人教版小学数学二年级下册第九章找规律教学设计

二年级下册找规律教学设计教学内容：人教版二年级数学下册115-116页，义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。教学设计理念:学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。教材分析： “找规律”一课是在学生已经学习了一些简单的图形和数的排列规律的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验,推理等活动，去发现图形的排列规律，培养学生的观察，操作及推理能力。与一年级下册相比，本节课最大的变化就是图形排列规律稍复杂一些，它们的排列呈现形状和颜色的循环变化。本课在内容的选择上联系生活实际，激发学生学习的兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间。学情分析：鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动、交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。教学目标:知识与技能：使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。过程与方法：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点和难点：1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。教法与学法 ：教法：情境教学法、谈话法、活动教学法、启发式教学法。学法：观察法、小组合作研讨法。 教学准备：多媒体课件，水果图片、正方形纸、水彩笔或小图贴等教学过程：1、 创设情境，导入新课。 师：前面我们已经学过了有关规律的知识，这不，小精灵聪聪和明明就用规律的知识装饰了自己的房间，我们一起去参观一下。首先我们来到聪聪家（课件出示房间图片），聪聪把房间布置的可漂亮了，大家仔细观察一下房间里哪些事物的排列是有规律的，是怎么排列的？生：气球一绿一红一绿一红排列的。生：灯笼一红一紫一红一紫排列的。生：小旗一蓝一黄一蓝一黄排列的。 明明看见聪聪把房间布置的这么漂亮，也把自己的房间装饰一新，并邀请聪聪过来参观（出示明明房间图片）。 可聪聪却说：聪聪你是怎么设计的，一点规律也没有。聪聪说：我设计的有规律呀！明明说：我怎么一点看不出来呢？师：小朋友们，你们愿不愿意帮着聪聪找一找规律呢?生：愿意。师：这节课我们就一起来帮聪聪找规律（板书课题）（设计意图：通过创设具体的情境来引入新课,让学生感觉到数学就在我们身边， 体现了数学与生活的紧密联系。）2、 合作交流，探索新知。 1、墙面图案规律师：我们先来找找墙面图案的规律（课件出示墙面图），同学们仔细观察，它们有哪些图形？ 生：圆形、 菱形、 三角形 、五角星 师：很棒。那你发现这些图形的排列有没有规律，有什么规律？下面请大家四人一组进行讨论，先听清老师的要求：（1）讨论的时候从不同角度去说，如斜着看、横着看、竖着看。（2）汇报的时候用自己的语言表达清楚，开始吧！ 小组汇报，发现规律。 设想一：学生能发现规律，就由学生汇报，全班交流。教师根据学生的回答情况，边多媒体演示边解说。 设想二：学生不能发现规律，教师引导。 （1）横着看 师：先横着看，第一行的图形是怎么变成第二行？ 生：把圆形移到最后，其他图形分别往前移动一格就变成了第二行的样子。（师多媒体演示）那剩下几行是怎样变化的？ 生：也和第一行变第二行时一样 师：（边说边演示）横着看，每行都是由这四个图形组成的，只是所在位置不同。第一行和第二行比，第一行的第一个圆形移到最后，其他三个图形一起向前移动一格，就变成了第二行，第二行第一个菱形又移到最后如果按照这样的规律再铺第五行，该怎么铺？你会发现什么？（和第一行一样），以此类推（每四行排列完后会出现一次大循环）。 （2）竖着看 师：横着看，我们已经发现了规律了，那竖着看，又有什么规律呢？ （生若看不出，提示：第一列的第一个移到第二列的第几个了？其余三个图形怎么移动？） 师：（边说边演示）竖着看，每列同样都是由这四个图形组成的。第一列的第一个圆形移到了最后一个，其余三个图形一起向上移动一格，就变成了第二列。第二列的第一个菱形又移到了最后一个 （3）教师演示主题图中其他不同的排列方式，并解说。 （1）从下往上横着看：第四行的最后一个三角形移到最前面，其余图形一起向后移动一格就变成了第三行 （2）从右往左竖着看：第四列的最后一个三角形移到第一个，其余图形一起向下移动一格就变成了第三列（3）斜着看：从右往左看，每一斜行的图形都一样 。（4） 小结：像这样几个图形按一定规律不断改变自己的位置，这样的排列，我们就叫做循环排列。（板书副标题：循环排列）（5） 举例说明：生活中你在哪里见过这样的规律？(生：跳远、跳高.）2、出示地面课件 师：我们已经找到了墙面图案排列的规律，咱们再看看地面颜色排列有什么规律？（出示图片）请大家仔细观察想一想。学生汇报 ： (设计意图：充分利用教材提供的资源组织教学，把图形横着看、竖着看、斜着看，引导学生观察规律有没有发生变化，发散了学生的思维。）三、巩固应用，内化提高。 1.摆一摆（按规律摆出第四组水果） 师：同学们真棒，这么快就帮聪聪找到了墙面和地面的规律，为了感谢大家，聪聪准备了新鲜的水果，可是他只准备了三组水果，第四组水果他想让你们自己来摆（课件出示图片）。 2.做游戏：利用今天学过的规律，四位同学上台做一个排队游戏。 3.画一画（教材115页例1和做一做） 4.拓展练习（小小设计师）：利用学过的有关规律的知识给小手帕（正方形纸片代替）设计有规律的花边和图案。（设计意图：练习设计由易到难，层层递进，进一步加深对知识的理解、掌握和运用，培养学生运用数学去创造美的意识。） 四、欣赏图片，感知规律美。 五、回顾整理，全课总结。 师：这节课