品文章之美析教学之妙——浅谈余老师阅读教学中的品析宁海分校达海宁.ppt

品文章之美 析教学之妙 浅谈余老师阅读教学中的品析 宁海分校 达海宁 2008年12月11日,荷叶母亲 1、术语点评法，学习全篇。 2、课文集美法，学习局部。 3、妙点揣摩法，学习细部。,近体诗 登高 吟诵体味 品析鉴赏,映潮评课之十七：桥之美 弱点主要表现在：这篇课文的教学内容是比较浅的。说它 “浅”是因为教学中缺少“析”与“品”，学生的活动基本上只是“找”。 “找”什么？就是找到与教师提问有关的内容并将它们表述出来。 这种“找”的活动，因为没有多少“分析”的成份，没有一点语言欣 赏的成份，在对学生思维能力的训练和学生阅读分析能力的训 练上就欠缺力度如果代之以一个精段的品读该有多好。 映潮评课之二：你一定会听见的 在“美点寻踪”环节，教师既没有示范，也没有绾结。 学生可能会品味到哪些句段，会有什么样的发言老 师也没有表示出进行点拨的准备。,阅读教学不能缺少“品析”这一环节。 教师要在学生的“品析”的活动中充分作为。,一、什么是“品析” 品读（含“品析”）是深读、精读，就是从不同 角度，或选点，或铺面，对文章进行品评赏析，从 字里行间，看出作者遣词造句的功夫与用心，看出 文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。它要求解 决课文中“如何好”、“什么美”的问题。（余映潮语）,二、“品析”什么 梧桐的悲哀 文章美在一个“飘”字，它写出了飞花的轻柔、欢快，写出了飞花充满希望的寻找。 美在“满天”、“漫天”等词写出飞花之多，写出了生命的不计成本的投入。 美在从“一只只”“一顶顶”到“一堆堆”“一团团”、从“水灵灵”到“冷冰冰” 等叠词写出了飞花命运巨大而不幸的变化。 美在文中第三段写得特别具有生命的光彩。 美在“奇异的雪”、“一只只小蝴蝶”、“一顶顶小降落伞”呼应着文中“它们是数不清的小生命呵”，形象写出了梧桐种籽的形态、色泽、动感与美感。 美在“它们要”“它们要”的反复运用，写出了梧桐籽对生命的渴望，对美好未来的憧憬。 从段落的作用看，全文美在起、承、转、合的精妙结构。 从文章的表达意图看，全文美在描写与抒情两个明晰的层次。 美在文章托物抒情、咏物寄意的写法，没有土壤就没有生命含义显得多么地深广。,我的叔叔于勒 主要人物，次要人物；情节，细节；背景，场景；正面描写，侧面描写；语言描写，动作描写；神情描写，心理描写；波澜，巧合；虚实，抑扬；伏笔、照应；详写，略写；顺叙，插叙 记承天寺夜游 字词句之美、结构之美、描写手法之美、表达方式之美，情感之美 荷叶母亲 以物喻人、写物抒情、融情于景、一线串珠、开门见山、卒章显旨、巧妙穿插、生动照应 。,字词句段，结构层次，立意选材，创意构思，主旨意蕴，手法风格，意境意象，语言修辞，音韵格律 刚与柔、实与虚、正与侧、疏与密、多与少、深与浅、分与合、美与丑 整体、局部、细部 总之，凡一切有韵味的地方，能使学生获得丰富的审美感受的地方无一不在品析的视野之内。,三、如何进行“品析” 1、美点寻踪 2、设置话题 3、美点讲析 4、巧妙穿插,美点寻踪,生物入侵者 欣赏：品味语言特色让我们一起来发现美点。 云南的歌会 这篇课文的美段是多么精彩啊！请同学们 精读课文，对第四段文字进行“美点欣赏”。,口技 教师：同学们，现在让我们来品读课文的美点妙要。我们要抓住一个 “善”字，针对课文内容，用“善”这个词来“造句”造出的句子 越多，你对课文的内容理解得越深刻这就叫课文妙点揣摩。比如 说：“善”在“遥闻”一词用得好，它写出了深夜的寂静，写出了声音 由远及近，“善”在“深巷一词用得好，它写出了犬吠的回音，表达了 口技的高超。 学生进行准备，小组交流，课堂发言：“善”在声音有大小，“善”在 声音有远近，“善”在声音有内外，“善”在声音有动静，“善”在声 音有疏密，“善”在“伸颈”写出了宾客在听表演时那种惊愕的神情。 教师小结：“善”在用“善”字通贯全篇，“善”是概括本文题旨的关 键字眼。