北师大版小学数学第五册第八单元第一课时《可能性》教学设计

可 能 性高 春 萍九江实华学校二0一一年可 能 性九江市实华学校 高春萍教学内容:北师大版三年级数学上册第84、85页教学目标： 1、通过“猜测实践验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中培养学生合作学习的意识和能力。3、培养学生的学习兴趣及应用知识的能力。教学重点：感受有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：能够列出简单试验所有可能发生的结果。教学准备：学具：每组准备纸盒一个，不同颜色的小球若干，记录纸等。教具：相关课件，转盘，彩色小球若干、量筒。设计思想：新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本节课的教学内容具有活动性、过程性的特点，而小学生的思维需要借助形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认知的基础，所以在处理和使用教材时应注意以下几点：1、 重视教学情境的创设教材为我们提供了丰富的教学情境，教师应充分利用这些情境，让学生在实际操作中获得良好的体验，从而体会学习数学的乐趣和价值；同时让学生在情境中发现矛盾，引起思考，激发学生用数学知识去解决发现的问题。2、 让学生在活动中获得直观的感受教师要组织所有的学生参与教学活动，让学生亲历知识探索的过程，真正让每一位学生在活动中获得直观的感受。使学生能结合自己的活动经验和生活经验，用一些特定的词语来描述生活中一些事件的不确定性和可能性。3、 组织交流学习结果在组织学生进行充分的数学活动的基础上，让学生对某些事件的可能性或对事件的推测结果先进行独立思考，再引导学生针对事件的可能性和对事件的推测结果与同伴交换想法，可以促进学生相互学习，培养分析推理能力。教学设计一、 创设情境，谈话导入1、 引入：送福娃大家看，这是谁？（出示福娃）老师要把福娃送给在座的一位同学。条件：他是这个组的一位同学；条件：她是一位女同学；条件：她是一位留着短发的女同学。2、 揭示课题：刚才大家在猜测的过程中，用到了“一定”、“可能”、“不可能”这几个词（板书：一定、可能、不可能），它们是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们就要继续研究事件发生的可能性（板书：可能性）。二、 小组活动，探索新知1、 问题的提出：通过2008年北京奥运会中国代表团金牌的预测引出面前盒子里的乒乓球，通过点数知道：9白1黄。师：如果从盒子里任意摸一个球，可能摸到什么颜色的球？摸到什么球的可能性大些呢？为什么？2、 学生猜测：可能摸到白球，也可能摸到黄球，摸到白球的可能性大。3、 操作实验：师：大家猜得对不对呢？实验是最好的老师，还是让我们通过实验来进行验证吧。 出示实验要求：A、从盒内摸出一个球，在记录表上记录它的颜色，记录完毕再放回去。B、为了公平合理，在每个同学摸之前，组长把盒子摇一摇。像这样，小组里面轮流摸，摸一个，记录一个，一共摸20次。 以小组为单位开展摸球活动：第几次1234567891011121314151617181920颜 色摸球结果：我们组摸到白球（ ）次，黄球（ ）次。摸到（ ）球的次数多，摸到（ ）球的次数少。4、 交流、验证： 各小组交流摸球结果：发现：每个小组都是摸到白球的次数多，黄球的次数少。与之前的猜测相吻合。 探索原因：小结：白球的数量多，摸到的可能性就大，黄球的数量少，摸到的可能性就小。所以，可能性的大小受数量多少的影响。 （板书：数量多，可能性大；数量少，可能性少）三、 巩固练习，灵活运用1、 猜一猜。盒子里有12个球，分别是8个白球，3个黄球，1个红球。摸出一个球，可能出现哪些结果？列举出来。学生进行猜测，然后实际摸球，看结果是否与猜测相吻合。（由一名学生用彩色磁铁作记录）2、 转盘游戏。 出示转盘，指针最有可能指到什么颜色？想一想，转一转。 根据要求选择转盘。红 白 黄求恩 白蓝 绿 红 绿白 蓝 指针一定指向红色。指针不可能指向白色。指针指向白色的可能性最小。指针有可能指向红色。指针指向白色的可能性最大。4、 连一连，完成书上85页练一练的第1题。四、 联系生活，解决问题1、 展示三个城市的风光图片，提问：下面城市的冬天下雪吗？请用“一定”、“很少”、“不可能”说一说。如果老师寒假要去哈尔滨旅游，该准备些什么？改道去三亚呢？2、 请用“一定”、“可能”、“不可能”这几个词猜一个数字。 它是一个两位数。 它的个位上的数字是0。 它比80大。3、 说一说。你能说出生活中哪些事情是一定会发生的，哪些事情是可能发生的，又有哪些事件是不可能发生的的吗？生1：太阳一定从东边升起，西边落下。生2：明天可能下雨，也可能不下雨。生3：今天是星期一，明天一定是星期二。生4：时光不可能倒流。生5：明年北京奥运会中国队可能获得金牌。生6：科技一定会越来越发达。五、 拓展延伸，装球游戏每组领取量筒及黄球2个，红球1个，与之前的9个白球、1个黄球合在一起，按要求进行装球。1、 任意摸一个，摸到的一定是白球。2、 任意摸一个，摸到的一定不可能是白球。3、 任意摸一个，摸到的白球可能性最大。4、 任意摸一个，摸到的一定白球可能性最小。六、 结束全课板书： 可 能 性一 定 数量多，可能性大可 能 数量少，可能性小不可能教学反思：本节课为学生提供了具体的实践活动，创设了引导学生探索、操作和思考的情境。活动中，学生不同的意见引发的矛盾，激起了学生学习的乐趣和探究的欲望。为了满足学生探索的欲望，通过开展小组合作来解决问题，让学生在小组内独立完成活动，获得良好的体验。我给学生一定的时间与空间，让他们自主探索，收到了意想不到的效果。本节能课是由学生在动手实践的过程中，通过猜想、观察、想像、分析、验证等思考方式体验、感知，得到事件发生是不确定的，并且发生的可能性有大有小的结论。让学生在参与中体验，在体验中学习。我在关注学生在活动中体验的同时，更关注学生个性思维的发展和综合能力的提高，使自己真正成为学生学习数学的组织者、引导者、合作者，拉近了与学生的距离，使学生在宽松、平等、民主的氛围中学习数学。应用拓展部分，学生不但运用学到的知识解决了实际问题，还得到了很好的成功体验，体会到数学在生活中的作用，树立了学会数学，学好数学的信心。当然，这节课的教学也存在着不足，课上