人教版小学英语三年级下册Unit4Doyoulikepears？说课稿

人教版小学英语三年级下册Unit4Doyoulikepears？说课稿一、说教材1、教学内容与分析我说课的内容是PEP版三年级下册Unit 4 “Do you like pears?”B部分第二课时。包括Part B“Lets learn”和“Lets sing”。本单元的主要内容是学习关于水果的单词与其相关的一些句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习“Do you like pears?”的基础上，学习询问别人喜欢什么水果，以及答句“Yes, I do./No, I do not”。另外，学生们还需要听唱歌曲An apple a day，让学生复习单词，提高学生学习英语的兴趣，并渗透科学饮食的教育，让学生了解吃苹果有益健康。2、教学目标（1）认知目标学生能听懂会说apple, bananas, grapes, strawberry. Do you like ？并能在实际情景中运用。（2）情感目标a、让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。b、通过本课的学习，让学生了解吃苹果有利于身心健康。（3）能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。3、教学重难点（1）教学重点：能听懂会说句型 “Do you like bananas?” “Yes , I do./No, I do not”。（2）教学难点：在交际中灵活综合运用句型“Can I have an apple?”。4、课前准备（1）多媒体课件、点读机、白纸。二、说教法和学法1、教法设计小学英语教学把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点，根据学生的认知规律，我采用了游戏教学法和任务型教学法，让学生通过听、说、唱、交流的合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。2、学法指导在学习过程中，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与和交流的学习方式，培养学生的英语综合语言运用能力，主动思维，大胆实践，形成自主学习的能力。三、说教学过程（一）warm up小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。与学生打招呼问好后，我说：Now，lets listen and sing a song这样，营造了轻松和谐的课堂气氛，让学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。（二）Lets learn1、这一部分是以单词配图的形式出现，要求学生们通过看图学习新单词。首先让同学们看上节课学习过的水果的图片，说：Look! Do you like peaches？并做高兴状：Yes, I do. 引导学生们回答。然后把所有学习过的水果图片都点出来进行对话，再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，出示新单词的图片，一张张在白板上展示出来，学生看，听，播放点读机让学生听，然后跟读。为了把这几个单词记牢，我编了歌谣：apple apple是苹果，bananas bananas是香蕉，grapes grapes是葡萄，strawberry strawberry是草莓。用歌谣来记忆单词同学们感兴趣就会不易忘记。2、学生分小组，先听点读机读，认真模仿录音内容，然后以组为单位配合手势读。3、请两个组的同学示范读。第2/3页 4、用点读笔让同学们听一首歌曲，让同学们轻松一下，然后讲解歌曲的意思，以此来渗透科学饮食的教育，通过在网上找的有关资料让学生了解吃苹果有益健康。（三）Practice经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型Do you like bananas? 接下来让学生们进行对话，然后让他们表演此对话。让学生拿出事先准备好的图画纸，带学生们玩一个游戏。我先说：bananas bananas 是香蕉，draw a bnana，学生们就把香蕉画在纸上，然后再说：apple apple是苹果，draw an apple. Orange orange 是桔子，draw an orange. 在这里说明apple orange这两个单词前只能用an.2、学生四人一小组，进行“Do you like grapes?”“Yes, I do./ No, I do not.”的接力回答。（四）Consolidation & Extension在课堂巩固阶段，我开展的是任务型教学。让同学们做全优课堂第32页“三、看图并补充单词”一题。第33页“五、连词成句”的第一小题。我离开讲台，进入学生区域，观察学生们的作业完成情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与科学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个作业，让学生回去后在查一查问一问吃各种水果对人体有什么好处？总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们