(好资料)才子词人柳永的功名情结与不羁个性

”20 0 7 。2 ，一鞘鳜篡黑三翌= ：罡= 三= ：黝10 ( 中旬刊)文婴缮 - _ 一i r r “n ? j “ b I 碗强a m 憾b 艄岫 酶k 糯* 自女瞄m 黼4 自铺m 4 自m 锵啪础m 0 酶麟瓣锵4 婚m m 自蛐自m 舳黼锄黜懿蛐黼釉蝴蛐黼黼毽强黼黼糖赫璐蚺黼醌黼黼& 鹊瞻 才子词人柳永的功名情结与不羁个性 沈琳琳 ( 郑州煤炭高级技工学校河南新郑4 5 1 1 5 0 ) 中图分类号：1 2 0 6 2文献标识码：A文章编号：16 7 2 7 8 9 4 ( 2 0 10 ) 0 5 0 5 5 0 2 柳永出生在歌舞升平的北宋。这是一个社会较为繁荣、 政治相对稳定的朝代，也是一个文人墨客颇受重用的朝代。 通过诗赋文章入仕是当时潜在的趋势和流行的规则。文人 们可以以正统的写诗作文敲开仕途的大门，也可以以“风雅 比兴”来议论政治。而对于词这种新兴的文体，他们却是比 较小心谨慎的。在宋朝的文人看来，诗雅而词俗，词是一种 自我情感享受的表露，是一种游戏之作，不能承担经世治国 的责任在社会中也是不能作为主要的文化品格的。【l l 因此 他们小心恪守着这个原则，用典雅的诗歌自觉不自觉地来 美化和神圣自己，并且对所有不符合文人规范的行为都给 以本能的拒绝和排斥。 从源流上看，柳永的词作主要传承于敦煌民间词，他一 改文人词的创作路数，自创了许多新曲新词，在内容和音律 上都更加贴近平民阶层，更加迎合、满足市民大众的审美需 求。他以普通人的眼光来观物言情。用直白浅俗容易理解的 语言、易于接受的表现方式，着力表现大众所熟悉的人物、 所关注的事情，叙写世俗的儿女情长，有着浓厚的市民情调 和趣味。其中不乏一些大胆冲击儒家传统、离经叛道而直率 艳俗之作，这在很大程度上阻碍了柳永的仕途。“仁宗留意 儒雅，务本向道，深斥浮艳虚薄之文。初，进士柳三变好为淫 冶讴歌之曲，传播四方，尝有鹤冲天词云：忍把浮名，换 了浅斟低唱。及临轩放榜，特落之日：且去浅斟低唱，何要 浮名! ”口哒段史料记载了仁宗天仁二年柳永第四次落第时 的情景。“务本向道”的仁宗是一个正统的帝王，作为统治阶 级的最高统治者，为了维护道德权威，皇上绝对不会让柳 永这个他认为品行不高而又自负轻狂的人来担当朝廷 重任。于是，柳永一生的命运由此改变。 但即便如此，柳永在一次次的落第后仍然不能放弃自 己的文人理想，不能心甘情愿地接受自己的处境和命运。柳 永生于一个传统读书奉儒之家，祖父柳崇是有名的处士，父 辈俱为显官。如此出身的柳永，从小就受到“学而优则仕”思 想的影响，希望能博取功名，施展抱负。他无法真正摆脱封 建藩篱的束缚，也无法走出源于自身的心理障碍。 其实，烟花柳巷对于柳永来说，既是一个反抗的阵地， 也是一种心灵的归宿。所谓的烟花之地，正是柳永逃避仕途 失意的避风港，是他展现才华的舞台。放纵青楼，也只是他 求官不得的偏激行为和发泄排遣，漂泊天涯和沦落烟花，都 更接近于一种宿命的寻觅。而当他置身于风月之中时，他从 内心深处并不能真正放下正统文化所赋予他的理想，不能 真正挣脱功名之念的牵绊，去寻找真正的超脱现实的理想 自我。这是一个在封建社会中才华横溢的知识分子在无奈 中的挣扎与沉浮，这种生活也并不能带给他真正的解脱。 对于柳永而言，作词不仅仅是语言笔墨的游戏，更是一 种人生价值的选择，一种生存方式的表现。当理想与现实、 理性与情欲、功名事业与浪漫生活等发生严重的冲突时，这 种悲怆性的心理体验便融入了柳永的创作实践当中。于是， 比之苏辛词的经世纬国之志、晏欧词的富贵闲雅之态、秦周 词的学士俊雅之气。柳词便多了抑郁、落寞、孤寂、惆怅的本 色天然生活之感。I ，凄凉、感伤、哀怨便成了他晚年许多词作 的感情基调。其中八声甘州可以作为代表： “对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷 落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无 语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪 迹，何事苦俺留? 