是怎样的？ 提示：对战争的认识可以分为战前和受伤之后 请从文中找到依据 2.小说中的“我”经历了这场战争，并且“失足”、“失手”，几乎“失身”，可谓“英勇无比”，我受伤后的遭遇如何（包括身体和心灵两方面）？ 请从文中找出根据,我对战争的认识怎样？,1、外面重炮在轰鸣，他在想“多出色的炮队啊”，他坚持认为炮声“多么令人宽慰”、“令人惬意”、“深沉而又粗犷”、“那么高雅”、“确实是图画书里打仗的模样”。 这里可以看出法西斯的战争教育毒害了德国青年一代，战争教育使他们异化为战争狂人。他们并不懂得战争，更不能分辨侵略战争的本质。 2、他还想到为国捐躯，自己的名字将镌刻在阵亡将士纪念碑上，青史留名。 狂热的法西斯战争教育吞噬了年青一代的灵魂，他们懵懂盲从。他们并不明白为谁打仗，为谁献身。同时也反映了他们单纯幼稚，不理解生命价值。,我对战争的认识怎样？,3、 “阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到” 因为战争的本身荒诞无稽、毫无意义，所以阵亡将士的献身并没有价值可言。按同种格式批量生产，随便都可以领到的阵亡将士纪念碑失去了它应有的存在的意义，它并不能使死者不会被忘却；“并无特色”“毫不引人注目”，生者也并不可能不忘却他们。它们的存在只能表明生命的毫无价值，牺牲的毫无意义。主人公漠然语气之中隐含着对于战争痛定思痛的反思和批判。,我对战争的认识怎样？,4、 “流浪人，你若到斯巴”这个典故原指古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹。美术教师命令学生用六种字体将此写在黑板上。当“我”在“手术室”认出笔迹时，“它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心剧烈的跳动”。 昔日所受的军国主义教育痕迹犹在，而“我 ”已为此付出惨痛的代价，“我”所感到的震惊是一个受欺骗被损害而最终醒悟者的震惊。在这里暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年盲从，为法西斯效力卖命的可悲现实。,“我”是纳粹德国时期青少年的一个代表，深受军国主义思想的毒害，幼稚、无知，对侵略战争缺乏认识，糊里糊涂上了战场，又糊里糊涂受了重伤回来，不知道为什么打仗，也不知道生命的价值（只是那句话让他去的），被欺骗。充当了战争的炮灰。,惨痛的教训,所谓军国主义，是指崇尚武力和军事扩张，将穷兵黩武和侵略扩张作为立国之本，把国家完全置于军事控制之下，使政治、经济、文教等国家生活的各个方面均服务于扩军备战和对外战争的思想和政治制度。,伯尔的一生都在与人类的缺点进行斗争，他声讨战争，批评国家与社会，在他身上体现了正气和德意志精神，正因为这一点，他 被称为“德国的良心”。 1972年获诺贝尔文学奖；,纳粹上台后，不仅改造了宗教，排斥一切异己，而且纳粹教育政策纳粹政权将德国的教育完全纳入了培养纳粹接班人的轨道。 希特勒说：这个新的国家将不把它的青年交给任何别的人，而是自己管青年，自己教育和抚养。 德国史纲,军国主义教育图片展,日本开展大规模战争前对 小学生进行军国主义教育,军国主义教育图片展,日本开展大规模战争前对越前永平寺僧人也进行军事训练,1937年12月13日，日军攻陷南京后，日本出现了战争狂热,问题探讨,2.小说中的“我”经历了这场战争，并且“失足”、“失手”，几乎“失身”，可谓“英勇无比”，我受伤后的遭遇如何（包括身体和心灵两方面）？,我原以为受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的“冷漠、无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆”“我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀”,我原以为为了那句话，我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上，如此青史留名，没想到“纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到”,我原以为听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，“是图画书里打仗的模样”，没想到那是“熊熊大火”、“红光和黑烟交织”，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了,小结：“我”对战争并未表现出憎