人教版一年级数学下册第六单元《两位数加一位数》说课稿

两位数加一位数（进位）说课稿 今天我说课的内容是全日制（人教版）二年级下册第六单元的第二小节的 两位数加一位数（进位），我将从以下几个方面对本课进行说明：一、 说教材： 两位数加一位数（进位）是在20以内的进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的，这类口算在日常生活中有广泛的应用，也是进一步学习口算的基础，也便于掌握整百、整十数的口算加、减法，有些口算还是以后学习多位数乘除法的基础。二、 说教学：1、 知识目标：为让学生提高计算能力，我把学会两位数加一位数（进位）的口算方法定为知识目标。2、 能力目标：根据特教学校课改理念，重点学生的创新能力，我把本课的能力目标定为培养学生运用多种算法、提高计算的能力。3、 情感目标：根据聋校数学具有现实性的性质质，数学来自与现实生活，再运用到现实生活中去，我将情感目标定为懂得运用所学内容解决日常生活中力所能及的问题。4、 缺陷补偿目标：为突出和强化聋生语言实践能力，我将设置一些读题、说算理等作为语言缺陷补偿目标。三、 说教学重点、教学难点：1、教学重点：为加强学生的口算能力，我把教学重点定理解进位加法的算理，掌握口算步骤。2、 教学难点：为更好地提高学生的计算能力，我把教学难点定为运用多种算法进行进位加法的计算。四、 说教法：1、 情景设置法：利用小学生喜爱的食品之一糖果创设奖励分配的情景，激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与、寻求问题答案的过程。2、 小组竞赛法：利用学生天生争强好胜的心理，正确引导学生分组进行竞赛，活跃课堂气氛，激发学生思维，同时培养学生集体合作的意识。3、 启发研讨法：打破传统教育“教师为主“的思想理念。”以学生为本：，以学生探究为主，教师指导点拨为辅，双向渗透、理解的计算方法。4、 分层教学法：把学生按不同层次进行搭配分组，训练时采用分层教学，互相帮助，达到人人得到提高的目的。五、 说学法：依据新课改的理念，本节课我主要引导学生采用以下方法学习：1、 演示法：充分利用听障儿童直观能力强的特点，用直观的演示激发学生的学习兴趣。2、 练习法：为让学生尽快掌握计算方法，设计各种练习让学生练习，达到好生吃好，差生吃饱的效果。3、 讨论法：为培养学生自主合作探究的能力，引导学生就基本算理进行讨论，总结计算方法。六、 说教学准备和课时安排：为激发学生的学习兴趣，更加直观的理解两位数加一位数（进位）的算理，我会准备一些糖果、小棒等具体物品帮助教学，让学生实际操作演示。本节内容需要2课时完成 ，我说的是第一课时。七、 说教学程序：围绕本课的教学目标，参照教学重点和难点，我主要从以下环节来展开教学活动：一、 复习旧知，铺垫新知小组比赛口算20以内的进位加法、整十数加两位数的口算，看哪个小组算的又快又对。 86 = 84 = 2016 = 20（75）= 79= 95 = 3016 = 30（56）=（这不仅对提高学生的口算速度和计算正确率很有好处，而且通过比赛的形式激发了学生的学习兴趣和集体合作意识。通过对旧知的复习，自然地过渡到对新知的学习，更好地帮助理解新知。在这里，老师指名回答时，要考虑尽可能让每个回答的学生能答对，以树立他们的自信心。）二、 创设情景，谈话导入1、 同学们看老师手中拿的是什么？（糖果）2、 刚才同学们在口算的时候表现的非常好，特别有几个同学进步很快，老师要给他们奖励糖果。（王聪和付倩到讲台前来）先每人给27颗糖果，让他们自己数出手中的数量，然后再每人给5颗，也让他们自己数出糖果数并告诉全班同学为32颗。3、 刚才这两位同学都是怎样知道自己手中的糖果数量的呢？（数出来的）4、 除了数的方法我们还可以用什么方法得到答案呢？如果是75+9或者更大的数字容易数出来吗？我们今天就来学习更好的、更多的两位数加一位数的方法。（板书课题：两位数加一位数的进位加法）（数学教学不能脱离生活，应该从学生熟悉的饿生活情境和感兴趣的事物出发，激发他们的学习兴趣，提供实际操作的机会。）三、 探究算法，突破难点1、 演示法、分成法（1） 刚才同学们已经用数数的方法得出27加5等于32的结果，那我们还有什么方法呢？（2） 同学们和老师一起那出小棒，数出27根（同学们积极地数者小棒，并纷纷举起手中的27根小棒）。（3） 同学们真棒，我们再数出5根，谁能告诉老师你们手中有多少根小棒呢？（学生认真数完后都说是32根）（4） 那你们说说自己是怎么得来的呢？学生1：是通过数的方法的来的。学生2、先将7根和5根加在一起为12根，在与20相加为32根。（5） 说的很好，你们分别运用的是演示法和分成法，你们看黑板： 27 + 5 =32 （先想7加5得12，再算20加12得32） 2 7（6）算理是先把个位数与个位数相加，然后再和整十数相加。2、竖式法的教学（1）我们通过小棒的演示和分成两种方法得出答案，同学们还能想出什么方法呢？（学生互相讨论交流但没有结果）（2）我们还可以用一种新的方法竖式法，也就是笔算法，请看老师的板书： 2 7 + 5 3 2 （数位对齐，个位对齐个位并相加得12，满十向十位进1，十位就为2加1得3）（3）学生在草稿纸上练习，请两位同学板演。 86 + 6 =92 9 + 59 =68 8 6 9 + 6 + 5 9 9 2 6 8（在横式上一定要记住写上答案）（此环节指导学生归纳竖式计算法的注意事项，完成教学难点。）四、 合作学习，巩固难点1、 我们来进行小组竞赛，看哪个小组的计算速度快并且正确率高。（将同学们分成三组，让同学们自己讨论，看有什么问题提出，然后全班交流。）2、 各小组都完成了自己的计算，小组派一名成员分别将自己的答案写在黑板上： 3 2 3 2 3 2 + 9 + 9 + 9 4 1 3 1 2 2 3、他们做的对不对？我们共同来看一看：第一小组的正确；第二小组的错误，错在哪呢？（没有进位）第三小组也是错误，又错在哪呢？（数位没对正确）4、同学们要记住，笔算的时候要注意：（1）相同数位对齐； （2）从个位加起； （3）个位满十，向十位进1。 5、 我们齐读三遍。（老师和同学们一起读）（特教新课改中，注重学生对知识的理解，对解题能力、应用能力的整合训练，培养学生的集体合作意识。通过小组合作学习后，让学生交流。学生在亲身参与后，能用自己的语言说出自己的看法，这实际也是对学生语言缺陷补偿的一个方式。）八、 教学小结：同学们，这节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，可以用三种方法，演示法、分成法和竖式笔算法，在笔算的时候要注意的三点同学们一定要记清楚，课后要多练习。九、 作业：P71：3 （本作业目的在于巩固这节课所学的知识内容。）十、 板书设计： 根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、简洁地反映本课时的教学内容，我的板书设计如下：两位数加一位数的进位加法1、 演示法2、分成法27 + 5 =32 （先想7加5得12，再算20加12得32） 2 73、竖