想佳人、妆楼版望，误几回、天际识归舟。争 知我，倚阑干处，正恁凝愁。”【棚 这首词中，柳永抒写他念远、思乡、怀人的羁旅情思，写 得深沉而又婉转细腻。上阌的一个“洒江天”、一个“洗清 秋”，便使微微雨雾笼罩之下的秋之澄澈尽呈眼前。情至极 处，凄凉之感不由暗暗生焉。当此之际，举同关河，寥廓违 逦，气势磅礴，然而春夏繁茂之气已尽，秋来萧条凋零之气 已浓，一片冷落景象。一个“当楼”，词人漂泊的游子感觉在 整个苍宇问与凄寒悲凉的秋意一齐袭来。几句话，这至悲至 凄的暮秋之景，已被词人表达得淋漓尽致。就连鄙薄柳词的 苏轼也给了“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”一句“不减 唐人高处”翻的盛赞和评价。接下来笔锋稍转，由苍莽悲壮转 入细致沉思。万物的芳华随着秋雨的侵蚀与霜风的摧残逐 渐地消歇，万物皆休，“唯有长江水”，还在“东流”，却是无语 深沉，寥落之感倍增。这也暗示着词人的青春与事业，随着 时光的流逝而一天天地走向幻灭。他眼前呈现的暮秋，包含 了深沉的愁苦和悲凉。 下片则由写景而转入思乡怀人。分明“登高”，偏说“不 忍”，既云“不忍”，仍旧“倚阑”。“不忍登高”，是由于真正心 之所系的故乡竟是那样遥远；“不忍登高”而终于“倚阑”，是 因为“归思”有如长江之水，无法遏止。故乡望而不见，归而 钟敏tf C5 5 万方数据 嘲1 | h 十盼 4 ：1 i ”r I , I | r I I ? r 2 01o 02 ( 中旬刊) 妊 船4g 毪t | | l ， | rt _ I ，r 不能，无可奈何之际，只得反躬自问：“这些年来落魄江湖，羁场，像陶渊明一样“不为五斗米折腰”，弃官隐居，过自己恬 旅行役，究竟是为了什么? ”一叹一问，那悔恨与无奈早已跃 淡的田园生活；如果他能用儒家理性来约束规范自己的行 然纸上。最后几句由自省而念及“佳人”，又从“佳人”折回到为和人格意识，像晏殊一样身居高官要职，声名显赫，也许， 自己，希望对方能够知道：当她倚楼远眺，一次又一次地误 他会更快乐。而柳永的选择却是在夹缝中抗争，他没有做出 认归舟的时候，自己也在倚着阑干，深情而执著蚋瞻望她。别人眼中明智的选择，他对自己的生活态度是坚持的他要 这首词从上阕的写景到下阒的写情，把作者长期漂泊、 求自由无约束地发展自我。以天然去雕饰的心灵展现着人生 失意思归的生活感受，淋漓尽致地表达了出来。其实，离别 的真谛和对生命的热爱。当他感情生活的放纵断送了他的 对于柳永来说，注定不是一个偶然的事件，而是一种命中注 仕宦前途时，他就索性又退守到自己的一片温情世界，表现 定的生存状态。因为埋藏在心灵深处的功名之念一次次地 出对正统的背叛和殊离。这是一种妥协同时又是一种抗争， 冲击着柳永的心和感情，使他不能在这一温情中平静彻底 是一种叛逆同时又是一种顺从，是一种软弱同时又是一种 地安顿生命。他的羁旅愁怀，他的落魄潦倒，都是由于他对 坚强。而当他最终认识到封建社会的本质时，光阴荏苒，岁 自由和真挚爱情的向往与他对名利仕途的追求之间的矛盾 月蹉跎，生命已在不觉间流逝了大半，这些注定了他的一生 所造成的。他用自己的作品和行为给自己织就了一张大网， 只能孤独终老。以无尽失望的悲剧而告终。 身陷其中，不日T 自拔。 柳永的一生，是不得志不舒畅的。文人理想的落空，使 参考文献 他领略到人生的悲凉。他不是我们常见的儒道互补：穷则独 【1 】李琨宋人鄙薄柳永词的原因【J 】渤海大学学报，2 0 0 4 ( 4 ) 善其身、达则兼济天下，而是进则庙堂、退则青楼。