人教版小学数学第八册第二单元《位置与方向》说课稿

四年级下册位置与方向说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是位置与方向。我将从“分析教材、选择教法、指导学法、优化程序、技术应用”五个方面进行我的说课。一、分析教材，把握要点本节课是人教版小学数学四年级下册第二单元第一课时的内容。在学习本课内容之前，学生已经认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。本课是在此基础上，进一步学习如何准确地将物体定位。基于对教材的分析，我拟定了以下教学目标：1.认知目标：结合具体情景找准观测点，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。2.能力目标：让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离两者结合起来，才能确定物体的准确位置。3.情感目标：进一步感受确定方向在现实生活中的重要性，体会数学与生活的联系。而本课的教学重点我认为是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述。二、理清思路，选择教法为了达成以上教学目标，本节课我充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则，交叉采用了引导发现法、设疑激趣法、分层教学法、因材施教的教学方法。三、传授技能，指导学法有效的数学学习活动，不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。为此我十分注重学生学习方法的培养，本节课学生的学习方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法，让学生在自主开放的学习环境中发散思维、张扬个性。四、优化程序，合理设计以下是我的教学过程。我计划分五个环节完成本节课的教学，每个环节设立了不同的侧重点，提出不同的层次要求，逐步达到教学目的。（一）激趣与导入。钓鱼岛问题是今年的一个热门话题，四年级的学生通过各种渠道对此已有所耳闻，课前我要求学生通过电视、报纸、网络关注钓鱼岛的相关问题。在导入新课时，我先让学生观看一段军事演习视频，激发学生的爱国思想，也同时激发学生的学习兴趣。（二）合作与探究。新课标指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，更是让学生经历数学知识形成的过程。”探究新知我将引导学生分三步完成：1.议一议在学生观看完演习视频后，我呈现出一张中国钓鱼岛海域地图，在军事演习中，一艘中国军舰在指定地点欲发射炮弹攻打1号目标，随后教师与学生谈话：如果你是炮兵手，你在射击之前要知道哪些条件，才能确保命中目标？以小组为单位学生讨论交流。2.说一说 在讨论之后我及时组织全班学生进行交流，学生根据已学知识能大概地描述出1号目标在我方的东北方向。我再引导学生认识到：要确定物体的准确位置必须同时具备“方向”和“距离”两个条件。随后课件出示平面图。学生观察平面图，质疑问难。引导学生发现还需测量角度才能得出1号目标的准确位置。指导学生借助量角器量出1号目标和我方军舰的连线与正东方向的夹角是30。重点让学生找准观测点，理解图上1厘米表示实际距离500米。再让学生尝试较准确地描述1号目标在我方的什么位置。同桌讨论，全班交流。教师适时引导学生进行规范描述：1号目标在我方的东偏北30方向上，距离是1000米。在交流时，可能学生会出现这种说法：北偏东60，教师予以肯定并及时引导，我们习惯上用夹度较小的角来描述物体所在的位置。3.练一练为了让学生熟练掌握各种角度的方位，我设计了以下几道方位练习题：以下方向还可以怎样说？南偏东70（）东偏北50（）西偏南30（）北偏西80（）通过对比练习，使学生能够对任意角度的方向进行准确描述，从而突破了本课的教学难点。给学生一个探索问题的方向，让学生沿着指引的方向，认真思考，积极探索，在自我反复修复中掌握了本节课的知识要点。（三）应用与提高练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节。我设计的一套四星级练习题，由易到难，由浅入深，让学生根据自己的能力自由选择喜欢的题目解答，使每一位学生在解答问题时都能享受到成功的喜悦。一星级题目：以基本练习为主，主要激发下游学生的学习兴趣。二星级题目：是以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学的教学思想。三星级和四星级题目：是给上游学生做的，从而达到培优的效果；我鼓励他们多提问，培养他们成为“问题”少年。（四）数学与生活通过本节课的学习，学生已能够初步看懂简易地图，知道要确定物体位置的必要条件，至此我再引导学生认识生活中的一种新型热门运动定向运动，使学生认识到数学知识与生活的密切关系，懂得数学是为生活服务的道理，从而产生对数学学习的积极兴趣。五、现代教育技术在本课中的应用“空间与图形”的教学一直是数学教学的难点，在传统教学的课堂上，教师将大量时间浪费在绘图等准备工作上，而且教学形式单一，老师教的累，学生学得更是枯燥乏味。而多媒体教学作为一种新兴的辅助教学手段，已被广大教师广泛采用并认可，在本课教学中多媒体教学手段的价值更是不言而喻。利用多媒体资源共享的优势，我从互联网上下载了两段视频辅助教学，给学生创设了