一年级语文下册教案设计

一年级语文下册教案设计课题 设计人第一单元 闫巧利一年级二班学生情况分析及改进提高措施学生情况分析学习认知方面:会写一百多个简单常用的汉字,认识了基本的笔画,部首,能写一句或几句简单的话;认识了几百个简单常用的汉字,具有初步的识字能力和初步的阅读能力;能比较有礼貌地进行简单的对话,基本能听懂别人的话,也能比较清楚地表达自己的意见.行为心理方面:经过一个学期学习的学生,渐渐适应了学校生活,慢慢养成了初步的学习生活习惯,知道要遵守学校纪律,结识了新的伙伴,对学校生活有了憧憬.他们仍然有着强烈的好奇心,求知欲和上进心,而且模仿性强.但由于年龄小,正在成长时期,各方面都不成熟,幼小的心灵易受各种因素的影响.有时因某些原因,会导致学生对学习失去信心,甚至出现厌学等心理问题.学生行为心理教育措施一,不经规矩,不成方圆,继续对学生进行良好行为习惯和学校常规的训练.二,赏识和尊重每一个学生,使学生树立自信的心理.有一位心理学家说:人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识.以赏识的眼光关注每一个学生,发现其闪光点.要相信没有差生,只有差别.每一个学生都有值得赞赏的方面,每个学生在自己原有的基础上都会有不同程度的进步.即使成绩不合格,但他在原有的基础上增加了知识,也是进步了.学习的进步,优良的言行,好人好事等等,都要及时地给他肯定,夸奖,这会给学生的心灵起到积极的作用,使学生由于得到老师的赏识,而受到巨大的鼓舞.三,开展评比竞赛活动.如开展比一比,赛一赛,谁的常规做得好,流动红旗到谁家等活动,提高学生约束自我行为的积极性和自觉性,使常规要求落实到每一位学生的行动中去.学生学习认知教学措施在每个单元计划中体现一年级三班学生情况分析和改进提高措施学生情况分析:通过一学期的学习与培养,学生已经适应了在小学的学习生活,从一开始的不会听,不想听到后来的学会听,也想听有一个明显的转变,尤其是在学期末学生的学习气氛更是浓,大部分学生都能自觉主动的投入到学习中,学生逐渐养成了良好的学习习惯,完成作业情况很好,大部分学生都能主动去完成,不用家长督促,学习的积极性很高.刚入校时,学生都有一定的识字量,但学生会识字,却不懂字,这就造成了别字,错字相对较多,并且使用不当.经过一学期的学习,学生对字的掌握更准确了,部分学生还能主动地进行一定数量的写话.语文的学习是需要积累的,重视学生的阅读自然不可少,学生们每天都能坚持读书,写读书记录,增加阅读量,有些学生还自觉的写一些读书感受.能过读书记录,我发现学生的思维非常活跃,他们记录的内容多种多样,形式也不居于一格,充分展现了他们的潜能.教育措施: 1,坚持良好学习习惯的养成.2,加强识字,写字的力度.在课堂上用多种方法,激发学生的识字兴趣,结合生活实物,去认字,识字.可以让学生联系实际生活中的事物,去寻找,认识,同时积累下来.对于写字的要求,则需更严格,尤其是个别动手能力差的学生,要重点指导,严格要求字的规范性.3.激发学生各方面的潜能,让他们发挥各自的特长,学习时多交流,合作.重视他们平时知识的掌握与积累,在适当时给予点拨.利用一些评比,奖励,提升他们爱学,好学的意识.教材整体分析本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容.共设八个专题,分为八单元:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学.八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识,能力,方法,情感融为遗体.每单元包括1课识字,4-5篇课文和1个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体.八组之后有五篇选读课文.最后是两个生字表.每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地中的阅读短文,口语交际,实践活动,都围绕本单元的专题合理安排.其中,八课识字分别安排在每个单元的开头,采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读;内容均贴近每一组的专题,便于整合.课文内容丰富,体裁多样,蕴含着丰富的人文内涵,便于学生学习语言,并潜移默化地受到熏陶和感染.课后练习重视重视语言积累和感悟,重视练习语文基本功,也重视课内外结合,将语文学习和生活实际紧密结合起来.在每个语文园地里设我的发现,不断引导学生发现新的识字方法,发现字,词,句的一些规律.语文园地里还设有展示台鼓励学生展示课外认识的字,鼓励学生展示查字典的能力,鼓励学生展示讲故事的本领,等等.