高中学生课外阅读的引导和检测.ppt

高中学生课外阅读的引导和检测,阅读是借助视觉，通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种思维活动。古人把“阅”（看）和“读”分开来说，认为“阅”要广、“读”要精。现代人则认为，一般读物主要是“阅”、语文读物、重点读物主要是“读”。统称为“阅读”。 阅读对于开阔视野，丰富知识，补充体验，增加积累，培养兴提高能力，实现人文教育，有着其他任何活动无法替代的作用。,同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅起的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。 吕叔湘,一本书平均以10万字计算，一人每天读15分钟，一周可读半本书，一个月读两本书，一年读20本书，一生读1000本或者超过1000本书。 路易斯易尔斯,一、名著阅读属于课外阅读的范畴,二、多元解读是学生课外阅读的原则,三、关于书目的推荐和导读,四、名著阅读的检测与评价,一、名著阅读属于课外阅读的范畴,课堂阅读教学运用精读的方法，一般是理解句子，领会全篇。依次循序渐进，熟读精思，达到深入理解，确切把握，融会思通的境界。通常的方法：先是总览，了解读物全貌；第二步是细读，探究读物的内容和形式；第三步复读，提升感悟、理解，巩固效果。,课外阅读大多是泛读。也就是迅速、广泛地接受文学信息的读书方法。这种方法不要求精确地掌握读物的具体内容，只需了解读物的性质、涉及的范围和大致内容。这是一种很有实用价值的阅读方法。精读和泛读要相辅相成，互相促进。就教学而言，精读是主体，泛读是补充，从发展的角度来看，精读是基础，泛读是应用。,课外阅读,阅读数量,阅读习惯,阅读能力,目前学生阅读的现状，我觉得不容乐观，阅读量太少是很值得关注的问题之一。多读书是非常重要的。 刘国正,兴趣激发,独立阅读,讲求速度,注重效率,课内迁移,阅读的速读一般现代文每分钟不少于600字,能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情,二、多元解读是学生课外阅读的原则,尊重学生在阅读过程中的独特感受,按照建构主义心理学和接受美学的观点,每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所谓“仁者见仁,智者见智”便是这个道理。在语文教学中,同一篇课文、同一个人物形象,学生的理解往往是各式各样的。,体验是个性的，完全属于个人自己。 只要尊重体验，就必然要尊重多元。,不能以教师自己的阅读体验去代替学生的体验,三、关于书目的推荐和导读,朱自清说：名著提要“不能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典的大路上去”。,书目的推荐往往因各人的视野而异,好些作品，其着力点只在表现事件，其艺术上最成功的地方不在塑造人物性格上。而我们却常常把塑造人物性格放在第一位。,传统的评价又受到当时主题思潮的影响，不可避免地带有一定的片面性。导读最好多强调艺术成就，至于思想内容，完全可以由学生自己去概括。,红楼梦 （清）曹雪芹（约17151763） 人民文学出版社1982年版 中国人提到 红楼梦，就像意大利人提到但丁的神曲、英国人提到莎士比亚的戏剧、俄国人提到托尔斯泰的战争与和平。 近现代有影响的作家苏曼殊的断鸿零雁记、巴金的激流三部曲家、春、秋，其风韵都跟红楼梦一脉相承。红楼梦为后世作家树立了优秀的范本与楷模形象。不少著名作家在总结或介绍自己的创作经验时都忘不了红楼梦的“哺育”之恩。要研习中国文学，红楼梦是当之无愧的首先必读书。,三国演义 （明）罗贯中（约13301400） 人民文学出版社1990年版 三国演义是我国第一部白话长篇历史演义小说。描写了三国时期变幻莫测的政治、军事和外交斗争，总结了各个集团成败的经验，强调了争取人心、延揽人才、重视谋略这三大要素的极端重要性。