万以内的加法和减法---教学设计

“万以内的加法和减法”教学设计一、教学目标：1让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，体验解决问题的多样性，体验算法多样化，感受成功的喜悦。2鼓励学生构建两位数加减两位数的口算方法，能够正确地口算两位数加减两位数（和在100以内），能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。3培养学生的估算意识。4培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。教学重点：理解算理，突出多样算法。教学难点：两位数加两位数进位加法口算的算法，两位数减两位数退位减法口算的算法。二、教学过程：（一）创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们都乘过船吗？有一个学校二年级的小朋友在老师的带领下去参观千岛湖的鸟岛，那我们就随他们一起去看看。（边出示教材第91页的主题图） （二）自主尝试，探究算法 1 理解图意，发现问题。 师：仔细观察图，你发现了哪些数学信息？ 生：二年级有四个班去，分别是23人、31人、32人、39人。 生：一条船限乘68人。 师：限乘68人什么意思？（生答）2 自主探索，合作交流。 （1） 师：估计一艘船能坐下四个班吗？那谁来估计一下应该几艘船合适？（2艘） （2） 师：如果两个班合乘一艘船，你有几种乘法？请小朋友合作设计方案。（3） 小组合作设计方案。 点学生回答，并板书： 第一种：二（1）班和二（2）班，二（3）班和二（4）班。 第二种：二（1）班和二（3）班，二（2）班和二（4）班。 第三种：二（1）班和二（4）班，二（2）班和二（3）班。 师：这些方案都行吗？（生有的说行，有的说不行，坐不下。） 师：同学们意见不统一，那怎么办？ 生：算出合乘的两个班的总人数，看超没超过68人。 （4） 探究口算方法。 师：我们先来看第一种方案，谁来列式？ 23+31= 32+39= 师：这两个算式怎么算？小组内交流算法。 汇报：23+31=（可能有以下几种算法） 1）1+3=4 30+20=50 50+4=54 2）23+30=53 53+1=54 3）列竖式。 师：小朋友真聪明，这两个班能坐下吗？（生答）那我们来看另两个班。 汇报：32+39= （师板书） 1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 2）32+30=62 62+9=71 3）32+40=72 72-1=71 师：真能干，那这两个班能坐下吗？（不能。）点学生回答。 师：请小朋友用自己喜欢的方法口算第二种和第三种方案。 （5） 学生独立在练习本上做。（6） 学生汇报。（7） 小结口算方法。先让同学说，再教师小结。 3 尝试减法口算，交流算法。（1） 师：我们知道了只有第二种方案可行。如果我们就用第一种方案，你能想出办法来吗？ （2） 点学生回答。（从3班或4班调一些人过来） （3） 同学们说得非常好，那二（1）班和二（2）班还能坐几个人呢？怎样列式？ 学生回答，教师板书：68-54= （4） 师：这个算式怎么算，想一想，小组内讨论交流。 （5） 学生汇报，教师板书： 1）8-4=4 60-50=10 10+4=14 2）68-50=18 18-4=14 （6）如果二（3）班过来14人，还剩多少人？怎么列式？ 点学生回答并板书： 32-14= (7)师：怎么算？谁来说。（三）、巩固练习，提高能力 1小朋友真能干，下面老师就来考考你