各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关,使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景,且贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流,提高口语交际能力的目的.总体教学目标(一)识字与写字1.用已经形成的初步的识字能力学习汉字,用自己喜爱的方式识字,有主动识字的兴趣.2.认识常用汉字500个,会写其中的250个.3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.字写得正确,端正,整洁.4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.(二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2.学习用普通话正确,流利地朗读课文,在读书的过程中自读,自悟,读出感情.3.在阅读中对感兴趣的内容,乐于与他人交流,并且能质疑问难.在老师引导下能选择好的课外读物,并积极展示自己的课外阅读成果.(三)口语交际1.继续学习说普通话,养成说普通话的习惯.2.能认真听别人讲话,了解讲话的主要内容.3.在日常生活中主动与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.4.有表达的自信心.积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见.教研专题培养阅读兴趣 激发学生的表达愿望教学时间安排单元(章节) 主要内容(课题)起止时间第一单元识字1,第1.2课2月13日-2月17日第3,4课 语文园地一2月20日-2月24日第二单元识字2,第5.6课2月27日-3月3日第7.8课 语文园地二 3月6日-3月10日第三单元识字三,第9.10课3月13日-3月17日第11.12课 语文园地三3月20日-3月24日第四单元识字四,第13.14.15课3月27日-3月31日第16.17课 语文园地四4月3日-4月7日第五单元识字五,第18.19课4月10日-4月14日第20.21课 语文园地五4月17日-4月21日第六单元识字六, 第22.23课.复习检测4月24日-4月28日29日,30日第24.25课 语文园地六5月8日-5月12日第七单元识字七,第26.27课5月15日-5月19日第28.29课 语文园地七5月22日-5月26日第八单元识字八,第30.31课5月29日-6月2日第32.33.34课 语文园地八6月5日-6月9日总复习6月12日-6月16日总复习6月19日-6月23日期末工作6月26日-6月30日备注:学期中应有一个星期时间为运动会和期中检测时间.总复习时间应为一周.第一单元教学计划教学内容1.识字1.2.课文柳树醒了,春雨的色彩,邓小平爷爷植树,古诗两首春晓村居.3.语文园地一.教学目标1.认识65个生字.会写29个生字.2.主动积累有关春天的词语.3.正确流利地朗读课文.背诵有关课文.通过朗读,背诵课文感受到春天的变化和春天的美.4.留心观察周围事物,发现事物的变化,感受扑面而来的春的气息.单元教材分析本组教材围绕多彩的春天来编排,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景,春天的人,春天的事,口语交际也是关于春天的话题.教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟春天.在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在语文园地里又提供了展示和交流的舞台.本组教材教学时间:1215课时.单元教学思路(策略)教学本组教材,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于表现.一,学前生活实践:春天的图画五彩缤纷,桃花盛开,柳树发芽,草色遥看近却无,一枝红杏出墙来,只要留心,到处都能感受到春天的气息;春天的声音变化无穷,春雨沙沙下,小溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲.同学们,用我们的眼睛去看,用我们的耳朵去听,用鼻子去嗅,用手去触摸,快来寻找春天,观察春天,感受春天吧.(提示:从气候变化,植物生长,动物活动,人的衣着等方面来观察和感受.)二,学习本组教材:识字1和四篇课文.三,学中或学后生活实践:找一找描写春天的词语,并记一记;画一画你眼中的春天;查一查描写春天的诗歌,背诵其中一两首;听一听春天的歌曲,并学着唱一唱;写一写你心中的春天,各种形式都可以.四,展示台:展示自己认识的字,用小报形式;展示自己积累的词语,用小报形式;展示自己画的春天(教师张贴);现场演唱春天的歌曲或朗诵春天的诗歌.展示自己写的心中的春天的习作(教师张贴).第 一 单元识字1教学目标1.认识万,复等13个生字.会写万,丁等5个字.2.