,设置话题,我的叔叔于勒品析话题有： 于勒的“称呼”欣赏 巧合让故事如此美丽 说说若瑟夫的“看” 文中的景物描写欣赏 千姿百态的“说” 神态描写表现人物的心理 课文中的正面描写与侧面描写 船长形象欣赏,荷塘月色 “微型话题” 第一层次话题： 荷塘月色中的写景抒情 荷塘月色中的融情入景 荷塘月色中的“心情“ 荷塘月色中的描写手法 荷塘月色中的动与静 荷塘月色的比喻美 荷塘月色的叠词美 荷塘月色的画面美,第二层次话题： 荷塘月色名句欣赏 荷塘月色中的“月色“ 荷塘月色中的“联想“ 荷塘月色中的“衬托“,美点讲析,邹忌讽齐王纳谏中的微型专题讲座 “繁、简、虚、实”,这一篇文章的笔法，表现在繁、简、虚、实四个字上面。 第一段是“繁笔”。繁在写了三问三答，写了两次窥镜，还写了一次 反思。第一段繁中也有简，用了极简练的笔法。就是在“思”字后面，“暮 寝而思之”，这个“思”字只说了三种现象，把很多内容简化了：如何向齐 王进谏、准备怎么说、全部简掉了，简到了极至，所以是繁中有简。这 一段写得比较实在，但是实中有虚，虚在对徐公没有一个字的描写，你 看两次写徐公，“徐公，齐国之美丽者也”，徐公怎么美？不知道。即使 是徐公来了，他仔细地看，自以为不如，还是没有写徐公怎么美。所以 写徐公是虚写。 第二段，用的是简笔。很简单，就是见威王说了几句话，第一句话 “入朝见威王”，这个环节一定是复杂的，但是写得非常简单。繁在哪里 呢，繁在关键之处，就是“三比”，从家里的事，推论到朝廷的事。这种 比较，写得很繁。所以此段是简中有繁。,第三段话，既用了简笔，又用了繁笔。最简的一处就是 “王曰：善。”用一个字表现出一个王者形象，非常的简。繁 呢？那就是写下令，各种奖赏的方法说得很清楚。而且这段 话还有一个虚笔，写得很虚的地方齐国是怎么强大的 呢？不知道，强大到什么程度呢？也不知道。作者通过另外 一个句子来侧面反映这个问题，那就是“燕、赵、韩、魏闻 之，皆朝于齐”：这个国家太强大了，人们才来朝见他；不然 就会攻打它，占领它，把它消灭掉。这样一个句子看上去是 实写，实际上是虚写齐国的强大。,品析诗文的铺展手法 春末夏初的时候，花开了。这是一句 话。你能将这句话写成一篇优美的文章么? 诗人泰戈尔的花的学校，他把本文开头 的那个句子铺展成了一首优美的诗。 那么，作者是怎样把“春末夏初的时候花开 了”这个意思写成一首优美的诗了呢?,想象事物的背景：六月，雷、雨、风。季节、时令写出来了。 想象活动的场景：花儿盛开着，就像在绿草上狂欢地跳着舞。情景写出来了。 想象事件的原因：原来是花的学校的花儿们在雨天放假了。情节写出来了。 继续深化想象：花儿们要回家见自己的妈妈。 情趣情感写出来了。 原来，作者就是这样来进行铺展的。 现在你能够品析下文了吧？它是把一句什么 话、用什么方法写成了一篇优美的文章了呢？,巧妙穿插,试选第一联，学写诗联赏析 ： 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ,近体诗 登高,写“诗联赏析”，可主要着眼于10种关系： 人物，时空， 动静，声色， 高下，远近， 视听，宏微， 虚实，景情。,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 首联对起，写登高所见，一连出现六个特写镜头，十四个字勾勒出一幅登高远眺的秋江山水图，动静相映，声色并茂，气韵生动。,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 出句从感觉、视觉、听觉诸方面着笔：长天高远，秋风凛冽，峡猿悲啼；对句从视觉角度写：小洲清冷，沙滩灰白，上面点缀着逆风而飞的鸟群。,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 句中用字遣词极其贴切。深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小渚，孤零冷落，所以说“清”；风霜高洁，水落沙出，所以说“白”。因为台高，故愈觉其风大，所以说“急”；风大则水鸟低飞盘旋，所以说“回”。 全联字字精当，无一虚设，达到了奇妙难名的境界。