人教版小学三年级下册《西门豹》教学设计

30.西门豹第二课时教学设计全南二小 何光兰一、开门见山，导入新课1、教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了距今两千多年前的古代战国时期有位地方官，他的名字叫（生齐答）西门豹。（师板书：30.西门豹）他虽然官职不大，却被后人一直称颂，这是为什么呢？今天这节课，我们就通过课文的学习来弄清这个问题。2.教师：拿起你的课本，翻开第30课。请大家二、自读课文，整体感知（课件出示自读要求）自读要求：1、按自己喜欢的方式自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。 2、想一想：课文是按什么顺序来写的？主要讲了一件什么事？1、学生自由读文。（教师相机指导，了解进度）2、教师：我看大部分同学都已经读完课文了，字音都读准了吗？（读准了）读准了我可要考考你们了。（幻灯片出示词语） 田地荒芜 人烟稀少 娶媳妇 旱 灾 老百姓 眼睁睁 巫 婆 扑 腾 官 绅 提心吊胆 渠 道 收 成 看看这几组词，你能读对吗？看看第一组（指名小组开火车认读）3、教师：这几组词我看同学们读得字音都非常的准。那课文主要讲了一件什么事呢？谁来试试？请你来（指名学生，师相机出示填空，帮助学生归纳）课文按（事情发生发展）的顺序，讲述了（战国）时期，魏王派（西门豹）去管理漳河边上的（邺）。西门豹来到那个地方，看到那里（田地荒芜）、（人烟稀少）的景象，于是他立刻展开了调查。弄清了原因以后，西门豹用（将计就计）的办法，巧妙地惩治了（巫婆）和（官绅头子），教育了（其他官绅） 和（老百姓），破除了河伯娶媳妇的（迷信）。最后，西门豹发动老百姓开凿了十二条（渠道），庄稼年年都得到了好（好收成）的故事。5、教师：他(她)说得棒不棒？（棒！）掌声表扬他（她）！三、品读课文，弄清原因1、过渡：的确是这样，西门豹来到了邺县，（课件出示图片）发现这里田地荒芜、人烟稀少，于是他就展开了调查（师板书：调查）。他向一位老大爷提了四个问题，那你赶快找一找，他提了哪四个问题？老大爷是怎么回答的？2、学生找句子。 3、教师：找到了吗？（找到了）那好，孩子们，现在我想来当当西门豹，你们来当当老大爷，行吗？（行）行！那你注意哦，老大爷说话的时候是什么样的语气啊？是什么语调啊？是什么样的动作什么样的神态呢？（师生分角色练习对话：）师：这位老大爷，邺县这个地方田地荒芜、人烟稀少，这是为什么啊？生1：都是河伯娶媳妇给闹的。河伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。师：是吗？这话是谁说的？生2：巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。每闹一次，他们要收几百万钱；办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。师：那新娘是从哪来的？生3：哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩子被他们拉走。到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷了。师：那么漳河发过大水没有呢？生4：没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。4、教师：你瞧瞧，西门豹这一问接着一问，问得可真够怎么样啊？（指名回答）生：问得可真够仔细。师：真够仔细。真够？生：真够详细。5、教师：对，西门豹问得可真够仔细真够细致啊！刚才老师在听得时候，特别注意到了老大爷的话里有三个“闹”字，（课件出示相关句子）都是河伯娶媳妇给闹的。（造成）每闹一次，他们要收几百万钱。（举办）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（发生）请你们在课文中圈出来。圈好了吗？大家来读读这三句话，看看这三个“闹”字的意思相同吗？（生：不同）它们分别是什么意思呢？（生反馈：1、造成；2、举办；3、发生。）通过这三个“闹”字的理解，我现在可算是明白咯，为什么邺这个地方越来越穷。你们明白了吗？（明白了）谁来说说?（师相机出示幻灯片）我知道邺城这个地方越来越穷的原因了：原因一：原因二： 6、指名举手的学生反馈。预设生1：是因为巫婆说要给河伯娶媳妇，所以这个地方越来越穷。（师引导学生说完整）师：哦，这是原因之一。（师板书：原因）还有别的原因吗？预设生2：还有一个原因就是这里每年夏天都闹旱灾，收成不好，所以这个地方越来越穷。师：你读书读得很仔细。那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪个词来概括？生：天灾人祸。（师相机补充幻灯片）我知道邺城这个地方越来越穷的原因了：原因一：人祸原因二：天灾 7、教师小结：是啊!你看邺这个地方人祸加上天灾（师板书：人祸，天灾），它能不穷吗？这人祸要大于天灾，它怎能不穷呀！四、将计就计，破除人祸1、教师：那孩子们，造成这人祸的罪魁祸首是谁？（巫婆）此时此刻你最想干的一件事是什么？（指名学生）告诉我。生：我想除掉巫婆。师：你想除掉巫婆。（师面向全体学生）你们想吗？生：想！那赶紧把你们的想法告诉这个地方的地方官西门豹吧！来，请你说预设生：西门老爷，赶快除掉巫婆这个大恶人吧师：谁还有需要补充的？生：师：可是你们看看那西门豹，他却不紧不慢地说：（师相机出示幻灯片）“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”这是怎么回事啊？预设生1:其实这是因为他已经明白河伯娶媳妇是个骗局，心里已经有了对付巫婆和官绅的计策，他想借此去揭穿阴谋，破除迷信。 教师：哦，原来西门豹心里早就有数了，他还不动声色的说“这样说来，河伯还真灵啊。”并且还要亲自去送送新娘。你觉得这西门豹这个人怎么样？预设生2：我觉得他挺有智慧的。师：真聪明是不是？好戏开始了！这西门豹如何用他的智慧去巧妙地解决这个问题的呢？请你读读下文，找一找相关的句子，想一想：你有什么感受？开始吧，等你找到了，用“”把句子画下来。2、学生找句子，画句子。（教师巡视指导）3、教师：有的同学已经画好了，还写上了自己的感受。那孩子们，我们来交流一下，好吗？你画了哪一句话呀？(指名学生)把你画的那句话读给我们大家听预设生：西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。