书中有名有姓的人物多达900多个，其中尤以曹操、诸葛亮、关羽、张飞、周瑜、鲁肃等人写得最成功。作品用半白的语言写成，“文不甚深，言不甚俗”，简洁明快，雅俗其赏，历来为人称道。,家 巴金（1904） 人民文学出版社1953年版。 家、春、秋这在三部长篇小说合称激流三部曲，故事前后衔接，描绘了一个传统大家庭没落分化的过程。家是“激流三部曲”中成就最高的一部，作者以五四运动为背景，写出了高家两代知识分子的形象，表现了他们在五四运动推动和影响下不同程度的觉醒和反抗。小说在艺术上继承和发扬了我国古代小说尤其是红楼梦创作的现实主义的优良传统，着力描写大家庭的婚、嫁、生、丧等日常生活，通过日常生活来刻画人物，成功的塑造了觉惠这个叛逆者的形象，他身上鲜明的体现着反传统的时代精神。,四、名著阅读的检测与评价,为实现考试的功能，保证考试的目的，就要注意考试形式的选择。人的知识、技能、体能、能力、兴趣、理想、态度等外化的形式的不相同，它需要不同的方法进行测度和甄别，才能判明被测方面量的大小和质的优劣，每种考试的形式都有特定的功能，选择某种考试形式主要根据课程的性质和测量的目的来确定。,施测对象,检测内容,多种体验、多元解读的主体,课外阅读的数量、效率,试卷测试点的均衡,对于任何一个考试我们评价它的优劣至少是从两个方面考虑，一个是信度，一个是效度。,信度是指一个考试的结果的一致性和稳定性如何，如果对同一群考生实施同一个考试，在考生的知识和能力水平不变的情况下，多次考试的结果是稳定的、一致的，那么我们就认为这个考试是可靠的，或者说它的信度比较高。,比信度更为重要的是考试的效度，效度是指一个考试是不是测到了它想要测的东西，是否达到了测量的目的。,考试的质量主要在于命题的标准和质量的掌握，对试卷上的每一道题目都是对应的知识点和能力的具体操作，是课程目标外显化，具有清晰、直接、可观察、可测量的特点，才能成为编制命题的基础，使得“题目目标”相对应，从而保证试卷有较高的逻辑效度。,选拔性考试,考试试卷和评分标准是统一的，考试实施要求是一致的，有各种控制误差的技术处理，所测量的结果受人为因素的影响较小，因而考试的结果是可靠的、可信的、可比的，但是由于其强调了信度以及实施中的一些条件的限制，在此种形式的考试中，必然在操作层面受到一定限制。,课外名著阅读,文学名著阅读属学生的课外阅读，应把握好它与课内阅读教学的不同要求。文学名著阅读的考查，主要是考查学生课外阅读量的积累和课外阅读的效率。,根据测量目的来确定考查的形式，多项选择题的考查形式具有较大的覆盖面，要求学生判别故事情节的正误，检测学生课外阅读的积累情况。,（1）识记文学名著的故事情节 A,【例1】（2008年福建卷） 下列各项中，对作品故事情节的叙述有误的两项是 A关羽身在曹营心怀故主，当他得知刘备的消息后，就决意要离开曹 操，曹操设法挽留他，但关羽去意已定，把曹操送给他的金银财宝和 汉寿亭侯的官印一并送还。这就是“封金挂印”的故事。三国演义） B吴荪甫和同道成立了一个银行，并收购了几个工厂。由于战事频繁，企 业发展受扼制，吴荪甫面临困境。尽管如此，此时的他还是为自己打气： “不！我还是要干下去！”（子夜） C方鸿渐与孙柔嘉订婚后，为了摆脱家庭的束缚，双双与赵辛楣等人一道 前往三闾大学任教。他们一行受到了校长高松年的热情接待和真诚欢迎。 （围城） D德蓬风先生去世后，作为妻子的欧也妮虽然每年有八十万法郎的收入， 但生活仍和做姑娘时一样。她根本不把金子放在心上，一心只向往天 国，并不停地暗中帮助那些受苦的人。（欧也妮葛朗台） E聂赫留朵夫第一次到监狱探望玛丝洛娃，便鼓起勇气当面向她忏悔，并 表示愿意娶她以赎罪；玛丝洛娃宽恕了他，并请求他向法院疏通减刑。 （复活）,【答案】C E（C.“往三闾大学任教”是在订婚前。“热情接待和真诚欢迎”有误。E.聂赫留朵夫此时没有向她求婚。当时的玛丝洛娃没有宽恕他，也没有请求他向法院疏通减刑。）