人教课标版小学数学一年级下册第八章《找规律》说课稿

一年级找规律第一课时说课稿宜黄县实验小学 吴牡丹我将从七个方面来谈谈对这堂课的把握：一、 教材分析本节课的内容是六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，找规律的例1例3。“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，而本课时是找规律知识体系中的起始内容，都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数。如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。二、教学目标分析1、知识与技能目标：（1）通过观察、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。 （2）培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。 2、过程与方法目标：通过学生的观察、探究、动手操作等学习活动，让学生经历发现规律、创造规律的过程，体验数学中的逻辑美。3、情感价值目标：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发爱数学、发现美的情感。三、重点难点分析教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并能根据规律说出下一个图形或物体。突破方法：通过观察、猜测、推理等活动来发现规律。教学难点：能够创造出规律。突破方法：通过实物操作和探究交流的方法。四、学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的学生很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。另外，低年级的学生能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，怎样抓住学生集中精力的这段时间把要突出的重点讲出。五、教法分析本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：1.从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”，学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜欢的“六一儿童节”这一生活情境出发，为学生的学习创设一个探究的情境。2.联系生活实际，学生体会数学与生活的密切联系。通过欣赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。3.创设多元情景、发展多元智能。我创设多元情景，如看规律，摆规律，涂规律，欣赏规律、编规律等活动，从多个角度进行强化，让学生从多个角度进行思考，发展学生的多元智能。4.在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。六、学法分析：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。七、教学过程分析：在设计这节课的时候，我按照由易到难的层次逐步提高。先在情境中感知规律，再引导学生自己探究认识规律，紧接着在运用中进一步理解规律，创造中深化规律，最后在生活中欣赏规律，延伸中体现规律的价值，由浅入深，层层递进。具体如下：（一） 在“猜一猜”中感知规律，导入新课通过“猜一猜乒乓球颜色”的活动，使学生积极参与，集中了学生的注意力，激起了学习的兴趣。同时，让学生感受到，他们的猜测其实就是依据乒乓球的排列规律。从而引入新课。（二） 引导探索，认识规律这一环节利用主题图，我创设了“六一儿童节布置教室”的情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识。同时，通过运用多媒体演示，让学生加深对有规律图形排列的理解，在探索每个规律时，我都引导学生说出“”组合按什么先后顺序重复多次出现。这样，就能把这节课的重点讲透了。（三） 巩固练习，拓展延伸此环节我设计了4道练习，以“小丑叔叔考考你”的形式出现，让每个孩子都跃跃欲试，积极思考。练习中出现的有图形，也有日常生活中常见的事物，这样能让学生感受到数学与生活的联系。这4道题是按由易到难的顺序编排，符合学生思维特点。通过练习，不仅使学生进一步巩固了对本节课所学规律的理解，而且让他们明白了有规律排列中的一个组合，其成员可以有2个、3个，甚至4个、更多，从而使他们的思维得到了拓展。（四） 动手操作，创造规律这一环节分两个步骤：先是学生用已经准备好的一些图片和立体图形摆出一定的规律来，这相对第三环节的练习难度有所提升，因为这要先构思好规律再摆出来。再是用手拍出规律来。这样设计的目的是让学生知道不只是图形和事物的排列顺序中存在规律，用手和声音也能创造规律，进一步拓展了学生的思维。从而达到突破难点的目的。（五） 欣赏图片，进一步感受规律美通过图片欣赏，进一步让学生感受到数学与生活的密切联系，也开阔了他们的视野，让他们发现规律就在我们身边。（六） 联系生活，运用规律这一环节，我让学