手与脑：乌鸦喝水教学设计示例二_第1页
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文档简介

教学设计示例二教学目标：1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。2根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力喝想象力。3通过学习课文，培养学生思考和探索的精神，体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。教学重点：1熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。2根据课文内容进行表演，训练学生的口头表达能力和想象力。教学难点：根据课文内容进行表演，让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。教学过程：一、导入利用录像激发学生兴趣，导入新课。同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事，好吗？在一个炎热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想办法吧。他找啊找啊，终于发现一个瓶子里还有点水，他高兴极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，终于想出了一个好办法，喝着水了，你们喜欢这个故事吗？今天我们就来学习乌鸦喝水这篇课文，板书：乌鸦喝水 （齐读课题）这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要互相帮助，合作完成，你们有信心吗？二、新授课（一）读课文1听老师读一遍课文，注意听清课文中每个字的读音。2自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。3老师带学生读一遍课文，老师读一句，学生跟着读一句，注意听清圈圈儿字的读音。4自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，如果有问问同桌。5出示“衔”字，找小老师教认，并解释“衔起来”的含义。6同桌两个同学互相读一读圈圈的字，如果都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。7同桌的小朋友看着插图互相说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请学生到前面来表演。8表演课文内容。（质疑：为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢？）（二）认生字：1课件出示课文（请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍）2做游戏：“说悄悄话”.3反馈认字情况。同桌两个人都不认识的，问问老师。4脱离课文识词。5游戏：抢读词语。6游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。（三）课间休息：劳动最光荣，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜欢的动作，也可以跟着老师一起做。（四）学字1拿出生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。2做举字卡的游戏，看谁举得最快。3学写字。（1）出示“找”字，组词。（2）师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。（3）师说一说字的结构：左右结构。（4）师板演，边写边说，注意：斜钩的写法。（5）书空练习。（6）在田格纸上写一“找”字。4游戏：摘字卡把准备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，如果读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。在读卡片的过程中，我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。（板书：口渴，喝水）（五）有感情朗读课文，回答问题。让学生再读一读课文, 边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了
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