,本题考查考生课外文学名著阅读量的积累和对故事情节的识记能力。考题涉及三国演义、子夜、围城、欧也妮葛朗台和复活五部作品，覆盖面较大。每个选项都设置了两个错点，难度不大。（现围城已不列入普通高中语文课程标准（实验）推荐的课外读物范围。）,（2）叙述文学名著的故事情节 A,用简答题的形式考查学生课外阅读的效率和概括表达的能力，要求考生能根据记叙的要素，叙述文学名著的主要故事情节。,（1）人们将办事不成功称为“走麦城”，这一典故出自三国演义，请简述这个故事。（三国演义） （2）“永别了，哥哥。愿你为接受我托付给你的监护权，善待我的遗孤而得到上帝赐予的福佑，我相信你会接受的。” 这是老葛朗台的弟弟破产自杀前给他信中的话，把儿子托给他监护。请简述老葛朗台怎样对待这个委托。（欧也妮葛朗台） 第（ ）题,(1)关羽与东吴大将吕蒙在荆州交战，大败，退守麦城。由于兵少粮尽，关羽不得不放弃麦城向西川撤退，关羽想走小路，部下担心有埋伏，可是关羽自恃勇力，不听劝告。果然遇到伏兵，寡不敌众，关羽父子遭擒被杀。 （2）葛朗台不愿承担他弟弟所提出的善待遗孤的委托，但又想要掩人耳目，换取虚名，就请人到巴黎，处理了弟弟的破产事件，同时让查理签了一份放弃父亲遗产继承权的声明书，填写了申请出国的护照，把他打发到国外去。,本题考查课外文学名著阅读的识记和叙述能力，有一定的区分度。由于考查目标是学生的课外阅读效率，在没有提供相对完整的文本的情况下，不要求学生作人物形象、思想内容和艺术手法的分析。,江苏卷名著测试题(2008年）,25简答题（10分） (2)红楼梦中写道：“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。”请说说“金玉良缘”、“木石前盟”的含义。(5分),(2)“金玉良缘”指薛宝钗有金锁，贾宝玉有宝玉，两人应结成姻缘。“木石前盟”指林黛玉前生为绛珠仙草，贾宝玉前生为女娲炼石补天余下的石头化成的神瑛侍者，两者有恩有义，今世应结成姻缘。 如答：薛宝钗的“钗”中有金，贾宝玉的名字中有玉，两人结为婚姻为金玉良缘。林黛玉的名字中有木，贾宝玉的名字中有玉，前生有约，两人应结为婚姻为木石前盟。,江苏卷名著测试题(2009年）,二、名著阅读题(15分) 22。下列有关名著的说明，不正确的两项是(5分)（A E） A鲁迅呐喊风波中的九斤老太固守旧制度、旧习惯，她的口头禅是“一代不如一代”，这表明她与赵七爷一样，是维护封建统治势力的代表人物。 B沈从文边城叙写了一个情节曲折的爱情故事，描绘了优美的自然景物和独特的民俗风情，歌颂了淳朴善良的人性，洋溢着浓厚的湘西乡土气息。 C曹禺雷雨中有多组戏剧冲突，如周朴园与繁漪之间、周朴园与侍萍之间、周朴园与鲁大海之间，其中以周朴园与繁漪的冲突为中心。 D三国演义中，吕布追赶曹操时，曹操以手遮脸，轻松逃脱；马超紧迫曹操时，曹操“割须弃袍”，狼狈不堪。两处描写显示了吕布与马超的不同个性。 E海明威老人与海中的主人公历尽艰辛，捕获了一条特大的马林鱼，归航途中与一群鲨鱼殊死搏斗，终于保住了马林鱼。这是刻画硬汉形象的重要情节。,江苏卷名著测试题(2009年）,23简答题(10分) (1)欧也妮葛朗台中的老葛朗台是个什么样的人?(4分) (2)概括说说红楼梦“冷子兴演说荣国府”的主要内容。(6分),吝啬鬼，投机商，暴发户。,介绍贾府的历史与人物， 点出贾府存在的危机， 介绍主要人物贾宝玉的特点。,福建卷 （1）下面是鸣凤跳湖前的心理活动，其中的“一堵墙”可以有哪些理解？ 周围是那样地静寂，一切人间的声音都死灭了。她静静地倾听着，她希望再听见同样的叫声，可是许久，许久，都没有一点儿动静。她完全明白了。他是不能够到她这里来的。永远有一堵墙隔开他们两个人。（巴金家）,（1）以高老太爷为代表的封建家长制是横亘在鸣风与觉慧之间的一道高墙。鸣凤的丫环地位与觉慧的少爷地位也是阻隔他们思想、情感交流的一堵墙。（可以有其它理解，如：当鸣凤决定离开人间时，她与觉慧又产生了死者与生者之间的一堵墙。