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文档简介
练习5资源化备课记录个性化备课记录课题练习5参考资源教学课时二课时教学日期资源代码教学目标1、认真读短文,补写小主人的话,明白文中蕴含的道理,并体会用上成语的好处。2、熟背8个词语和鲁迅的名言。3、照样子,练写半包围结构的字。4、口语交际:帮他出主意。5学写毛笔字:两点水和三点水。教学重点难点口语交际、读读背背教学准备课件教学过程第 一 课 时一、教学处处留心1、导入:生活中,我们离不开电脑,你知道电脑包括哪些部分吗?可是今天他们却争吵起来,这是怎么回事呢?2、读短文,初知大意(1)认真读短文,思考:短文共写了哪几个“人物”?它们分别怎么说,怎么做的?(2)指名读,分角色读。(3)从它们的表现中感受到了什么?3、小组交流4、集体交流,相机指导读好有关句子。5、最后小主人会说什么?讨论交流。6、将小主人说的话写下来。7、找出文中画线的句子读一读,能否用一个恰当的成语来替换?换上成语读一读,你有什么感觉?8、感情朗读。二、教学读读背背1指导。(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读。(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。)(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。(5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考:学富五车:形容读书多,学问渊博。满腹经纶:一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。功成名就:功业建立了名声也就有了。著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅:态度温和,举止文雅端庄。文质彬彬:形容人举止文雅,态度端庄,从容。3练习。4、指导学习名言(1)自由地读,边读边思考,如何记忆。(2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法。(3)邻近同学讨论两句名言的含意。(4)交流讨论结果,教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。(5)集体齐读。5、练习。(1)给学生充分的时间自由练读。(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。6、反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。(3)课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。三、写好钢笔字1、出示“题、起、迈”这三个字,认读。2、观察这三个字有什么特点。3、指导书写“迈”字:提醒学生注意,这是半包围结构的字,走之儿要写的漂亮,捺画要伸长,里面部分不能写得太大,注意结构的紧凑。4按上面的步骤,指导学生写“题”和“起”。 第二课时口语交际一、谈话导入,创轻松的氛围。1同学们,你们看过中国第一本案头小说三国演义吗?你最佩服谁呢?(佩服诸葛亮。因为他上知天文,下知地理,神机妙算,是刘备得力的军师。)2.诸葛亮的聪明才智确实令许多人折服。但人们常说:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”出示:三个臭皮匠,赛过诸葛亮。(集体读、指名学生说说它背后的故事。)3.教师小结二、联系实际,畅谈你我高招。1、同学们,在日常生活中你们遇到过自己难以解决的困难吗?你又是怎么解决的呢? 2、你们真聪明,遇到问题能自己解决了,真是个小诸葛亮。 3、现在我们的班级里坐着许多的小诸葛亮,老师现在想考考你们这些诸葛亮到底有多少智慧,你能为下面两位同学出谋划策,帮他们解决问题吗?三、创设情境,帮他排忧解难:1、电脑出示画面,声情并茂地讲述:A、我叫周欣欣,我要参加市少年宫演讲比赛,不知选什么演讲题目,你们大家为我想想办法吧?B、我叫赵学谦,我的父母都外出打工了,家里没有其他人,我的食宿成了问题,我该怎么办呢?2、四人小组,选择一个你们小组感兴趣的问题,帮这位同学出谋划策,做出一份简单的方案。3、四人小组商量、交流,用笔记下解决问题的重要方法。4、学生进行小组讨论,教师巡逻指导,对有困难的小组教师应给予帮助。5、大组交流。6、最后大家在热烈的讨论中达成共识:A、写好演讲稿是演讲成功的前提,周欣欣可以找老师和家长帮忙,多听取同学的意见。确定演讲的内容应该根据自己的音色特点,选择大家比较关注的话题以及适合自己年龄段的内容进行演讲。B、赵学谦同学可以用两种方案解决自己的问题学会自己独立生活,自己学做简单的早晚饭,午饭可以在学校里吃。晚上约要好的、住得较近的同学和他一块睡。请一个钟点工,为自己做午饭和晚饭,早饭自己动手。这样可以省出更多的时间来学习。晚上请隔壁邻居多关照一下,这样可以一个人睡。四、再现生活场景,解决自己问题。1同学们,解决了两位同学的问题,我们接着商讨一下学校即将开展的以“书香伴我成长”为主题的班队活动。每组设计两三个活动的内容,并说明这样设计的意图。2小组合作,共同商讨。3选取一个口语表达能力稍强的主持人,组织交流各组的活动方案。在讨论中择优录取好的建议并对其他不妥
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