他虽然对 【2 】吴曾能改斋漫录唐圭璋同话丛编【c 】北京：中华书局，1 9 8 6 ：1 3 5 官场不满，但并没有李白的狂歌痛饮，没有白居易的泪湿青 3 1 王天辉浅斟低唱的背后一柳永词作凄迷色彩的成因【J j 长春师 衫，也没有李商隐的哀婉缠绵，而是在一个被大多数文人鄙 范学院学报，2 0 0 1 ( 3 ) 弃和排挤的角落里默默地为自己的自由和理想释放着才情 【4 】顾之京柳永词新释辑评【M 】北京：中国书店，4 2 8 与生命。如果他能摆脱了书宦世家的功名思想，凭自己的才 【5 l 赵令畴侯鲭录【M 】北京：中华书局，2 0 0 2 ：1 8 3 华完全沉醉于酒楼妓院里专心写词；如果他彻底厌倦了官责任编辑孙静 六呋六六呋六六六六六六六六六六六六六呋六六呋呋呋六六六六六呋呋六呋呋呋呋呋呋呋六呋六农六六 ( 上接第4 7 页) 料中的关键词、句，概括每则材料的中心、主旨，并写在草稿所折射出的时事政治背景，把问题的解答置于该热点问题 纸上；研读材料时，既要分析单个材料，提取显性信息，又的背景中，进行教材知识与时政内容的整合，做到教材语言 要分析多个材料之间的内在联系，提取隐性信息；根据题与时政语言的有机结合，从而有效地克服不知所云、搞口语 目的材料和设问的指向、提示性，选准课本知识，决定内容化表述的倾向。纵观近些年的高考题，其加分的内容有： 的取舍；列出答题的简要提纲，并认真对照材料和设问，答案中恰当地引用党和国家最近出台的重大理论和方针政 检查是否抓住了问题的核心，是否联系相关问题，是否全面策的相关内容，使用在媒体上、国家政要的讲话中频繁使用 和层次清楚，要善于合理联想，想方设法把材料中包含的信的关键词，如“以人为本”、“求真务实”、“五个统筹”、“执政 息反馈到课本当中，对于那些看似没有答案的可以把材料为民”、“立法为民”、“执法为民”等等；答案中恰当地引用 的关键词搬到试卷上。新近被人们所认识和接受的反映时代和社会发展潮流的新 组织答案时必须做到两个统一：一是现象和本质的统观念、新知识、新名词。 一。从材料中概括归纳出经济、政治或哲学现象，然后用所综上所述，要提高政治主观题答案的准确性、有效性， 学理论知识与这些经济、政治哲学现象对接，从而用政治术学生在回归教材、夯实基础知识的基础上，平时要多练习， 语揭示这些现象所反映的本质。二是做到观点与材料的统养成良好答题习惯，培养创新思维。答案组织要尽量做到 一。紧扣材料进行分析，或从材料中提炼出观点，或用观点“三想”：一想教材，答案应体现材料所反映的教材知识，特 统率材料，或用材料论证观点，真正做到发散与聚合相结 别要注意多角度地去体现教材原理；二想材料，高考题都强 合、演绎与推理相结合、理论与实际相结合。调对学生获取材料相关信息能力的考核，所以，答案的组织 3 恰当使用时政语言。把握时代脉搏 要注意将从材料中获取的有效信息同相关的教材和时政原 思想政治课是一门德育课程，它肩负着对学生进行思 理结合起来；三想时政：图表题都反映了一定的时代背景，因 想政治教育的重任，高考试题总要体现国家意志，高考政治 此，要注意把有关的时政原理体现在答案中。总之，要努力 主观题以我国经济生活、政治生活、文化生活、社会生活中 做到答案要点化，规范用语，原理准确，观点与材料相结合， 人们普遍关注的热点问题为载体，考查考生理论联系实际关注时政，书写工整，提高答案的准确度和得分率。 分析、解决问题的能力。在组织答案时，必须高度关注材料责任编辑林雨 5 6 叶敏毛c 万方数据 才子词人柳永的功名情结与不羁个性才子词人柳永的功名情结与不羁个性 作者：沈琳琳 作者单位：郑州煤炭高级技工学校,河南新郑,451150 刊名： 科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)：2010，(5) 引用次数：0次 参考文献(5条)参考文献(5条) 1.李琨.宋人鄙薄柳永词的原因J.渤海大学学报,2004(4). 2.吴曾.能改斋漫录A.唐圭璋.词话丛编C.北京:中华书局,1986:135. 3.王天辉.浅斟低唱的背后-柳永词作凄迷色彩的成因J.长春师范学院学报,2001(3). 4.顾之京.柳永词新释辑评M.北京:中国书店,428. 5.赵令畴.侯鲭