习作教学设计

三 年 级 趣 味 作 文 教 学 设 计的教学目标1、引导学生学会观察，激发写作兴趣，初步养成“看到什么说什么，怎么说就怎么写”的习作习惯。2、以学生已有的知识为基础，由说到写，激活学生的思维，为学生创造出一个丰富的想象空间。3、培养学生认识能力和表达能力，使学生学会“动一动作文”。激发学生真实地、有重点地记录每天的生活、学习情况的兴趣，丰富自己的课余生活，提高写作能力。教学设想强调以观、说、写为主线，使学生在兴味盎然中感知，在七嘴八舌中感悟，在大胆想象中创造，在一吐为快中作文。既增长科学知识，又提高说写能力。教学过程一、 设悬导入 激发好奇心理师（春风满面地）：同学们，老师今天可真幸运。这不，一大早就捡到一块烧不破的手帕，你们想见识见识吗？二、 实验演示 激发探究心理师：同学们，当听说我有一块烧不破的手帕时，你们有什么想法吗？生1：老师的手帕真的烧不破吗？生2：世界上真有烧不破的手帕吗？老师不会是在吹牛皮吧？生3：老师是不是神奇的魔术师呢？浸湿点燃师：老师的手帕是不是真的烧不破？请大家认真仔细地看老师做实验。有请班长当老师的小助手。（师边指导学生做实验，边说实验过程和注意事项，边板书实验过程。）手帕（手帕完整无缺）结果实验过程酒精 两份 水 一份三、知情明理 激发“欲吐”心理师：看到依旧漂亮的手帕，同学们有什么要问的吗？ 生1：老师，这太奇怪了，有什么奥秘吗？生2：请问老师，这是怎么回事呢？ 师：相机出示灯片1，再领全班学生齐读一遍。科学道理：原来，酒精是易燃的，可水是能吸热而不能燃烧的，当手帕上的酒精烧着时，水一面吸收热量，一面把火与手帕隔开，火就烧不着手帕了。师：谜底揭开了，请同学们用一个词或一句话来概括大家此时的心情，说出各自的感受，好不好？生1：哦，原来是这样啊，真有趣。生2：我恍然大悟。今天的收获可真大呀！生3：嘿！想不到小小的实验中还有一个科学道理呢！师（小结过渡）：第一轮的观、听、说同学们的表现棒极了，现在老师再请大家在口头表达上露一手。师：请同学们分学习小组先确定一个话题，再按照（板书：观察顺序）“只见老师（边说边板书：）先接着然后最后”的过程，把刚才的实验说一说。定话题：生（小组）1：烧不破的手帕生（小组）2：有趣的实验生（小组）3：神奇的手帕生（小组）4：一次成功的实验生（小组）5：有趣的作文课生：分学习小组说实验。师：行间巡视，点拨指导。生：全班交流各学习小组推选代表发言。说老师：生（小组）1：只见老师笑容满脸（一生补充：也可“满脸笑容”）地走进教室，兴高采烈地说：“我今天可真幸运，这不，一大早起来就捡到一块烧不破的手帕。”生（小组）2：只见老师春风满脸（一生补充：也可“满脸春风”）地走上讲台，笑眯眯地说：“（同生1）”生（小组）3：只见老师兴高采烈地走上讲台，神采飞扬地说：“（同生1）”说过程：生1：班长小心翼翼地把两份酒精倒进烧杯里，又往烧杯里加了一份水，接着把一块漂亮的手帕放进烧杯里浸湿，轻轻的地夹起来，用打火机将手帕点燃。生2：班长在老师的指导下，不慌不忙地将两份酒精和一份水倒进烧杯里，把一条好看的手帕塞进烧杯里浸湿，用打火机将手帕点燃了。接着（同生1）说结果：生1：火慢慢地熄灭了，手帕完整无缺。生2：火终于熄灭了，手帕毫发无伤。生3：慢慢地、慢慢地火灭了，手帕完整无损。手帕上的“飞天小女警”还对着我们笑呢！师（小结过渡）：同学们观察仔细，说时条理清楚，还用上了不少好词好句，只是都没有注意到：火舌、火苗的变化，同学们观察实验时的神态、动作、语言以及各自的内心活动。这不要紧，从同学们的表情看，一定很想把这个实验永远留在记忆里，或回去教父母、伙伴做一做。心动不如行动，拿起笔来仿照在南极的日子里，根据（边说边板书：写作要求：格式正确、过程完整、前后连贯、内容具体 ）等要求，写一篇日记或作文，把你在这节课上看到的、听到的、想到的真实有序地写下来。师：习作前，老师先教你一招。（出示灯片二，解读灯片内容，讲清楚如何将作文写具体后，激励创新求异）假如谁能在仿照老师“写具体”时换比老师更好的词句，又在课内第一个完成习作，那这块烧不破的手帕就属于他（她）了。教 你 一 招： 怎 样 写 具 体如“手帕着火了”应把“着火了” 写具体：“手帕（立刻、很快、转眼间）被（熊熊大火）（团团围住）了，火苗跳跃着，火舌（窜起、足有）一尺来高。”不用“我很着急”的短语。