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”，下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 画面是惨淡的，它映照出诗人心上的凄凉。特别是“猿啸哀”和“鸟飞回”这两个细节，跟诗人素有的伤时感情联系起来看，简直就是包括诗人在内的千万个流离失所者的写照。 诗一开始便有悲凉的气氛。人登高，更感风急，含有老迈飘泊的衰飒悲戚之感。“天高”地远，扶病独登台，就越发显得孤独悲哀。故听高猿长啸，也大有哀意。,四、如何指导“品析” 1、提供抓手 对文章进行“美点寻踪”，主要可从以下角度 入手：1.品味雅词，2.感受佳句，3.析读精段， 4.体会妙思，5.感悟美意。在这几种角度中，可 以突出某一种，也可每一种都涉及到。,2、示范引领 荷叶母亲二、三两段，从全文的脉络 来讲，从全文的构思来讲，是插叙，这“插 叙”就是术语。再从另外一个角度来讲“父亲 的朋友送我们两缸莲花，一缸是红的，一缸 白的，都摆在院子里。”因为莲花，所以作者 展开了联想，“八年之前”、“九年之前”就 是“联想”。“联想”两个字也是术语。,3、过程指导 课堂评点语与课堂组织语不同，它是一种特别的课中对话，它是在课文品析、问题讨论的过程中教师对学生的发言做出的瞬间反应。它不允许教师迟疑，也不允许教师迟顿，也不允许教师含混不清。（余映潮 语）,补 充,师：品得好。我再将你的发言升华一点点，那就是“这条路通过的果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡”，这是写“面”；写粉蓝色的报春花是写“点”，有点有面，笔法多么高妙啊。 云南的歌会,生：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住”、“太迟，太迟了”写出了我的感慨。 师：还写出了我对春天的到来盼望已久的心情。 散步,提 升,优 化 生：我觉得第二段中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所 依”这一句写得非常美，因为他写的是阳光照射下潭中 的鱼儿仿佛是在空中游动，无所依托，鱼影清清楚楚地 印在石头上面，水似乎不存在。这样写似乎就告诉了我 们水非常的清澈，很巧妙。 师：你说的这一段可以这样来说：它明写鱼，暗写水； 正面写鱼，侧面写水。这一段有四十来个字，没有一个 字是写水的，但是到处都让我们看见水，这就是技巧。 小石潭记,4、课中小结 散步：今天大家的发言很精彩，说到这篇文章语言的 欣赏，我们可重点关注“句子”，要品味它们的造型美、用词 美、情趣美、蕴意美 我的叔叔于勒“说说短篇小说的欣赏” 欣赏短篇小说展开故事的视角 欣赏短篇小说设置活动的场景 欣赏短篇小说波澜起伏的情节 欣赏短篇小说不同人物的性格 欣赏短篇小说丰富的表现手法,我来给同学们找几个妙点。一个场景之 妙，场景，故事就发生在“我”家里；还有写水 生和宏儿两个孩子之妙；三处写长烟管之妙； 四声老爷称呼之妙；写闰土的五次无言之 妙刚刚你们说的妙点都是一点一点的，老 师说的这些妙点都是串式的，一串一串的，同 学们将来读小说一定要注意，小说里不少地方 有伏笔，有照应，有反复，要发现里面的串式 妙点。 故 乡,语文教学中对文本的研读，关系到语文教学的信度与效度。 要当一位称职的语文教师，就得练好研读教材的基本功，读课文这件事只能靠自己。 有时，一个确有心得的阅读就成就了一节好课。 “映潮语丝”,我们要精心地、潜心地、耐心地研读欣赏教材，我们要从有趣、有用、有效的角度去对课文进行发现，从而让阅读活动的内容更加有趣、有味、有效。教师必须进行艰苦的阅读，必须是个性化的，有创意的，否则不会有自己的发现。 “映潮语丝”,技术：技能、操作方法和技巧。用一个成 语来说，就是熟能生巧。教师最重要的技术： 教材研读的技术，教学设计的技术，复习备考 的技术，课堂实用的技术。教材研读的技术可 以用六个“一”和一个“多”来概括：一篇课文、 一个部分、一段话、一个句、一个字词、一个 你感兴趣的角度和多角度反复。 余映潮专题报告技术艺术学术,正