牛津小学英语3B Unit 11 A good idea第二课时说课稿

牛津小学英语3BUnit11Agoodidea第二课时说课稿作者：佚名文章来源：Internet点击数： 725更新时间：2006-3-7 双击滚屏 单击停止一说教材 津小学英语3B Unit11第二课时的教学内容。本单元集中出现了八种运动项目的单词，日常交际用语主要也是围绕“运动项目”来编排的。在不同的季节里，人们会选择不同的运动项目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+V-ing和like+V-ing只要求学生听懂意思，会运用就可以了。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。处理教材时，我把新授内容分两课时进行，在第一课时我已教了四个运动项目的单词和like+V-ing形式的日常对话，这课主要是另四个单词和询问爱好及其回答的学习和运用。 二说教学目标： 1、认知目标 （1）能听懂、会说单词skating , skiing , fishing , running （2）能听懂、会说日常交际用语What do you like ? I like Its cold today , isnt it ? Lets go. （3）朗诵歌谣Enjoy the day 2、能力目标 （1）培养学生运用语言的能力。 （2）培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。 3、情感目标 （1）创设丰富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发学生学习英语的兴趣。 （2）营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松的学习英语。 （3）培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。 （4）通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。 四说重点难点 1重点 单词：skating , skiing , fishing , running. 交际用语：What do you like ? I like . 2重点 skating , skiing , fishing , running.的发音，让学生注意西医的发音要到位。 五说教法学法 1 教学方法：情境法 ，小组合作，游戏等 2 教学手段：多媒体教学软件一套，动作图片 3利用学生喜爱的歌曲、小诗和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。 4利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。 六教学过程 Step 1 Warm up 1. Greeting : sing a song :Good morning 2. Daily talk Warm up这是一个热身活动，也是必不可少的活动。它将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，营造一种英语学习的氛围,活跃课堂学习气氛。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做TPR活动，chant 等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。这堂课上我先以一首Good morning师生问好，然后和学生进行与学习有关的Free talk,因为有了第一课时的学习，学生唱的开心，说的高兴。 Step 2 Revision and practise 1. Revice the words (1) 出示图片 T: What is he doing? S: (2) T: say swimming / jogging /climbing /rowing. S: act . 2. Revice the dialogue (1) 出示图片 T: Do you remember , what are they talking ? S: Yes , I do. Practise in two (2) T: *,do you like S: Yes , I do. T: Lets go S: OK. / Great! / All right ./ Thats a good idea. 小学生的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和巩固。利用直观的图片、肢体语言、表演和多媒体电教手段等，进行复习，以增强立体感，增进记忆。 Step 3 Presentation and act T: Good, you are very good. Today we will go on learning Unit 11 A good idea (读课题) 1.T: Do you like skiing?(出示单词) S: 教师做滑雪状，帮助学生理解，然后再出示图片，加深理解。 生理解（附动作），跟读， 齐读，开火车读， 点名读。（要求边读边做动作） T: Do you like skiing? S: Yes , I do ./ No, I dont . 同桌互问一次 skating fishing running教法同上 肢体语言能帮助学生理解记忆。把枯燥、乏味、机械、抽象的单词学习转化为有形有趣的动作，手、脚、口、脑并用，使学生消除单词学习的疲惫。 2.Read after the teacher and read together T: What is he doing ? (出示相应的图片) S: skiing / skating / fishing / running Read together 3.Have a rest and game A: Whisper 师和每组第一个耳语，然后一一传下去，最后一个大声说出来。 B:把图片分成零碎的小部分 T: Guess, what is he doing ? S: .（多媒体演示，根据猜出的把图片组合在一起） C: Act and guess ( A student according teachers paper act , the other students guess.) D: Copy one by one and guess Copy不走样，第一个同学根绝图片做动作，后面的以此参照，最后一个才是什么 在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动。我在这儿设计了四个游戏，让学生通过观察、分析、思维、猜测、想象、合作等巩固新学的内容。 Step 4Learn to say a rhyme T: OK, good children . Now you can say some sports in English .We know we can swimming, fishing in summer ,skating ,skiing I winter .Now , lets enjoy the day. 1. 出示配音小诗Listen carefully 2. Read after the tape and the teacher 3. Read together 4. Read and act 小诗的学习，既是对单词的巩固，同时又是开展本课时教学的铺垫。小诗会同的介入，激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围，消除学生在学习一段时间后的疲惫心里。 Step 5.Learn to say and practise 1.(1)T: Good. I like skating. What do you like? S: I like(引导学生回答) 帮助回答 (2) 出示句子What do you like? 跟读 (3)利用句型What do you like ? I like师生互问, 同桌互问。 2出示配以北风吹声音的冬天图 T: Oh, look ,its winter. Its cold today. 作冷，发抖状 Read after the teacher Its cold today , isnt it ? S: Yes, it is . (帮助回答) 出示Helen and David T: Who is she / he ? S: 根据多媒体的优势，为学生创设真实的环境，让学生在环境中感同身受，容易理解，乐于学习。 3. T: Now, we listen what they are saying. (1) listen to the tape and say something about the dialogue. Helen and David how to say.(了解学生的听力，看他们能否从整体对话中听出所学的单词，句型。 (2) Read after the tape, teacher , together (3)师生，生生分角色朗读（能不看书的就不看书） 听是为了培养学生仔细听的习惯，让学生带着问题去听，旨在检验学生获取对话中的信息的能力。在小学英语中，根据学生的生理和心理特征，一定的模仿还是必要的，以训练学生的语音，语调，提高学生朗读时的语感，并为下一层次的巩固教学作好了铺垫。 (4) Practise Step 6 Consalidation 1. T: Today, we learned something about sports. Now, please change something about this dialogue and make a own dialogue. Practise 2. Do a survey swimming jogging climbing rowing skating skiing fishing running sum How many boys and girls likes. 用句型What do you like ? I like进行调查，最后统计人数 在学生对所学课文内容学完后，不