能主动积累有关春天的词语.3.留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受.教学重点难点教学重点:识字.教学设计思路本课教学要围绕识字这个重点,把识字和看图,学词结合起来,和生活结合起来.明了不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的,有针对性的指导.教师准备词语卡片,生字卡片,多媒体课件学生准备寻找春天,观察春天课时划分两课时板书设计 识 字 1春 回 大 地 万 物 复 苏柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬百 花 齐 放 百 鸟 争 鸣教学内容一,看图说话,出示词语二,读词识字教师活动1.出示课文插图,问;你看到了哪些景物 这些景物有什么特点 2.根据学生的介绍,随机出示词语.1.出示卡片我会认及生字条中的字,问:你认识生字条中的哪些字 能说说你是怎样记住的吗 2.指导学生自主学词学字发现易读错的字并正音:读准韵母:冰,丁,争,鸣读准声母:苏,争3.出示词语卡片,集体学习老师领读指名小老师领读4.巩固认读字,词描述句子,如:春天来了,大地好象从沉睡中苏醒过来.练习巩固学生活动1.看图说话2.自己认读词语.1.复习已学生字交流认识的生字.2.拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读.3.看词语卡片,读词语跟读,读准音跟读,读准音,读熟练4.巩固练习根据意思找词语,如:万物复苏认读生字:万,复,苏练习巩固教学内容三,读词想象四,分析记忆字形,写字五,实践活动教师活动1.指导学生朗读词语2.读词语,引导学生想象3.放春天的音乐,激发学生想象1.引导学生分析字形结构2.指导写字,巩固生字.引导学生观察范写,重点笔画红笔描冬和齐的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开.丁的竖钩要写在竖中线百的横要写的长一点.1.出示课后问题2.引导学生说:春天的声音,春天的色彩学生活动1.用适中的速度朗读2.看图,听老师读,感受词语描绘的景象3.自己读词语,想象词语描绘的景象.1.偏旁联想记字:柳 冰 泉 鸣(偏旁跟字意关系)部件组合记字:百2.练习写字,巩固生字观察字形,发现字的特点看清笔画的位置1.在小组里讨论交流2.画:美丽的春景图找:春天在第 一 单元第1课柳树醒了教学目标1.认识醒,雷等8个生字.会写说,话等6个字.2.正确流利地朗读课文.背诵课文.能通过朗读感悟春天的美.3.能发现春天里事物的变化.教学重点难点1.识字写字2.在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化.教学设计思路课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力.所以要充分利用插图,让学生观察,体会春天的美好和迷人.孩子眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意;孩子的心,就是一篇童话,教学中要让学生自己去朗读,去感悟,去说.教师准备生字词语卡片,课文插图课时划分两课时板书设计 1 柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了柳树 玩耍 小朋友 长高了第一课时教学内容一,激发兴趣,导入新课二,初读,了解课文内容三,合作识字,巩固练习教师活动1.问:同学们喜欢春天吗 板书:春问:你看到这个字想到了什么 2.指导用春组词3.出示课文插图1.配乐范读课文板书:柳树2.问:柳树在谁的帮助下醒了 3.随学生说的板书:醒了 软了 绿了 飞了1.课件出示8个词语娃娃2.指导学生在课文中圈画词语3.巡视4.这些生字中哪些字最难记,你给大家教个办法学生活动1.回答跟老师书空春字自告奋勇说自己想到的2.用春组词3.看图,感受春天大地复苏的景象.1.听,思考:课文写了春天的什么景物2.借助拼音,自读课文,思考老师提问3.自愿读课文,思考:柳树怎么了 并回答1.认读词语2.在课文中找词语娃娃,圈画出来,并读一读.3.同桌对读,互相正音,认准生字4.认记个别生字.教学内容四,细读课文,指导朗读教师活动1.从哪里知道柳树醒了 2.学习第一小节指名读巡视指导说话引导评议,感悟好感情3.学习第二小节指名读,师板画柳枝指导读好感情4.学习第三,四小节播放录象:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞放音乐,引读三,四节指名上黑板画柳树引导学生带着自己的感受读5.学习第五节问:醒了的柳树可高兴了,它在干什么呢 指名读,引导评议指导读好感情6.指导读全诗指名读.学生活动1.分小组读书交流2.想象:春雷跟柳树说什么话 你是春雷,把这些话说给其他组员听感情朗读这一节3.