小骆驼教学设计

小骆驼教学设计宜昌市西陵区明珠小学 汪宏丽 教材：湖南文艺出版社 年级：三年级 教材分析： 歌曲小骆驼宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以0 0 0 和 节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学设想： 本课教学内容主要包括学唱歌曲小骆驼和认识八分休止符。今年是奥运年，所以在设计本课时我抓住两条线：以小骆驼观看奥运会为明线，以完成本课教学任务为暗线。整个环节设计体现了新课标“在音乐感知的基础上学唱歌曲、识读乐谱，在音乐活动中运用乐谱”的教学理念。 首先，在课前我布置学生搜集有关骆驼的资料，在开课初就让学生对陌生的骆驼先了解、熟悉骆驼。再通过故事巧妙点出本课思想教育主旨学习小骆驼不畏艰难、不怕挫折的英勇精神，同时导入新歌小骆驼，让学生在反复的聆听中感受歌曲的内容、情绪、速度等要素，从而降低学习歌曲难度，也为表现歌曲做好铺垫。 然后通过听唱法学会唱新歌小骆驼。在学生整体感知、练唱后，再根据学生演唱中的实际情况进行演唱难点的突破。并且将本课学习的重难点（八分休止符的认识理解和附点四分音符）融入到难点的突破中，通过老师范唱，让学生通过比较来感知八分休止符的停顿时值长短及其在歌曲的演唱效果。再通过音乐游戏“走走唱唱”进一步深入，使学生更能清楚了解、感知八分音符的时值。“走走唱唱”内容是教师根据学生实际情况对教材的一个调整，主要是在老师的引导下，充分发挥竖笛的功能，运用竖笛帮助学生识谱读谱，感知八分休止符的停顿时值，即本人研究课题的体现。 最后拓展部分“帮帮小骆驼”是针对目前人们关注的热点问题（环保）和结合小骆驼的恶劣生活环境设计的，主要是唤起学生的爱心，强化学生的环境保护意识。 教学目标：1、认识八分休止符，感受它在歌曲中停顿的时值及感受。 2、学会唱歌曲小骆驼。从中学习小骆驼不畏艰难困苦的英勇顽强精神。 教学重点：学生能声情并茂的演唱歌曲小骆驼。 教学难点：认识八分休止符，感知八分休止符的停顿时值。 教学准备：课件、钢琴 教学过程： 一、了解骆驼 、 听一听（听小骆驼） 师：同学们，你们知道歌中的主人公的是谁吗？（生答）（课件出示骆驼） 2、说一说 师：谁能把你课前收集的到的关于骆驼的知识说给大家听一听？（生说） 【环节设想：通过听歌养成学生良好的聆听习惯，从聆听歌曲中引出本课主角-小骆驼。在通过说说课前收集到的关于骆驼的色知识，让学生了解关于骆驼的身体、生活、对人类的作用等方面的常识。】 二、故事导入（课件播放小骆驼伴奏音乐） 师：你们的知识真丰富。小骆驼听说今年的奥运会在祖国首都北京举行，它特想去看看。于是它告别妈妈就出发了。骆驼妈妈说在沙漠的那一头有一条河，那儿有青青的小草、美丽鲜花儿，过了那条河离北京就不远了。小骆驼不停地往前走啊走啊走啊，突然有一天，漫天风沙，狂风呼啸，不好，小骆驼遇到了可怕的沙漠风暴，怎么办呢？同学们，你们猜猜小骆驼是继续往前走还是会退缩呢？ 【环节设想：结合奥运年的契机，创设一个人人关心奥运，就连小骆驼也想观看奥运的情节，并将整首歌曲的内容通过故事讲出，从而使学生更为透彻理解歌曲内容和小骆驼的坚忍不拔精神品质。】 二、感受歌曲小骆驼 师：让我们来听听小骆驼到底做了什么决定？请大家从下面这首歌中找答案。 1、听一听，说一说。听歌曲范唱，知骆驼去向。