三项答对二项即可）,自我身份认同被视为个人对外在环境和自身状况的综合反映,读过这本书没有,能把它讲给别人听吗,高考内容日新月异，考试难度水涨船高。,评价?,权威的观点,教科书的定论,多元解读的多种结论,福建卷名著测试题(2009年）,（一）文学名著阅读（10分） 6.下列各项中，对作品故事情节的叙述不正确的两项是（5分）（AE） A.赵云保护着麋夫人、阿斗突围，好不容易脱离危险，曹操的追兵又到了。赵云苦苦劝说受了重伤的麋夫人抱着阿斗上马，自己步行护卫。但为了让赵云全力保护刘备的骨肉，麋夫人把阿斗交给赵云，就拔剑自杀了。（三国演义） B.吴荪甫雄心勃勃，总想扩大自己的事业。他和几个朋友组建了益中信托公司，以较低的价格收购了几个小厂，并准备加以扩充。他希望自己生产的灯泡、肥皂等日用品将来能销往乡村。（子夜） C高老太爷的病一直不见好，高家便求助于神的帮助，拜菩萨、祭天之后，便是捉鬼。捉了高老太爷病房里的鬼，还要捉高公馆所有房间的鬼。捉鬼捉到觉慧的房间时，觉慧却紧闭房门，将巫师等人挡在了门外。（家） D.马斯洛娃被判去西伯利亚做苦工。为了替被诬告的马斯洛娃伸冤，涅赫柳多夫四处奔走。上诉失败后，涅赫柳多夫决定陪她去西伯利亚，并再次向她求婚。但是，马斯洛娃拒绝了他，决定与西蒙斯结婚。（复活） E.老葛朗台的葡萄园这一年收成非常好，他十分高兴，于是从太太的衣柜里挑了一件十分漂亮的衣服，送给了一直为主人效忠的拿侬。这是老葛朗台送给拿侬的许多礼物中最贵重的一件。（欧也妮葛朗台）,福建卷名著测试题(2009年）,7.简答题。（任选一题，100字左右）（5分） （1）简述红楼梦中贾珍请王熙凤到宁国府协理秦可卿丧事的原因和过程。 （2）简述巴黎圣母院中穷诗人甘果瓦与爱斯梅拉达结成名义夫妻的经过。,答案示例：儿媳秦可卿死后，贾珍想把丧事办得体面些，可偏偏此时妻子尤氏犯病，不能料理事务。这时，贾宝玉向他推荐了王熙凤。于是贾珍便向邢夫人和王夫人提出请求，王熙凤也表示愿意到宁国府协理丧事。,答案示例：甘果瓦被爱斯梅拉达的美貌和舞姿吸引，一路跟随他，误入乞丐王国。如果没有乞丐王国的人嫁给他，他就要被处死。出于对干果瓦的同情，爱斯梅拉达按照摔罐成婚的规矩，与甘果瓦结成名义夫妻。,下面是复活的一段摘录： 涅赫柳多夫小声说着，浑身发抖，“你再也想不出来我感到我对你犯下了多么大的罪” “我感到我对你犯下了多么大的罪，”她气愤地讥诮道，“那时候你就没有感到这样，却塞给我一百卢布。那就是你出的价钱” 他们所争论的这件使涅赫柳多夫有犯罪感的事是什么，请简要地叙述。,有一年，年轻的涅赫柳多夫去姨妈家度假，在复活节之夜，“诱奸”了姨妈的女佣卡秋莎（或，玛丝洛娃）。离开庄园时，涅赫柳多夫给喀秋莎留了100卢布。然而卡秋莎怀孕后，他姨妈为了名声，将卡秋莎赶出了庄园。,文化经典阅读,学习中国古代文化经典是传承中华文化优良传统的重要途径，为丰富学生的传统文化底蕴奠定基础。考查不能偏难偏专，要注重对文化经典阅读材料内容的理解。从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进行分析和概括。 对古代文化经典阅读材料内容的理解，用单项选择题的方式考查，其选择项具有提示和导读功能，帮助学生理解原文，降低了文化经典文本阅读的难度；对作者观点态度的分析、概括和评价，用简答题的方式考查。 普通高中语文课程标准（实验）建议阅读的中国古代文化经典： 论语 孟子 庄子 注：加号的书目不列入本年度考试范围。,文化经典阅读,仁,忠,恕,君君 臣臣,父父 子子,兄弟,邻里,孝悌,（爱）,克己复礼 修身养德,论语孟子,“仁民” 沟通人与人之间、国与国之间的关系，保证社会稳定。,仁,“修己” 沟通“心”与“身”，道德与修养之间的关系。（道德基础）,“亲亲” 沟通家庭成员之间的关系，维持家庭和谐。（社会基础）,阅读下面论语选段，回答问题。 子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁？必也圣乎！尧舜其犹病诸。夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。” （论语雍也） 【注】济众:周济大众。尧舜其犹病诸: 病，不足；诸，之乎。能近取譬：能够就自身打比方，即推己及人的意思。 （1）下列各项中，对上面论语选段的理解，不正确的一项是（ ） A子贡想以博施于民、济助众人等事功去行仁道，孔子认为那是 圣人的事功，只有尧舜那样的圣王才能够做得到。 B“己欲立而立人，己欲达而达人”就是孔子“推己及人”的 “恕”，从爱自己推及到爱父母子女，再推及到爱天下的老人 幼儿。 C孔子认为求仁之道不必好高骛远，劝子贡从浅近易行的“恕” 做起。他人和我自己是一样的，所以以自身为喻，推及他人， 即是行仁之道。 D“仁”是一种至高的境界，不易把握，孔子从寻常事理入手， 用“推己及人”的方法来阐明关于“仁”的基本主张。 （2）孔子还说“己所不欲，勿施于人”，结合上面的选段，请简要说明你对孔子的“恕”的理解。,A（“只有尧舜那样的圣王才能够做得到”有误，孔子认为，即使如尧舜这样的圣王，都不一定能做得到。）,孔孟最高的道是“仁”，而“恕”是通向仁道的最基本的途径，“己欲立而立人，己欲达而达人”和“己所不欲，勿施于人”都是以推己之心来对待别人，这种“恕”是人人都可以做到的。,阅读下面孟子选段，回答问题。 齐宣王问曰：“汤放桀，武王伐纣，有诸？”孟子对曰：“于传有之。”曰：“臣弒其君，可乎？”曰：“贼仁者，谓之贼；贼义者，谓之残。残贼之人，谓之一夫。闻诛一夫纣矣，未闻弒君也。”（孟子梁惠王） 【注】汤放桀：桀，夏朝最后一个君主，暴虐无道。传说商汤灭夏后，把桀流放到南巢（据传在今安徽省巢县一带）。武王伐纣：纣，商朝最后一个君主，昏乱残暴。周武王起兵讨伐，灭掉商朝，纣自焚而死。败坏仁的人叫贼，败坏义的人叫残。我只听说杀了独夫纣罢了。 （1）下列各项是对上面选段内容的理解，不正确的一项是 A、齐宣王认为君臣的名分是绝对不可更易的，质疑汤放桀、武王伐纣 是以下犯上的举动，并且认为这种做法是极不正确的。 B、孟子认为桀、纣都是贼仁贼义的残贼之人，是没有民众支持的独 夫，算不得国君，所以流放他、讨伐他并没有什么不对。 C孟子认为君王必须有保民、养民的重大责任，如果失责，人民可以 将他推翻。他认定，君若不君，便不能责怪臣之不臣。 D孟子指斥桀、纣是残贼仁义的暴君，并以此严厉警告齐宣王，如果 贼仁贼义，成为人人得而诛之的独夫，就要被流放、被讨伐。 （2）孟子又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正。一正君而国定矣。”结合上面的选段，你认为孟子是鼓励臣子推翻君王吗？请简要说明。,D (“以此严厉警告齐宣王”有误，孟子在这里不是仅仅针对齐宣王，而是借此阐明自己“民重君轻”的观点。),孟子没有鼓励臣子推翻君王。他要求国君行仁政和重民的出发点，都是维护君权以保证国家安定。 (孔孟的“君君、臣臣”的观点，是君臣各守其道,“一正君而国定矣”,就是认为国君的“正”是国家安定的重要条件，因而说放桀伐纣而“未闻弒君也”。),阅读下面论语选段，回答问题。（2009省质检卷） 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” （论语学而） （1）对上面这个选段内容理解不正确的一项是 A孔子认为对物质生活不能太讲究，有饭吃、有地方住就行了；而在 精神上要不断地追求道德完善。 B在为人处事方面，孔子认为做人要脚踏实地，做事要勤快机敏，说话要谨慎，莫轻率，要经过思考。 C孔子认为在人际交往方面，要接近仁道，不断地匡正自己，使自己成为正人君子，获得生活的满足和精神快乐。 D孔子说的这段话看起来简单，实际上却概括了对君子各方面的要求，这些都学到就能达到儒家精神所要求的境界了。 （2）结合上面选段，联系实际，谈谈你对“饭疏食饮水，曲肱（弯着胳膊）