读这一节,根据理解画柳枝.分组比赛读4.看录象,感受柳树的可爱,增加对柳絮的感性认识在音乐声中,读三,四节上黑板画柳树自由读三,四节5.自由读回答个别读,大家评议全班一起读6.自由读全诗,分组读全诗,个人读.第二课时教学内容一,复习导入二,指导写字三,读背课文四,实践活动五,扩展活动教师活动出示词语生字1.出示我会写中的生字2.范写生字3.巡视检查,重点指导写字有困难的学生.1.指名分小节朗读课文,分句背诵课文.2.指导连起来背.仿照课文续编诗句,再说一说.例:春天跟 说话了,说着说着,.1.贺知章有一首诗叫咏柳,谁会背呢 2.展示课件,欣赏春天的风光,引导说春天里还有什么醒了学生活动自由读课文认读生字词语1.观察思考:怎么才能写好这些字2.观察笔画的占格位置3.书写生字,并和范字比较,写好每一笔.1.分小节朗读课文,背诵课文.2.齐背课文.领会意思,续编诗句.1.背诵咏柳.2.欣赏春天的风光,说:在春天里,还有什么醒了.第 一 单元第2课春雨的色彩教学目标1.认识线,论等11个生字.会写你,们等6个字.2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的的变化.3.有主动积累词语的意识.教学重点难点重点:识字,写字难点:感受春雨给大地带来的变化.教学设计思路教学本课,关键是让学生学会想象,学会欣赏.春雨到底是什么颜色的,这个问题的答案并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解.教师准备生字,词语卡片,春雨的录象课时划分两课时板书设计春 雨 的 色 彩声音 沙沙沙 沙沙沙春雨 形状 线色彩 绿 红 黄教学内容一,体验生活,引入新课二,朗读课文,讨论学习教师活动现在正是三月春回大地的时候,大家看,万物(复苏),桃红(柳绿)今天我们要学习一篇写春雨的文章春雨的色彩.1.投影出示课文第一自然段读了这句你知道春雨的样子了吗 读了这句话你听到春雨的声音了吗 2.出示课文最后一段指导认识欢字读了这个句子你有疑问吗 3.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字.你能识记这几个字 吗看看这些字有什么特点 学生活动听,感受生活自由读课文,读准字音.1.拼读;自由读;同桌互读.回答认读生字线,组词.回答朗读沙沙沙,沙沙沙.2.拼读;小组读;集体读;边思考边读.换偏旁记忆.大胆提问:大家是谁 大家争论的是什么问题呢 3.从句子中找到以上问题的答案勾画出句子中的生字拼读,连词拼读记生字同结构:趣 题 同偏旁:题 颜换偏旁:底低加偏旁:是题教学内容一,情景感悟,对话朗读二,指导写字三,实践活动教师活动1.出示课文插图,问:图中画了哪些鸟 2.分角色朗读,讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的 他们的根据是什么 春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗 认识生字:淋 洒 滴 油3.从哪些词语中可以看出小鸟们在争论 该怎样读出争论的语气呢 4.分角色朗读对话5.创设情景1.引导观察2.范写3.巡视检查,指导1.春雨到底是什么颜色的 把你感受到的画出来2.布置搜集描写春天的词语.学生活动1.看图,在课文中找三种鸟的名称2.朗读课文小组讨论在课文中勾画春雨落到不同的植物上的动作词用熟字加偏旁法和偏旁联想法记忆.3.朗读不对;不对,不对;你们瞧;你们看4.分角色朗读对话5.表演课文.1.观察字形,发现字的特点2.看清笔画位置3.练习写生字1.画一幅画,展现春雨的色彩2.搜集描写春天的词语,记一记.第 一 单元第3课邓小平爷爷植树教学目标1.认识邓,植等13个生字.会写爷,节等6个字.2.正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿.3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识.教学重点难点重点:识字写字难点:通过朗读体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神.教学设计思路识字教学要引导学生自己发现生字的构字规律,联系以前所学汉字,采用多种方法识记生字.课文教学要抓住关键词句进行品读,体会人物的精神.教师准备1.邓小平的情况和植树节的来历.2.歌曲春天的故事3.多媒体课件.学生准备了解邓小平爷爷的情况和植树节的来历.课时划分两课时教学内容一,歌曲引入,了解人物二,初读课文,认识生字三,朗读感悟,了解人物教师活动1.播放春天的故事,问:你知道歌曲中的老人是谁 你知道他的哪些情况 2.简介邓小平.3.出示课题,指导认识邓,植1.出示第一自然段,指名读,问:知道哪天是植树节 为什么1985年的植树节令人难忘 2.指导学习生字出示要认识的13个生字,指名读,开火车读3.