人教版小学语文第三册第三单元 《欢庆》说课稿

欢庆说课稿浮石中心小学 曹文娟教材分析： 欢庆是人教版新教材 二年级 语文 第三册第三单元 中的一篇课文。欢庆这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景 ，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。这首小诗，大部分诗句采用象征性语言来表现国庆的热烈场面。开头四行不直接写庆祝国庆的场面，而是赋予大自然以生合， 表现出金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快场面，构成多么欢乐、祥和的图画。似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗；听见儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。后四行写十三亿儿女对祖国妈妈浓浓的爱意，架起了浓浓的情感场面，拉近了教材与学生的距离。学情分析：学生都过过国庆，可不一定知道国庆节的由来。学习本课，不仅要让学生知道国庆节是个普天同庆的日子，更要知道人们为什么庆祝这个节日，知道它的重要性。教法与学法 兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习，在自读自悟中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，辅以相关资料，让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟。教学目标和教学重、难点根据学生的认知水平，我设立了如下教学目标。在知识与技能上要求学生认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是激发学生对祖国母亲的热爱之情。 本课的教学重点是识字和有感情地朗读。教学难点是有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学过程：一、 听歌激趣，情境导入先听今天是你的生日，中国这首歌，引出问题“祖国妈妈的生日是哪天”。然后课件展示开国大典资料，并通过教师的讲解使学生知道十月一日是国庆节是怎么来的。然后再让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。引出课题。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。二、 初读课文，学习生字1、先播放多媒体课件，欣赏课文朗读。以求达到能给学生起到一定的示范作用。2、自读课文。遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效的培养了学生的阅读能力。3、出示生字。学习带拼音的生字的方法有小老师带读、全班齐读、分组轮读、分析字形。还有一个环节就是走迷宫图，迷宫里的是去掉了拼音的词语。这个环节是为了检验学生对这节课生字的掌握情况。走迷宫是低年级学生喜欢玩的游戏，根据这个年龄特点，我把它们喜欢在课外玩的游戏搬到了课堂上，极大地提高了学生参与的积极性。三、 细读课文，朗读感悟新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。由我们已经认识了生字过渡到跟课文打打招呼。学生先试着自己正确、流利地朗读课文，再读给老师听。再由“国庆节这天你们开心吗？”过渡到田野，在讲这句话时由金黄的果实联想到已经学过的有关于秋天的句子。并指导朗读，同桌互读并展示读给大家听。接着出示枫林，理解“火红的旗帜”就是火红的枫叶，并再现已学过一首有关于枫叶的古读山行。并指导朗读，小组比赛读。接着出示“蓝天”，鸽子会对祖国妈妈说什么。指导这句话就亲切地朗读。并男女比赛读，接着出示大海，及时指导多音字“乐”的读音。并指导朗读，读出高兴的语气。学完了这四行以后，出示这四行句子的填空题，对刚刚所学的内容进行知识再现，还进行了男女比赛读这四行。学完第一句话以后，出示第二句话“十三亿，指导学生读出欢庆的气氛，并对“十三亿孩子”进行了理解，包括哪些人，由于学生所接触的人比较少，他们只能说到“同学、老师、爸爸”讲完第二句话以后进行了齐读。由于前面已经指导了朗读，所以这次齐读的要求是正确、流利、有感情。本来还有个人比赛读的这个环节，但由于时间原因，我叫学生下课以后读给同桌听听。四、 课外延伸，情感升华由问题“你们热爱我们的祖国吗”引出三个问题我国的首都在哪里？（北京）我国的国旗是什么旗？（五星红旗）我国的国歌叫什么名字？再唱着国歌下课。学生会唱国歌，但不知道国歌的名字。我认为这个问题是我们大部分老师都要关注的一个问题，包括一些高年级的学生也不知道国歌叫什么名字。教学反思：1、 本节课我能利用生动形象的图片把课文内容展示出来，极大地提高了学生的参与性。2、 在本节课的教