师：说说你的感受？预设生：我发现西门豹很聪明。师：聪明在哪？预设生：（西门豹故意找借口，先救下新娘，再将巫婆投入河中）师：你看西门豹这办法巧不巧？（巧）能把你的这种理解通过朗读表达出来吗？（师出示幻灯片）请你来他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 师：还有谁想读这句话吗？请你来试试他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”师：我听出来了，这三个“不”字你们都读得很重很坚定，为什么这么读？能说说吗？（指名学生回答）生：（师可以提醒：你觉得这姑娘真不漂亮吗？）不，这个姑娘很漂亮。师：那他为什么要说这姑娘不漂亮呢？生：这只不过是西门豹的一个借口，他看见那女孩满脸泪水，他想救下那位姑娘。师：的确是这样，所以，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说生：（齐读）“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”师：这个“你”是指谁？（生：巫婆）说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。这样就达到了什么目的？生：顺理成章的除掉了巫婆。师：文中像这样巧妙的语言还有很多，就在巫婆沉下去的时候，西门豹对官绅的头子和官绅们也说了两句类似的话 ，你们找到了吗？（找到了）谁来读一读。预设生：（1）西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。（2）西门豹对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。（教师相机出示幻灯片）“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师：请同学们自由读读这两句话，和同桌讨论一下西门豹为什么要这么说？（等一会儿）谁来说说？预设生：不动声色，假装客气，找借口惩治官绅头子，教训官绅们4、师：刚才同学们抓住了西门豹的语言来体会西门豹想办法的巧妙。其实啊，在这一段文字里，还有西门豹的动作也能看出他的巧妙来。（出示幻灯片） 说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。我们来看看这几句话，你自己小声地读一读这三句，看看我变红的这几个字，他们表达的意思有什么不同吗？5、学生轻声读句子。6、生反馈：（指名）第一句是他先叫卫士把巫婆扔进了漳河，第二句是过了一会儿，他见没动静，又叫卫士把官绅头子也扔进了漳河。最后他又要把其他的官绅给扔下河去。师：哦，你注意到了这个“要”字，前面两句说的是：那西门豹说完话就把谁扔进了漳河？（生：巫婆和官绅头子）那这一句是说他又要把，你们说他扔了吗？（生：没扔）他是真想扔吗？（不是）为什么不扔呢？谁来说说？预设生：他不扔是有原因的，因为他扔下去的是巫婆和官绅头子其他的官绅都是帮凶。师：巫婆和官绅头子他们是人祸的（生：罪魁祸首）所以西门豹毫不犹豫的就把他们惩治了。西门豹这样做是做给谁看的？（生：其他官绅）他这样做对其他官绅能起到一个什么作用？（警告），用一个四字成语来说，就是（生：杀鸡儆猴）。西门豹的做法取得成效了吗？从哪里可以看出来？请你说生：我能从“那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，”这句话看出来他们已经知道在自己错了。师：“提心吊胆”是什么意思？(生：形容非常担心和害怕。)你是用什么方法理解到的？（生：联系上下文的方法。）7、教师：你们真会理解！是呀，他们已经知道自己错了，你看：他们“一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。”西门豹已经起到了警示他们的作用。你们再看看下文，同时，老百姓们呢？生：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发过大水。师小结：是啊，西门豹利用他的智慧不仅巧妙地解决了人祸这个重大的难题，同时也破除了老百姓心中的那份迷信（师板书：破除迷信，解决人祸）你们看，这可真是将计就计，一举两得呀！（师板书：巧妙）五、兴修水利，消除天灾1、过渡：那么，天灾的问题怎么解决呢？ 2、生齐读最后一个自然段。 3、师：西门豹通过兴修水利（板书：兴修水利）开凿渠道，灌溉农田，消除了天灾（板书：消除天灾），老百姓从此过上了幸福的生活。（课件出示对比图片）六、课堂总结1、师：现在我们一起来回顾一下管理邺县的过程（课件出示引读）西门豹先是通过仔细调查，了解到邺地田地荒芜，人烟稀少，是因为河伯娶媳妇给闹的，他决定将计就计，揭穿骗局，让老百姓明白真相，于是他说（“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”）在河伯娶媳妇的那天，西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气，不动声色地说（“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”（惩治了巫婆之后，他继续假戏真做，假装着急地对官绅头子说(“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”)处罚了两个首恶之后，西门豹面对着漳河站了很久，让官绅们提心吊胆，也让老百姓们有充分的时间看清骗局。他继续客气地对官绅们说(“怎么还不回来，请你们去催催吧！”)把官绅们吓得面如土色，磕头求饶，在老百姓了解真相之后，西门豹不露声色地说(“起来吧。看来是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”)在破除了迷信之后，西门豹发动老百姓兴修水利，(开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。)学习可这篇课文，你有什么收获?2、预设生：世界上没有河伯，没有鬼神，我们要相信科学，不被迷信所欺骗；西门豹真聪明，很会说话，将计就计惩治了巫婆和官绅，我要想他学习）3、师总结：同学们都有所启发。这个故事虽然发生在两千多年前，但却流传