北师大版小学数学第二册第四单元《 100以内数的认识》教学设计_第1页
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文档简介

第 二册 第 四 单元 100以内数的认识教学计划一年级数学学科资源建设一、 学生学习情况分析 学生已经认识了20以内的数。20以内的数由于数字较小，学生感知起来比较容易，并且在生活中也经常用到2哦以内的书解决一些实际问题。 100以内的数相对较大，学生在自己的生活经历中并不常用到。但是绝大部分学生已经会数100以内的数，部分发展较好的学生在学前教育或者家庭教育中已经学会比较100以内数的大小，少部分学生已经能进行100以内数的口算，并解决简单的实际问题。学生的分化是较大的，甚至部分学生掌握起来还有困难。二、单元教学目标1使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、 单元学习内容的前后联系之前学习了20以内数的认识，大小比较，数位，数的顺序将来学习多位数的认识，大小比较，两位数的加减法四、 教学重点、难点重点：掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。难点：学会数数和理解数位上的数表示的意义。五、单元评价要点1、 读数和写数，数数。2、 数位。3、 数的大小比较。4、 整十数加一位数和相应的减法。六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：8 节教学内容教学目标计划课时授课日期备注数数 数的组成1、让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。2、了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。3、体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。4、体现人与自然的和谐统一。2读数 写数1、使学生初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2、使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。3、使学生会利用计数器正确读数、写数。2数的顺序 比较大小1、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序。2、掌握比较100以内数的大小的方法，能正确地比较100以内的数的大小。3、能根据数位的意义解决一些简单的问题。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。3整十数加一位数及相应的减法 1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2巩固数的组成
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