北师大版第二单元《观察与测量》教学设计

第二单元观察与测量中海康城小学 龙笑波 单元教学目标 1、 发展观察、操作、空间想象和推理能力。 2、 通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。 3、 在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。 4、 体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。 5、 初步学会估测和测量物体的长度。 教学重点：1、体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。2、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。教学难点：1、 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。2、 会测量物体，会恰当地选择长度单位。学生情况分析： 观察物体这部分知识，需要学生的观察、空间想象和推理的能力，而且学生之前没有这方面的知识积累，学生学起来会觉得比较抽象，所以要特别注意让学生经历“观察实物初步感知形成表象”的过程。单元教学课时安排： 4课时 第一课时：观察物体第二课时：桌子有多长第三课时：我又长高了第四课时：估一估 量一量观察物体 教学目标： 1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 教学重难点：从不同角度观察物体，能辨认物体从不同角度观察到的形状。 教学准备：投影仪等教学方法：探究法、讲授法教学过程： 一、引入 教师出示一个削笔机，让四个学生在前、后、左、右四个角度来观察，然后把看到的告诉同学。 师：四个同学看的是同一个削笔机，可是为什么看到的是不同的形状呢？ 经过讨论得出：四个同学是在四个不同的角度观察，所以看到物体的形状就不同。 二、探究 1、出示玩具汽车，分组分别从汽车的前、后、左、右四个角度观察，说说教师出示的图分别是谁看到的。 小结：从中你有什么发现？ 2、出示布熊，让今天班上最主动学习的人当笑笑和淘气来观察，然后寻找哪一幅图是淘气看到的。 小结：说说观察一个实物时要注意什么？ 三、练习 1、独立完成课本13页第2题。 2、小组合作完成第3题，并在组内说说自己的想法。3、补充练习：看课室的讲台组织学生从不同的角度看讲台，说一说看到讲台的哪一面 四、总结。五、作业。桌子有多长教学目标：1、经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重难点：会用刻度尺测量物体的长度。教学具准备：投影仪、不同长度的铅笔若干、刻度尺。教学方法：演示法、探究法、练习法等。教学过程：一、导入新课。教师言语导入。师：通过同学们，我们每天在这间教室里学习，讲台是老师的好伙伴，课桌是同学们的好伙伴，今天，这两位伙伴有话要对大家说呢？大家听吗？录音：大家好！我是讲台，今天我想知道自己有多长，小朋友们能告诉我吗？还有我呢，我是课桌，我也想知道自己有多长，亲爱的小朋友，你们能告诉我吗？二、新授1、桌子有多长。（1）估计活动。师：小朋友们，请大家先用手比划一下讲台有多长，课桌有多长。学生用手比一比，说一说。（2）测量活动。教师询问：不用尺子量，你能用什么测量桌子有多长？（分小组活动，填写下表）方 法有 多 长铅笔3枝铅笔长（3）汇报：刚才用什么方法来说明桌子有多长（4）讨论交流。大家的桌子一样长，但是为什么量出的结果不一样？师总结：原来大家用的测量工具不一样，标准也不一样。那有没有办法使测量的结果都一致呢？生说：可以用尺子来量。（5）认识刻度尺，用尺子量。体会1 厘米的实际意义。让学生拿出刻度尺，认一认。师讲解：让学生知道刻度尺上每10个小格组成一大格，就表示1cm ，即1厘米。让学生指一指从哪到哪是1厘米。再让学生找一找生活中哪些物体的长度是1厘米的。2、量一量：铅笔有多长？（1）引导示范。师：首先我们应找到0刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个数值，再把它读出来。让学生想想，有时候一枝铅笔不会刚好是整厘米数，该怎么办？应该读出较为接近的整厘米数即可。（2）学生动手操作。让学生展示测量的过程。二、完成练一练。1、第一题：先估计有多长，再量一量。2、第二题：蚂蚁搬豆。3、第三题：由学生独立完成。三、全课总结。今天你知道了什么 ？四、作业板书设计： 量物体 工具 ：尺子 1大格10小格 1厘米（cm）我又长高了教学目标： 1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。 2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。 3、认识米尺，会用米尺 测量物体的长度。 教学重点：米的实际意义和米、厘米间的关系。 教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。 教学准备：米尺 教学方法：探究法、演示法、练习法等。教学过程： 一、准备引入 看图编小故事。由此引出单位“米”，米可以用字母m表示，1米可以写成1m。 二、米的实际意义 1、设问：1米有多长呢？ 2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1米长。用它量讲桌，大约是1米。 3、估一估：1米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。 量一量：1米到我身体的什么位置？ 找一找：卷尺上的1米。 三、米和厘米间的关系 1、 回顾1厘米有多长。2、 用手比划一下1厘米长度，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多少厘米长。3、1米有多少厘米？ 4、利用米尺，自主探究，知道1米=100厘米，即1m=100cm。 四、选择合适的单位 1、1米和1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗牛1分钟爬10米 2、独立完成“试一试”，反馈。 五、巩固练习 1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。） 2、学生独立完成第2题，说说自己的想法。 3、第3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。 4、画一条3厘米的线段。六、总结七、布置作业 板书设计： 认识米 1米=100厘米 1m=100cm估一估 量一量教学目标： 1、能选用适当的单位表示长度。 2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。 教学重难点：估计、测量物体的长度 教学准备：米尺、卷尺， 教学方法：探究法、演示法、讲授法、练习法等教学过程： 一、复习 说说1厘米和1米在你的印象中是多长。 1厘米和1米间有什么关系？ 估计黑板的长大约是多少，再量一量。（不是整米数时，不足1米的部分用厘米作单位） 二、试一试 小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长，填入书本。 三、练一练 1、第1题，先估计，再量一量。（同桌之间互相量） 交流反馈时说说有什么发现。（1）身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。（2）当没带尺子时，测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量，如用zha来量，估计再量一量一zha