引导介绍识字方法1.范读课文,出示讨论题:邓小平爷爷为什么也来参加植树活动 2.出示课文中的关键句子进行品读,思考从这些词句中你看出邓爷爷是个什么样的人 学生活动1.听歌曲说知道的关于邓小平爷爷的事情2.倾听3.书空课题,认识邓,植.1.读第一自然段说自己知道的植树节带着问题读课文2.自由读课文,勾出生字词同桌自学生字学习汇报开火车读生字词3.向大家介绍识字方法1.认真听思考,讨论2.读句子,进行理解和体会讨论,归纳教学内容四,游戏活动,巩固识字五,指导写字六,拓展延伸教师活动3.出示最后一段,问:为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景 4.指导朗读全文.1.课件出示13个要认识的字,指名认读,认对一个课件出现一朵花作为奖励.2.课件出示:栽小树苗进树坑小树苗汉字,树坑音节1.出示6个要掌握的生字2.范写6个生字,重点指导难写的字的笔顺.3.巡视指导个别学生4.指导评价.植树节到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它,还可以做个植树卡.课件出示: 年 月 日,我在 种下一棵小树,我给它取名叫 .学生活动3.朗读最后一段,思考,讨论4.感情朗读全文.1.认读要认识的13个生字.2.拼读音节,选择汉字.1.观察范字2.书空,体会笔画的位置.3.描红,临写4.互相评议.课后实践.第 一 单元第4课古诗两首教学目标1.认识古,诗等13个生字.会写古,声等6个字.2.正确流利地朗读古诗.背诵古诗.教学重点难点重点:识字写字,朗读背诵教学设计思路在读古诗的过程中边读边认字,让学生利用掌握的识字方法识记生字.古诗的内容和意境,让学生结合插图,在反复朗读的过程中自己理解,感悟.教师准备孟浩然,高鼎的简介,风筝的历史简介.春晓课件课时划分两课时板书设计春晓 村居孟浩然 高鼎春眠不觉晓, 草长莺飞二月天,处处闻啼鸟. 拂堤杨柳醉春烟.夜来风雨声, 儿童散学归来早,花落知多少. 忙趁东风放纸鸢.教学内容一,谈话导入二,学习生字教师活动1.问:学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的 2.谈话:古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习两首描写春天的古诗.3.板书课题4.两首古诗的题目是什么 谁能读准 板书:春晓 村居1.把生字卡贴在黑板上2.组织学生汇报,交流自学情况出示6个字,指名读准.组织交流记忆字形的方法学生活动1.自由说2.认真听.3.书空课题,认读生字古,诗,首.4.区分读准春和村.书空两首古诗题目1.用利用熟字学生字的方法自学生字2.汇报,交流自学情况读准字音:翘舌音诗,首,处;平舌音村,醉,散.交流记忆字形方法:组合:古,闻,居,童换偏旁加偏旁:诗,醉,忙教学内容三,朗读古诗四,理解古诗五,感悟欣赏六,写字七,实践教师活动出示,检查字意古( )( )( )声( )( )( )多( )( )( )处( )( )( )知( )( )( )忙( )( )( )1.范读2.巡视检查3.指名读4.组织比赛读1.巡视2.出示:说说自己读懂了什么,体会到了什么 3.对重点问题进行简单讲解或点拨放音乐,朗诵1.范写2.巡视,指导个别学生活动扩词,理解字意1.听,揣摩2.自由读3.自愿读4.比赛读(同桌读,小组读)1.自读两首古诗2.表达自己的理解3.就不理解的问题进行讨论.看插图,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的喜爱之情.1.观察,揣摩,2.描红,临写制作风筝,放风筝.第 一 单元语文园地一教学目标1.认识7个生字,会读,背有关词语,短文.2.发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字.3.积累语言;练习读,写基本功;巩固识字.4.相互交流,提高口语交际的能力.学生准备歌唱春天的歌曲,有关春天的图片(搜集的或自己画的),春天的诗歌.课时划分三课时教学内容一,观察,发现识字方法二,日积月累教师活动1.出示第一组字2.出示第二组字3.引导小结识字方法4.词语卡片出示要认识的字.1.我会读出示词语引导学生说出还知道有关春天的词语.学生活动1.观察,讨论,说出自己的发现.2.观察,说出自己的发现3.讨论总结两种识字方法.4.认读词语,巩固生字.1.自由读,自我展示读分组读,开火车读说出自己知道的有关春天的词语.教学内容三,口语交际教师活动2.我会写指导读准拼音范写一两个字.巡视指导3.读读背背引导回忆,认识所有的字问:说说短文写了什么 组织比赛背诵短文.1.歌唱春天2.眼睛里的春天组织学生先在小组交流,然后推举代表到全班交流.3.听到的春天组织,巡视倾听,鼓励4.展示画的春天或写的关于春天的作品.学生活动2.读拼音,明确要写的