夸夸小骆驼，对学生进行思想教育。（播放歌曲） 师： 小骆驼想到妈妈说的话，前面有青草、前面有花朵，它克服重重困难终于走出了沙漠。 2、揭示歌名，生指着歌词静听歌曲。 师： 这首歌描绘了小骆驼走出沙漠的艰辛历程，也就是我们今天要学的歌曲 (板书课题) 师：你们喜欢这只小骆驼吗？汪老师不仅喜欢她而且很敬佩它，想用自己的歌声表达对它的敬意，不过我想请你们为我伴奏好吗？ 3、师范唱，生用身体为之伴奏。 【环节设想：通过三遍聆听，感受歌曲思想内容、故事情节、节奏、速度、情绪等。】 三、学唱歌曲小骆驼 1、听唱法学唱12遍。 A、生随范唱口形唱 师： 看大家的情形，都想跃跃欲试，唱唱这首歌了，请你用口形试着唱一唱。 B、师伴奏，生轻声唱 师： 听说三年级的同学歌声可美啦，现在把你最美的歌喉展示出来吧，请大家轻声唱。 【环节设想：听唱法学唱歌曲是一种效率高，学生喜欢的学唱新歌的方法，此方法充分发挥了学生听力，降低了学生学唱歌曲的难度。】 2、纠正不足，突破演唱难点。 师： 你认为哪些地方唱的有困难？ 3、认识八分休止符 A、师：“叮叮叮咚”是什么声音？（生答）老师也有一个问题请你们帮忙，帮我选择一个最好听的、最清脆的铃声。 B、师范唱最后一乐句两遍，通过比较引出八分休止符，感知八分休止符停顿时值。（板书八分休止符） 【本环节设计体现了新课标“在音乐感之基础上识读乐谱”的教学理念。通过老师两遍的范唱（第一遍去掉休止符唱，第二遍按有八分休止符唱），请学生帮老师选择答案。感受八分休止符给歌曲带来的效果。再通过老师的慢速夸张的范唱，让学生观察老师口形（闭嘴吧），知道此处有休止符的存在。从而引出八分休止符。】 师：这可是他的功劳（板书0）他的名字教八分休止符，让我们来听听他的自我介绍吧（模样圆又胖，坐着小横杠，各种遇到我，快把嘴闭上） C、师以夸张的口形范唱，生学唱，感受休止符的停顿。 师：其实这首歌曲中很多地方运用了八分休止符，只要大家能记住八分休止符的话一定能唱好这首歌。 4、熟悉歌曲，多种形式巩固，强调休止符停顿的感觉。（齐唱、男女生赛唱） 5、处理歌曲情感、声音效果，引导学生创编动作表演唱。 师：小骆驼从出发遇到沙漠风瀑到走出沙漠，它的心情、步伐会是一样的吗？刚刚出发时是怎样的？走一走（学生表演）哪一句表现了小骆驼遇到了沙漠风暴?走出沙漠他会是怎样的表现?(学生表演) 【环节设想：通过各种演唱形式熟悉歌曲，巩固歌曲，加深对歌曲的理解】 四、帮帮小骆驼 内容：音乐游戏“走走唱唱” (课件出示) 师：同学们，小骆驼终于走出了沙漠，但是到北京去还得顺利通过这条路，这就要请我们三年级的同学帮助小骆驼完成。要求是：按顺序唱准脚印上的音。 1、认音名，唱音名，强调休止符停顿。 师： 我们先来认一认脚印上的这些音。 2、生试着唱一唱。 3、引导生用竖笛吹奏各音，以唱准音高。 师：在唱的过程中我发现大家没有将音高唱准，让小竖笛来帮帮我们。 3、走走唱唱。 A、分小组练一练 B、集体展示，比一比哪组唱的流畅，走的整齐。 师： 谢谢你们帮助小骆驼，你们真的很棒，给自己鼓鼓掌吧。 【环节设想：本环节是在歌中感知八分休止符的基础上，以大家帮助小骆驼的方式，让学生对八分休止符知识进一步深入和巩固。体现了“在音乐活动中运用乐谱”的教学理念，本内容是教师根据学生实际情况对教材的一个调整，主要是在老师的引导下，充分发挥竖笛的功能，运用竖笛帮助学生识谱读谱，感知八分休止符的停顿时值，认识其