四年级英语下册Unit5《Whatwillyoudothisweekend》（Lesson29）教学设计人教精通版（三起）.doc

Lesson29 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过设置Peter通过电话邀请Jim一起去游泳，Jim婉言拒绝, 因为要和妈妈去购物的场景引出要学习的目标语言，创设真实语境，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。主要目标语言：What will you do this Sunday?Ill go shopping.2. Just read and write本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读go swimming, go shopping, go fishing，能够听、说、读、写swim, do, go，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What will you do . Ill .语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习。3. Lets chant本部分设计了一首歌谣，学生在说唱歌摇的过程中巩固学习本课教学内容，达到激发学生学习兴趣的目的。二、课前准备1. 调查班内同学们在周末通常做什么。2. 准备调査表、两部电话或手机模型。3. 准备本课的教学课件、本课所学词汇卡片以及有关本单元动词或动词词组PPT，以备游戏时使用。4. 在黑板上准备好四线格，以便板书四会单词。三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 教师带领学生一起演唱Lesson 27的Chant，以此激活学生的已有知识，活跃课堂气氛，使学生尽快进入学习英语的状态。.2) Competition，以小组为单位进行比赛。教师播放课前准备的动词词组PPT课件，每组一位同学根据组内同学所做动作，猜PPT呈现动词或动词词组并大声喊出，如：have a picnic, go to see grandma, have a party, sing, dance, draw, paint, read a book, watch TV, play computer games, go to a music lesson, go to the (theme) park等，快者为赢。复习前面所学内容，为本课学习做好铺垫。2. 新课呈现（Presentation）1) 通过PPT引出swim一词。把PPT课件的最后一张设为游泳的图片，引导学生说出swim，并在四线格中板书，贴相应的卡片。2) 师生交流，自然引出go swimming，并对比与swim用法不同。教师自然与学生交流：Today is Friday. Tomorrow is Saturday. Ill go swimming tomorrow.使学生自然感知tomorrow和go swimming的意思。教师先板书swim，然后在swim的基础上补充go和swim 的动名词形式swimming，教师可以借助彩色粉笔强调swim的动名词形式，即双写m+ing, 帮助学生正确理解运用动词的不同形式。学生跟读go swimming。3) 同样方式引出go shopping和go fishing。师生交流：Would you like to go shopping with me? Would you like to go shipping with me? 教师边说边出示卡片，将卡片贴在黑板上，并板书go shopping, go fishing。学生跟读词组。4) 师生交流，学习如何委婉拒绝邀请。教师继续与学生交流：Would you like to go swimming/ go shopping/ go fishing with me? 引导学生说出Yes, Id love to.或Sorry, I cant go with you. 教师提问几位学生后，可以在小组内进行生生问答，同时可以帮助学生对比Lesson 26的Would you like some pork?及其回答。5) 自然交流，引出What will you do this Sunday? Ill go shopping.对于委婉拒绝的同学，教师继续追问：What will you do this Sunday? 边问边板书What will you do this Sunday? Ill go swimming.通过师生间、生生间就周末活动的安排进行轻松、自然、真实交流，帮助学生掌握本课的目标语言，同时回顾本单元所学的动词短语。6) 观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读对话等。3. 趣味操练（Practice）1) Chain game、操练本课重点句型。Would you like to . with me? Sony, I cant go with you.从教师开始依次向一位同学发出邀请，规则为不许重复别人邀请。如：T: Would you like to go shopping with me?S1: Sorry, I cant go with you. Would you like to go swimming with me?S2: Sorry, I cant go with you. Would you like to go fishing with me?S3：.2) Survey操练What will you do this Sunday? Ill go .四到六个同学一组，做一个小调查，看看你的好朋友周末的活动安排，做好记录，如：S1: What will you do this Sunday?S2: Ill go fishing with my dad. I like fishing.S1: What will you do this Sunday?S3: Ill go to an art lesson.调查表可以在Lesson 28的基础上进行扩展，如加上本课新知：go swimming, go shopping, go fishing, watch TV, go to the zoo, play football等等。3) 分角色体验、表演对话。4) 学说歌谣创编新歌谣。可以小组合作改编歌谣，替换自己喜欢的活动。如：What will you do this Sunday?Ill go swimming/ go fishing .Cool, cool, cool!What will you do this Sunday?Ill go to the park/ go to play football .Great, great, great! 4. 语言运用（Language use）场景设置：两个同学为一小组，进行打电话模拟演练，询问周末活动安排，创编对话，进行展示。语言支持：S1: Hi, Li Ming. This is Zhang Hong.S2: Hello, Zhang Hong.S1: Tomorrow is Saturday. Would you like to go to the park with me?S2: Sorry, I cant go with you.S1: What will you do tomorrow?S2: Ill go to see my grandma.S1: Thats good. Bye.S2: Bye.活动实施过程中，教师鼓励学生运用更多的表达活动的短语，丰富学生语言表达的空间。5. 课堂评价（Assessment）1) 课堂教学过程中的评价。(1) 语言评价：Good! Cool! Super! 在歌谣的创编表演中，发动全班同学给予表演的同学以Good! Cool! Super! 评价。评价时以正面肯定、积极鼓励为主，可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。可设定Good! Cool! Super!分别为三级评价。(2)注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价的同时，要重视对学生的学习兴趣、合作意识等表现给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习行为进行评价，引导他们有效确认自己的具体学习行为。评价时注意自然地将教师评价、学生自评、小组互评等形式与学习内容结合起来。 评价内容 教师评 自己评 小组评在老师或学习伙伴的协助下，完成与他人对话。能与他人合作，有感情地朗读对话。小组准备表演时，积极发表自己的意见，改编课文，尝试表演。2) 教师指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。(1) 听录音，选出正确的图片，然后根据图文的内容练习对话。教师可拓展使用本活动。(2) 求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，指导学生书写时关注占格以及笔顺。示范带着写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习惯和书写能力。(3) 要求学生根据图片提示选出符合图意的动词或动词词组，然后抄在横线上，使句子完整正确。教师也可灵活运用，