统计说课稿

统计说课稿 一，说教材 统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产 和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思 想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的 教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些 简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。传统 教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就 单独设单元进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提 高，这是这次数学课程教材改革比较大的变化之一，应引起大家的注 意和重视。 教材中内容的选择注意了激发学生学习的兴趣，并联系学生的生 活实际；如让学生统计校园内花坛上每种颜色的花的数量、统计学生 的生日在几月份，调查同学们周日喜欢做什么事情，调查同学们喜欢 吃什么水果等。内容的编排注意了让学生经历数据的收集、整理、描 述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步 了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用；如通过统计学生喜 欢什么颜色、喜欢吃什么水果、喜欢做什么事情等，了解到大家的爱 好是什么、特长是什么等等，使大家体验到统计确实是很有用的。 教学目标： 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单 的方法收集、整理数据。 2使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的 数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。 3培养学生初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养学生的合作 意识和解决问题的能力。 4在统计过程中，对学生进行良好思想品德教育。 二、说教法、学法 教材的内容是联系学生的实际，所以我主要采用调查法收集学生 的资料，让学生通过整理、描述，自主学习。 二、说教学过程 依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，从儿童的兴 趣和生活经验出发，合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈 现形式，具体做法如下： 今天我说课的内容是:苏教版义务教育课程 实验教材，一年级下册第八单元统计。 这节课主要是通过实例使学生感受统计的必要性，根据数据完成统计 图和统计表，并在具体的统计活动中学会简单的数据收集、整理、描 述、分析和处理的方法,并根据统计图表中的数据提出问题并解答简单 的问题。 我认为使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并进行 数据记录；组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合 作是本节课学习的难点。 作为执教者在教学方法上我力求体现以下几个方面： 1、创造性使用教材，让学生感受身边的数学 现代课程认为，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物 出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多机会从周围熟悉 的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的 趣味和作用体验到数学的魅力。在引入新课时，老师提问“你最想订 那种口味的牛奶？”“全班同学都订牛奶，那各种口味的各有几个人 订呢？”通过让学生帮助老师解决订牛奶的问题，使学生体会到数学 来源于生活，激发了学生的兴趣，引发学生探究新知识的欲望。 2、充分发挥学生地主观能动性，使学生成为学习的主人 课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者与合作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决 老师提的问题必须调查，体会到调查的必要性，收集数据的方法老师 不作出规定，而是让学生自己动脑筋，想办法，同样整理的方法也是 由学生自己探讨得出，充分发挥学生主动性，为不同层次水平的学生 创设充分展示，表述自己见解的机会。 3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。转变老 师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操 作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问 题的过程，体会学习的乐趣。 4、加强知识间的联系，培养学生实践能力 老师在学生建立新的认知结构后，继续引导学生根据数据作出简单的 判断，处理。使学生体会到知识间的联系，并在相互交流讨论中，体 验统计的价值，同时老师有意识地提出新问题：“如果要全校每个学 生订一份他们喜欢的牛奶，该怎样调查呢？”“收集的数据制止成统 计图，会遇到什么问题？”“在日常生活中，你认为还有什么需要我 们调查统计的？”积极引导学生深入思考，进一步锻炼学生的实践能 力，有力的促进学生自主发展。 三、说学法 新标准指出：必须转变学生的学习态度，本节课在学生学习方法上力 求体现： 1、系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。 2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问 题的过程。 3、通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的 想法，构建自己独特的学习方法。 四、说教学程序 联系生活，导入新课 在上课前，就学生订牛奶的问题，设计一个情境，老师征求学生意见： “你最想订那种口味的牛奶？”“全班同学都订牛奶，那各种口味的 各有几个人订呢？”使学生通过探讨感受到，要解决老师提出的问题 必须调查，体会到调查的必要性。 自主探索，合作交流 1、分组调查 知道了调查使解决问题地好办法，那该如何调查呢？怎样收集数据？ 鼓励学生发表不同的意见，体会调查方法收集数据的多样性。并与学 习伙伴交流，确定方案。在进行调查活动时，老师要特别关注需要帮 助的学生，让每个学生都参与到调查之中。 2、汇报交流 各组进行汇报交流后，引导学生对各组的统计图进行评价。“你们组 怎么比其他组做得好，给大家介绍一下好吗？” 通过学生自己在学习活动中亲身经历的问题，体会到“学会合作”培 养学生的合作精神。 3、数据整理，分析 通过猜一猜“全班喜欢那种口味的同学最多，为什么，如何验证？” 让学生进行独立思考和积极探索，明白必须将各组的信息进行整理， 并探讨出整理的方法，老师通过媒体将全班的统计结果汇总，在此基 础上认识统计图表。 让学生观察统计图表，“你发现了什么？”“你能提出那些数学问 题？”让学生对数据进行分析。 5、问题引申 如果要全校每个学生订一份他们喜欢的牛奶，该怎样调查呢？”“收 集的数据制止成统计图，会遇到什么问题？” 数学游戏 游戏过程中让学生自由选择统计图或统计表统计比赛过程。 实践作业 二、合作交流，探索新知。 1.学生思考片刻后，四人小组交流方法，教师巡视参