2018学年六年级语文上册第二单元8爱之链教案2苏教版.docx

8 爱之链教学目标：1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。4.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学重难点：1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学课时：2课时第一课时一、情境导入，激发兴趣。1.师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2.师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。(多媒体出示图片,配乐述说)师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。大爱无言，那是蔺相如对廉颇默默的忍让。至爱无声，那是沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。3.师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事（板书课题，齐读）。二、初读课文，检查预习情况。1.师：打开课本，自由朗读课文。要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。2.学生自由读课文，师巡视指导。3.检查自学情况。（1）出示词语。A 雪花纷纷扬扬 颠簸 寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕”这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。具体找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住这些关键词再次朗读。B 倒闭 凄凉师：文中的谁也正面临如此处境呢？C 车胎瘪了 脚腕蹭破 没穿袜子 沾满油污师：读了这些词语，你的眼前看到了怎样的画面？D 荒芜人烟 天经地义 潸然泪下师：说说你对它们的理解。（2）师：爱是温馨的，爱是深情的，爱是博大的。在刚才的朗读中，有哪些内容深深地打动了你？再去投入地读一读那些打动你的句子或小节，把你的感受通过朗读表达出来。4.说说课文中出现了哪几个人物？再次浏览全文，用简练的语言说说围绕这几个人物主要讲了哪几个关于“爱”的故事。5.讨论课文脉络。根据几个故事的主要内容，给课文划分层次：一：18 二：911 三：12三、作业。1.搜集一些关于爱的主题的名言。2.熟读课文并抄写词语。第二课时一、复习导入1.师：爱，更是一根心链，拴紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。今天，我们继续学习课文爱之链，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。2.你还记得那一个个感人的故事吗？指名回答，教师板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主二、“导”学课文第一部分。1.速读第一至四自然段，请大家看一看哪一小节具体写乔依帮助老妇人的？2.投影出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车，他不顾一切地修着，手冻僵了，脚磨破了，满脸满手都是油污引导学生比较：同学们，我们平时在作文中，读到的经常是一些概括性强的语言，可是这段话用事实来说话通过乔依的动作、神态来表现乔依的卖力，使我们仿佛身临其境。（说说文章中的这段话有什么特点）3.引导学生进行画面描述：同学们会读书的同学能将一段话读成一幅画，甚至是一组画面，在这段话中，隐藏着许多画面，请大家再读读，你能看到什么样的画面呢？等会请你向大家描述一下。（边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，有一颗善良的心，你就会有深刻的感受。）4.交流。5.小结，指导朗读。师：是啊，乔依的行为就是一幅幅图画定格在我们心中。这么多画面连在一起，能读出你的感动吗？（学生练习）6.读了这一段，你还感受到了什么？7.乔依是贫穷的，前文也有几处交代了他的贫穷，你能找到吗？8.师：在寒风瑟瑟，雪花飞舞的日子里，乔依失业了，他的心里非常凄凉，齐读第一自然段。这就是乔依，在风雪交加的乡间公路上，为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做再齐读第四自然段。9.体会人物内心，再次品读。读了这么多遍，大家读懂了乔依的内心了吗？乔依为什么这样做，大家来做一做乔依的代言人吧。（学生准备，然后指名学生做代言人）（1）师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？（2）师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。（3）师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？师：读懂了乔依的内心，再读这段话，你们会有更深的体会的。请大家捧起书再齐读这段话吧。（配乐风的呢喃学生感情读第四小节）10.师：回过头来再看这一段，你还有其他的感受吗？读读乔依安慰老妇人的话，你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读。11.出示第六小节来，请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。交流，理解“天经地义”（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六小节12.引读：所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑着对老妇人说三、学生自学课文第二部分。1.同学们，这爱之链的第二个故事，就请你们自己来学习。同学们，会读书的同学还能将一段话、几段话读成一句话。请同学们自读911节，完成填空。2.投影出示填空到了小餐馆，老妇人看到 _。到了小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了 _。到了小餐馆，老妇人看到 ，突然想起了_ ，于是_ 。3.自说，指名说4.细节描写是本文显著特点，在以后同学的习作中，我们也要学着在自己的文章中通过细节描写反映人物的性格特点。你还从课文哪些细节中又感受到了什么？四、学习第三部分。1.引读：关上店门，女店主走进里屋2.出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”从女店主的话中，你读懂了什么？师：你们看，乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）。五、鼓励写话，释放体验。1.学到这儿，老师再问你 “爱是什么”？你现在能回答吗？想一想，用一句话写下来。（许多学生静思片刻，开始动笔写。）2.让我们来交流一下。谁先说？3.你们想知道老师是怎么理解这个“爱”的吗？（师板书繁体的“爱”字）深情描述：“爱”，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。同学