三年级英语上册 Unit6 Lesson24教案 北京版.doc

UNIT SEVEN WHEN IS THANKSGIVINGLesson 24教学设计一、教学目标1能用“I like .”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。2能听懂、会说和认读颜色词gold、pink以及gift、ball、bell、star等物品词汇，并能在实际情景中运用。3能在表达有关节日物品的情景中展示自己的热情和礼仪。二、教学重难点1教学重点：(1) 能用“I like .”交流自己所喜好的物品并描述其颜色。(2) 能听懂、会说和认读颜色词gold、pink以及gift、ball、bell、star等物品词汇。2教学难点：个别表示颜色词汇的发音。三、教具准备教学挂图(组合图)、单词卡片(本课词卡及游戏用卡片)、头饰(教材人物)、圣诞树上的节日装饰物小贴画(教材附录中最后一页)、给学生的奖品(自制不同颜色的节日装饰物小贴画)、录音机、教学课件等。四、教学步骤(一) Listen and say1导入(1) 师生问好。(2) 教师做出神秘听音、寻找的动作，从自己的包里取出一个棕色小熊手偶或其他类似的玩具。引出描述性语句并与学生交流：“Oh, brown Bear. Its my daughters toy. Its brown. Its lovely. My daughter likes it. I like it, too. Do you like it?”(3) 之后教师故意做出神秘听音、寻找的动作，播放PPT，展示教材中对话图2中的小熊图案，引出对话的学习。2学习对话(1) 观察图片，猜测物品所属及对话背景。教师通过PPT出示主题图小熊图案(隐去其他信息)，教师故意做出好奇的神情与学生交流：“Oh, there is another bear. Whose is it?”然后慢慢播放出现Yangyang手拿小熊的图片。引导学生回答：“Its Yangyangs toy bear.”教师再引导学生观察并提问：“Whats he looking at?”继续播放PPT展示对话图2的所有人物，但不要出现圣诞树图案。引导学生认识学习gift单词。并引导学生思考：“What holiday is it? Whose gifts are these?”鼓励学生说出猜测的节日并预测礼物的主人。(2) 初听理解对话，核对学生预测信息。教师播放完整对话课件，学生观看并聆听去掉文字的视频课件，完整感知对话内容。核对学生的预测答案，学生了解圣诞节的语境及礼物的主人。(3) 再听理解对话，认识节日装饰物品、礼品及特征。教师提问：“Whats on the Christmas tree?”并引导学生观察主题图1圣诞树上的节日装饰物，出示单词卡引导学生认读理解ball、bell、star等词汇。教师用手势指圣诞树上的物品并提问：“What colour are they?”再次播放对话图1的录音，鼓励学生模仿Mike的语气，说出：“They are gold, silver, and red.”教师同时指向相应颜色的物品。然后引导学生认读配有这些颜色的单词卡。注意引导学生观察字母读音特点和规律，鼓励学生利用字母拼读规律识记单词。教师提问：“Do they like their gifts?”学生回答。教师继续播放对话图2的录音，引导学生模仿Yangyang和Lingling的语气介绍自己的礼物。“I like my gift. Its a brown bear.” “I like my gift, too. Its a pink skirt.”教师引导学生思考：“Whats Mikes gift?”鼓励学生预测说出礼物名称及相关颜色。并模仿Mike的语气来表达自己的礼物，如“I like my gift. Its a red car.”等语句。可以小组先交流再展示交流。(4) 听录音模仿跟读。再次播放对话录音，图片出现文字，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿，体会图中人物说话的语气。教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。重复时要求学生模仿相应人物的语气。教师奖励给模仿得好的学生一个自制圣诞树上的装饰物小贴画。3角色扮演(1) 教师戴头饰扮演Mike，请两位学生分别扮演Yangyang和Lingling，一起示范对话。(2) 请23组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演好的学生，尤其是对表情、动作、形象和语气恰当的学生，给予激励性评价。(3) 开展3人小组模拟对话，学生可以自愿选择12个对话表演。(4) 依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放自制圣诞树上的装饰物小贴画。(二) Listen, look, and learn1词汇学习(1) 呈现词汇。教师出示自制的一棵松树图，介绍“Its a pine tree.”并将其贴在黑板上。然后依次出示装饰物图片，引导学生依次描述该装饰物。如：“Its a ball. Its red. Its a red ball.”最后引导描述：“Oh, its a beautiful Christmas tree.”教师依次呈现物品单词卡和颜色单词卡，学生认读后依次贴在圣诞树两侧，与教材中图片一致。注意提示引导学生观察单词卡中字母的拼读特点。适时找不同层次学生个体朗读该单词，及时了解不同层次学生认读单词的情况，并给予适时指导。教师布置任务，限定时间内请学生打开书将物品单词卡和颜色单词卡分别与树上的物品进行连线。教师先分别示范一个话题的单词，再让学生开始连线。教师巡视学生完成情况，在限时结束后找不同层次学生到黑板连线。注意发现问题，引导学生解决修正，并适时指导单词的读音和情景意义。(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。2巩固练习(1) 教师与一个能力较强的学生示范玩游戏活动“Listen and point”，听音指读教材中物品话题的单词。然后两个人互相更换角色。每次听音都指对了、朗读都准确了就在圣诞树上画一个star等装饰物。布置学生任务，让他们在自己的教材上给自己奖励。(2) 学生两人一组通过游戏活动Listen and point听音指读教材中两个话题的单词。3自主表达(1) 录音机游戏。教师与一个能力较强的学生借助黑板上的圣诞树图片示范描述：“I like the colourful balls. They are gold, silver, and red.”一人先描述一个自己喜欢的装饰物品，另一人要重复其描述的物品，再描述另一个物品。依此类推，限定时间内统计每人描述几个物品，重复他人几个物品。合计数量班内最多的人获胜。(2) 布置任务，学生两人一组合作开展“录音机”游戏活动，在限定时间内比赛哪组描述的物品最多。(三) Listen and stick(1) 教师出示教材中圣诞树图片，并提议：“Lets make a new Christmas tree. Listen to my toy bear. He has some good ideas.”教师随即呈现教材最后一页配套的圣诞树装饰物品小贴画，带领学生一起识别说出贴画内容，如“Its a golden ball.”等语句。顺势将gold和golden的表意用法告诉学生，学生听懂会说即可。(2) 教师扮演小熊提建议：“Put the golden ball