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文档简介
语文乐园三教学目标1. “词语超市”要求学生正确拼读音节,体会前后鼻韵母的区别,积累词语。2.掌握正确的读写姿势,学习按笔顺写“皮、米、元、舟”四个字,掌新笔画:。3.通过选字填空,让学生复习巩固“一、上、大、小”四个字,读句子,了解句意,对学生进行热爱国旗的教育。4.培养学生的阅读习惯,通过阅读欣赏短文,引导学生感悟大自然的美,激发热爱家乡的感情。5.语文生活,让学生认识到生活中处处有语文,学习语文应走出课堂,在生活中自主地认字。通过口语交际,培养学生交流的兴趣和交际能力。教学重点积累词语,规范地书写,进行阅读和口语交际训练。教学难点指导写好“皮”字;组织学生围绕识字开展口语交际活动。教学准备挂图、生字和拼音卡片。学生将自己课外认识的生字做成卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时(一)激趣导入出示乐园图:小朋友们,这是什么地方?(这是语文乐园)你们喜欢到乐园去玩吗?今天我们到语文乐园里,希望你们玩得开心,学得快乐。(二)词语超市1.过渡:一进语文乐园的大门,我们就看到一座小房子(出示),这是哪儿啊?读一读上面的标牌“词语超市”,我们到超市里带些好词语回家吧!2.出示拼音相近的生字。引导学生观察每一组字的读音有什么联系,有什么区别。指名读,评价是否读准。3.跟同桌的同学读一读,互相评价,纠正不正确的发音。4.比一比谁是最富有的小朋友,能把所有的词语带回家。指名认读词语。试着用其中的一两个词语说句子。(三)写字板1.过渡:刚才逛了词语超市,你们都累了吧,来,我们来歇歇脚,这里有块写字板,我们坐端正练一练吧。2.课件出示要写的四个字“皮、米、元、舟”,指名认读。3.仔细观察怎样把这四个字写好。演示在田字格里书写这四个字。4.指名说“皮”字的笔顺:横钩、撇、竖、横撇、捺。学生说说书写时要注意什么,教师随机提示书写姿势。同样的方法学习其他三个字,特别注意“舟”字的笔顺。5.学生在书上的写字板里描红然后将每个字书写两遍。教师巡视指导,及时纠正不正确的书写姿势。6.评一评:将学生写好的具有代表性的字展示出来,引导学生评价。(四)选字填空1.过渡:语文乐园里有四个调皮的字娃娃从家里跑了出来,你们看,它们是谁?出示“一上大小”四个字。你们能帮忙把它们送回家吗?2.出示句子。指名读一读,想想四个字娃娃分别送到哪个括号里。3.学生自己填好后交流,齐读句子。4.出示国旗图,引导学生认识国旗,教育他们热爱国旗。第二课时(一)看图引入1.出示图片:仔细观察,你能说一说这是哪儿吗?你从图上看到了什么?(图上有高大的椰树、金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白色的帆,一个小朋友在沙滩上奔跑)2.引入:你喜欢这里吗?这是安安美丽的家乡。你听,他在骄傲地向你们介绍呢!(二)阅读欣赏1.听范读短文的录音。2.学生根据拼音自由朗读短文,不会拼读的音节求助同学或老师。3.听老师读短文,把自己不会认读的字和词听清楚。4.指名朗读,重点纠正“蓝”“绿”“帆”的读音。5.齐读短文,进一步熟悉短文。6.你最喜欢哪一句话?指导学生有感情地朗读。指名朗读,体会“蓝蓝的”“点点白帆”“一棵棵”“一把把”等词语的美感。7.比赛朗读,一边读一边想象海边的美丽景色。8.配乐创设情境,师生一起诵读。9.拓展延伸:你的家乡有什么美丽的景色?组内交流,指名回答。(三)语文生活1.过渡:你们刚才学习了一篇很美的短文,又学会了很多的汉字,高兴吗?安安和你们一样是个爱学习的小朋友,他除了在语文课上交了很多生字朋友,在平时的生活中,也留心识字,你们和他一样吗?2.启发说一说:你除了在语文课上识字,还从哪儿认识了汉字?3.指名发言。及时予以肯定、鼓励。表扬课外识字的小朋友。4.学“聪”字:你们都是聪明的小朋友,爱学习,会识字。老师送给小朋友一个字。出示“聪”字,指名认读。这个字就是告诉我们怎样才算是个聪明的孩子:耳朵会听,眼睛会看,嘴巴会说,心会思考。你认识它了吗?随机提出说和听的基本要求:声音响亮、说话完整、清楚;注意力集中,认真倾听,有礼貌地提出问题。5.小组内进行口语交际。提出交际的内容:(1)跟小组的同学说说你从哪里认识了哪些字,你是怎样记住这些字的。(2)向同学请教怎样认识更多的生字。6.指名在全班交流。引导学生注意倾听,及时有礼貌地提出问题。7.小结评价。小朋友们不仅可以在语
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