《爸爸的花儿落了》教学设计4

爸爸的花儿落了教学设计江苏省扬州市邗江区教育局教研室张悦群教学设计【创意说明】这篇小说作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必囿于课文分析这分析那，宜通过反复朗读让文章的情、理自然注入学生心田，再引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。【教学步骤】一、反复朗读课文速读，圈出生字新词，查阅工具书，落实。再读，理解内容，用自己的话概括全文内容。细读，体会文中爸爸对女儿的深情，体会作者文字中渗透怀恋童年之情。自由读，领悟文章情韵。二、深入课文，看变化英子的成长，是通过她的变化看出来的。请同学们深入到文中找一找，她有哪些变化表明她由一个少不经事的孩童变成了一个“小小的大人”。学生结合课文叙述，自由发言，大体上明确英子的长大主要表现为：行为上的进步：过去懒惰，现在勤勉了；过去不会做事，现在会做许多事了心理上的成熟：过去胆小，现在勇敢了；过去懦弱无能，现在独立而坚强，甚至能处乱不惊遇事从容了；过去愁闷，现在开朗了；过去不听劝导，现在善解人意了三、关联课内外，说体验、结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验：学生讨论，自由发言，与课文所述吻合即可。从磨练角度：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做， 就闯过去了。”不经事，难成人；不闯练，难成才从父母角度：父母是孩子成长途中最重要的启蒙老师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜，不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说，一样都不能少从苦难角度：苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师。”（巴尔扎克）成长感受：长大不是年岁的增长，不是年级的增加，长大意味着进步与成熟，意味着更多的责任，更强的能力、结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验：每个人的成长史都是一篇动人的童话、一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人，给你影响最大的几件事，让你一直铭记在心的几句话，说说他(它)们是怎样促进并伴随你成长的。学生用“简单叙事体验”的形式说。可从与课文相同角度说，也可说不同的， 如自身修养、成长环境、师长教育等。四、回想发言，集素材回想同学们的发言，把你认为有价值的东西写下来，为写作搜集一点素材。五、完成一则练笔成长的感觉教学设计【创意说明】本设计用换位改写的方式，换小英子自己的回忆为她身边人关于小英子成长的见闻感受，对课文内容以事件为分界线作分散改写处理，训练学生变换看问题的角度、变换叙事的方式。这一设计意在把繁琐、机械的教学程序简明化、灵活化，丰富学生的表达体验，促进学生课堂参与的热情。【教学步骤】一、朗读课文，整体感知、理解课文内容，概述小英子的成长足迹。、体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。二、换位改写通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。、选择改文的叙事者和所叙事件：提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。、确定叙事的方式和侧重点：提示：是沿用倒叙？是叙议结合？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？、给改文拟一个新颖而有情味的题目：如：孩子，别怪你爸（妈妈）、我的爱，你可能明白（爸爸） 、一路芬芳的孩子(老师) 、令人羡慕的英子（同学） 、我眼中的大小姐（老高）等。、改写、交流、互评。三、总结改写要领 （注：改写可以换位，当然也可不换位，就以英子的口吻来写，用内心独白的形式写，有侧重地写。如爱花的爸爸我和爸爸的花儿雨中情惊闻噩耗我的毕业典礼等。）教学设计【创意说明】有人评说林海音的小说“技巧完美”，本文就是一个例证。何不把此文当作学生学习小说的启蒙课，以美点欣赏带动学生探究？即使全是老师分析给学生听，做个启蒙的例子也不赖呀。【教学步骤】一、反复朗读课文，充分理解课文内容二、美点欣赏与探究有人说林海音的小说“技巧完美”，你能针对本文作一点美点欣赏与探究吗？学生自由发言，教师可适时用问题将探究引向深入，可明确如下一些角度：一语双关的文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征禀性爱花的爸爸的辞世。插叙的手法时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。双线并行的结构一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。圆熟的过渡课文有回忆有现实，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，因此内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。巧妙的暗示文章没有正面提及爸爸病危濒死，但文中处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。凝练的语言文中有简洁而富哲理的话语，有生动而传情的语词。鲜活的形象文章虽不是以写人为主，但人物性格都非常鲜明，妈妈温柔慈爱，爸爸性情质朴、充满爱心，“我”聪明