三年级语文下册海底世界教学设计

三年级语文下册海底世界教学设计一、教材分析 海底世界是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言，从海底动物的声音、活动方式、海底植物、地形、矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，从而激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。海底世界对于学生来说是个神秘的领域，他们既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么学生学起来就会觉得枯燥乏味。因此，在教学中我利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。小学语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，因此，我设计多种形式的读，让学生通过读来感受海底世界的美。根据学生有限的认知水平，我把课文第二、三自然段作为本课教学的重、难点。教学目标知识与技能：1、理解课文内容。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、通过多媒体辅助手段，使学生更深刻地感受到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、采用自主、探究、合作的方法学习课文内容。情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学准备1、学生的学习准备：正确认读本课的生字新词，并能正确、流利地朗读课文。理解已学课文赶海的主要内容。2、教师的教具准备：多媒体课件。教学过程(一) 创设情境 1、播放大海啊，故乡，回顾已学课文赶海，引导学生说说大海的景色和自己的感受。2、提出“你想知道，大海深处是什么样的吗？”（过渡：让我们一起到海底遨游吧！这节课我们继续学习22、海底世界）3、板书课题、读题。(二) 整体感知1、师范读全文。2、边听边思考：听了老师的朗读，你觉得海底是个什么样的地方？（学生边听边思考并从文中找出有关的词句。）3、学生说说自己听后对海底景色的初步认识和感受。（教师引导学生从刚才找出的相关词句说说，如，景色奇异、物产丰富、神奇、有趣。）(三) 自读感悟1、学生自由读课文（学生用自己喜欢的方式读课文。）2、欣赏课件（教师出示课件，学生观看。）3、结合课件交流汇报观后的感受。（学生汇报观后感受。）4、课文从哪几个方面介绍了海底世界？【教师点拨，引导学生从文中找出中心句。(最后一个自然段)】(四) 精读体会1、学习第二自然段。(1)齐读第二自然段。(2)讨论：海面的景色怎样？海底的景色怎样？【同桌讨论找出相关词句】汇报：学生汇报讨论成果。 (教师引导理解“波涛汹涌”、“窃窃私语”，用“窃窃私语”这个词说一句话。)指名读相关词句。比较：哪个句子较好？A、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜B、你用特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜【小结：第个句子好，把海底动物发出的声音和我们熟悉的动物和人的声音比较，非常生动、形象，听起来感到熟悉、亲切。】(4)指导朗读：海底动物的声音要从小声到大声地读出来，要读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。(5)指名有感情朗读。【过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。那么课文是怎样介绍的呢？】2、学习第三自然段(1)默读，边读边思考：文中具体讲了哪几种动物的活动方法？【出示表格，根据表格的提示读。】(2)读后讨论，并划出描写动物不同活动特点的句子。(3)交流、填表格。(4)你觉得哪种动物的活动方式有趣？指名读。(5)指导朗读：语气中要充满活泼、有趣。(6)说说作者是通过什么说明方法把它们的活动写具体的。(打比方、作比较、列数字)【过渡：海底除了有各种各样有趣的动物，还有许多色彩斑斓、大小不一的植物；除此之外，海底的地形高低不平，富含矿产资源。】3、学习第四五自然段。(1)女生读第四自然段，男生读第五自然段。(2)课文从哪些方面描写了海底植物的差异？(色彩、形态)(3)海底的地形有什么变化？(4)海底有什么矿产？(5)指名读。小结：4、学习第六自然段。(1)齐读。(2)这一段与第一段有什么关系？作用：与开头照应 (首尾呼应)(3)指导朗读：怀着赞叹的感情读。(五) 巩固深化1、大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界？每个方面具体介绍了哪些景物？2、学生以导游的身份向