应把“很着急”写具体：“看着在烈火中挣扎的飞天小女警，我的心里（像有一只小兔在跳跃、有一面小鼓在使劲地敲、好像十五个吊桶打水七上八下的），多么（希望、盼望）火（马上、立刻、迅速）熄灭”生1（迫不及待地）：老师，我可以这样写吗手帕迅速被熊熊烈火围了个严严实实，火苗“呼”地窜起一尺多高，我的心提到了喉咙，一直降不下来。师：如果把“我的心一直降不下来！”换成“我的心一直平静不下来。”更妙！生2：看着手帕上的大火，我的心里像有一块大石头压着，手脚还不住地发抖呢！师：这就是最真实的心里动态描写。生：自由习作。师：教师巡视指导、点拨，发现好句段及时宣读。生：（离下课还有5分钟时）四、五位学生相继举手报告习作完成。师：相机指那几名习作速度快的学生宣读作品。生：小作者用心地读。同学们认真地听，毫不留情地批评指正。师：适时点拨、点评。（自始至终注意给予小作者、小听众欣赏的眼光、称赞的口吻让学生人人深信自己；“我能行”，同时体现“人人教我，我教人人”的现代教育思想。）师（总结谈话）：同学们，作文不难，日记更不难。只要你时时留心、处处在意身边的人和事，经常动手做一做实验，写一写日记，摘抄一些好词好句，你的作文能力一定会很快提高的。 板书设计： 的 手 帕燃烧浸湿酒精 两份实验过程 手帕 结果（手帕完好无损） 水 一份 观察顺序 先 接着 然后 最后 实 验写作要求 格式正确、过程完整、前后连贯、内容具体 附：学生现场习作： 烧 不 破 的 手 帕武宁县新宁二小三（4）班 黄 越世界上怎么会有烧不破的手帕呢？你看过吗？我可看过哩。你看，老师满面春风地走进教室，笑眯眯地说：“我今天可真幸运，捡到一块烧不破的手帕，你们想见识见识吗？”同学们都想看一看。于是老师要我们认真观察她教班长做实验。只见老师先让班长小心翼翼地把两份酒精倒进烧杯里，再往酒精里加了一份水。接着班长把一块漂亮的手帕塞进烧杯里浸湿，轻轻地夹起来，用打火机将手帕点燃了。火苗转眼间包围了手帕，火舌窜起一尺多高。同学们睁着神奇的大眼睛看着，个个心惊肉跳。有的说：“这下完了，教室要烧着了。”还有的说：“这块手帕死定了！”我的心像有一只小兔在跳跃，不住地想：火呀，你快快熄灭吧，别把手帕烧成灰了。可结果出人意料手帕完整无缺，手帕上的“飞天小女警”还冲着我们笑，似乎在说：“我是多顽强啊，这么大的火我都不怕！”“这是怎么回事呢？”一向好问的我情不自禁地问老师。老师告诉我们：“酒精是易燃的，可水是能吸热而不能燃烧的，当手帕上的酒精烧着时，水一面吸收热量，一面把火与手帕隔开，火就烧不着手帕了。”哦，原来是这么回事。想不到小小的实验还包含着一个深奥的科学道理呢！这节作文课我的收获可大了。附：习作稿纸写 日 记 请 注 意 以 下 几 点一、按一定格式写。第一行写上年 月 日，星期 ，最好把天气情况写清楚，以备日后查看。如能加个小题目，则可点明主要内容。正文按作文格式写。二、有真实的内容。日记是写给自己看的，内容一定要真实。还可以借日记 “说悄悄话”。千万不能为了完成任务而瞎编。三、选材要严格。选择能给人以启发或教育的内容来写。五、叙述要具体。只有写具体了，才能将事情的经过叙述清楚，才会提高作文能力。 年 月 日 星期 天气 鲁少芳教学论文、教学竞赛获奖、获取荣誉称号目 录 汇 编获 取 荣 誉 称 号年 度名 称表 彰 单 位1984、3先进工作者中共武宁县人民政府1984、10优秀班主任中共武宁县宣传部、教育局19995县文明班级县团委、县少工委、县教育委员会、20006县优秀辅导员县宣传部、县教育委员会、县团委20016市“百优”辅导员共青团九江市委、市教委、市少工委教 学 竞 赛 获 奖年 度课 题获奖等级19945小语阅读教学竞赛县二等奖2004、1全县小学教师赛课县一等奖序 号年 度论 文 题 目获奖等级刊物发表11999.4低年级语文单元整体备课初探市三等奖县一等奖21999.4改进教学方法，优化阅读教学结构县二等奖 32000.5把握好读写训练重点，程序化上好作文指导课市三等奖42001.4改革小语考试内容与形式的探究县二等奖武宁教改笔耕520026注重学法指导 培养自能学习县一等奖武宁教改笔耕62002.11揣摩 想象 创造市三等奖7200212揣摩 想象 创造全国第二届“百家杯”二等奖百家作文指导82002、12注重学法指导 培养自能学习县一等奖省三等奖92004、3改革小语考试内容与形式的探究全国一等奖东方教育第3期教 学 论 文指导学生参加各种竞赛获奖年 度课 题获奖等级2